CARTILHA TUTORIA.pdf

Cartilha Tutoria - Educação em Tempo Integral

1. TUTORIA

2. ORGANIZAÇÃO: Núcleo Gestor de Educação em Tempo Integral - NGETI
*Os textos contidos nesta cartilha são uma versão preliminar com as primeiras orientações
sobre as metodologias a serem aplicadas advindas do Novo Ensino Médio das Escolas em
Tempo Integral. Tais textos serão melhorados e desenvolvidos coletivamente a partir das
experiências dos professores do programa conforme prática em sala de aula.
ELIANE AQUINO CUSTÓDIO

3. TUTORIA
O QUE É?
üSituação de interação, de presença na vida do outro, em que uma pessoa dá apoio para
tornar possível que ela desenvolva e/ou ponha em ação algum direito, dever,
conhecimento, competência ou habilidade;
üEnquanto componente curricular, é o acompanhamento das aprendizagens e
desenvolvimento de competências acadêmicas e socioemocionais.
OBJETIVOS
üMostrar os caminhos para o melhor aproveitamento dos estudos com
acompanhamento das aprendizagens de forma individualizada ou coletiva;
üacompanhar mais de perto o percurso do tutorando na escola com um olhar
individualizado;
üoferecer um lugar de reflexão, escuta e acolhimento das dificuldades apresentadas
pelo tutorando e também apoiá-lo no desenvolvimento de estratégias de superação;
üobservar as dificuldades e avanços dos estudantes e, a partir do Plano Pessoal de
Estudos de cada um, direcionar a recuperação das habilidades nas quais não tiveram
um desempenho satisfatório;
üapoiar a elaboração de estratégias que ajudem os tutorandos no seu percurso
acadêmico, desenvolvimento socioemocional e implementação do seu projeto de vida.

4. ü Enxerga o estudante em sua totalidade e singularidade e percebe, de forma
empática, os desafios advindos do seu contexto;
ü está disposto a estabelecer uma relação mais próxima com o tutorando,
construindo um vínculo que gere segurança, estimule o desenvolvimento da
aprendizagem e impulsione a concretização dos seus objetivos.
QUALIDADES COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Qualidades
humanas
(o ser do tutor)
Empatia, maturidade intelectual e afetiva, sociabilidade,
responsabilidade e capacidade de aceitação.
Qualidades
científicas
(o saber do tutor)
Conhecimento da maneira de ser do estudante e dos
elementos pedagógicos que tornam possível conhecê-lo e
ajudá-lo.
Qualidades técnicas
(o saber fazer do
tutor)
Capacidade de trabalhar com eficácia e em equipe,
participando de projetos e programas estabelecidos de
comum acordo para a formação dos estudantes.

Não possuir essas características não inviabiliza um docente de ser tutor.
Perfis e habilidades diferentes sempre podem contribuir com a prática e
encontrar terreno fértil em diferentes perfis de alunos.
O PERFIL DO(A) TUTOR(A)

5. ü No primeiro mês de aulas, os tutores devem realizar um rodízio para
apresentação às turmas de como acontecerá a Tutoria nesse novo formato,
aproveitando para que os estudantes os conheçam;
ü a escola organiza um evento para mobilização e orientação sobre a Tutoria a fim
de dar conhecimento aos estudantes para que essa decisão seja tomada com mais
consciência;
ü estudantes decidem livremente sobre o tutor que desejam dentre as opções de
educadores disponibilizados pela escola;
ü estudantes escolhem três opções de pessoas que gostariam de ter como tutor,
em ordem de preferência;
ü a equipe gestora observa as primeiras opções dos estudantes e, caso um tutor
tenha mais indicações do que vagas, ocorre uma redistribuição seguindo a
preferência dos estudantes até que todos estejam contemplados;
ü nos casos em que há a designação de um tutor para cada turma, não sendo
possível que o estudante individualmente escolha o seu tutor, é fundamental deixar
claro como este caminho foi construído pela gestão escolar e corpo técnico e, mais
importante, cuidar para que os estudantes se sintam participando de todo o percurso
que virá após a escolha: definição de temas, cronograma de encontros, pactuação de
compromissos etc. Dessa forma, será possível resguardar o protagonismo dos jovens
neste processo;
ü renovação anual, podendo haver continuidade ou substituição do tutor.
COMO PODE SER FEITA A ESCOLHA
DO TUTOR PELO ESTUDANTE?
1ª SÉRIE
1 aula/semana*
DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
2ª SÉRIE
1 aula/semana*
3ª SÉRIE
2 aula/semana**
*Simultânea na escola
**Apenas a 1ª aula deve ser simultânea.

6. O DIA A DIA DO TUTOR
ü Apresentar a matriz socioemocional aos seus tutorandos no início do ano letivo;
ü planejar e realizar encontros regulares de acompanhamento dos seus tutorandos
(individuais e/ou em grupo);
ü criar um ambiente acolhedor e organizado, que possibilite que a aprendizagem
aconteça;
ü acompanhar o desempenho do tutorando no estudo, identificando potencialidades
e dificuldades;
ü estimular a reflexão sobre temas relacionados ao projeto de vida do tutorando e
demais atividades escolhidas por ele;
ü mobilizar o tutorando para participar de diversas atividades esportivas, científicas,
culturais e outras propostas pela escola, assim como de eventos externos que o
auxiliem em sua formação integral, como exposições, olimpíadas do conhecimento,
shows culturais, teatro, feiras científicas e culturais e outros;
ü fazer registros dos encontros e apresentar relatório individual de acompanhamento
do tutorando à equipe gestora ao final de cada semestre;
ü comunicar à equipe gestora qualquer intercorrência (atitudes ou comentários do
tutorando) que gere estranheza ou mereça atenção, para que sejam tomadas as
providências adequadas;
ü articular-se com educadores responsáveis pelos outros elementos da educação
integral (Projeto de Vida, Protagonismo etc) e com a família quando necessário;
ü consolidar, no Conselho de Classe, a Avaliação Socioemocional.

7. ü Envolvimento e participação ativa;
ü conhecimento sobre o que cabe a ele se comprometer para que o
processo gere os aprendizados esperados.
ü postura de bom convívio com o tutor, estabelecendo vínculos de diálogo
e respeito;
ü participação de todos os encontros da Tutoria, sejam eles individuais ou
coletivos, e realizar todas as atividades combinadas com o tutor;
ü disponibilidade para refletir sobre seu percurso de aprendizado e mudar
posturas e rumos para superar seus desafios.
O QUE É ESPERADO DO TUTORANDO?
Tutoria Individual Tutoria Coletiva
Encontros entre tutor e tutorando Encontros entre tutor e turma
Socioemocional com foco em: autoestima,
percepção sobre si próprio e autonomia.
Socioemocional com foco em:
diversidade, respeito, comunicação e
participação na vida escolar.

Ações da tutoria Competências desenvolvidas no tutorando
Apoio: ajudar os estudantes a lidarem
com questões não relacionadas ao
conteúdo, que possam afetar a sua
aprendizagem. Por exemplo, auxiliar com
uma dificuldade de trabalhar em grupo,
com uma timidez para falar em público.
Pessoal: conhecer a si próprio, identificar
habilidades e preferências, saber lidar com
as emoções de modo positivo, desenvolver
perseverança e espírito colaborativo.
Capacitação: ajudar os estudantes a
desenvolverem e aplicarem processos de
aprendizagem com eficiência. Por
exemplo, ensinando-o a organizar uma
rotina de estudo e a identificar
estratégias para lidar com dificuldades
para implementá-la.
Acadêmica: identificar potencialidades e
limites em relação ao aprendizado,
organizar rotina de estudo adequada e
produtiva, desenvolver autonomia nos
estudos.
Orientação: ajudar os estudantes a
compreenderem os conteúdos e a sua
relação com os seus objetivos de
aprendizagem. Por exemplo, trabalhando
alguns temas que ajudem os estudantes
a fazer escolhas de caminhos possíveis
para a implementação do seu projeto de
vida.
Projeto de Vida: ter clareza das
possibilidades de trajetórias, saber fazer
escolhas conscientes, optar por percursos
coerentes com seu projeto de vida.

TUTORIA INDIVIDUAL X TUTORIA COLETIVA
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

8. 8
OUTROS ATORES DO PROCESSO DE TUTORIA
Gestão escolar
São responsabilidades da gestão escolar:
üorganizar a estrutura necessária para a realização da Tutoria, em diálogo com a
Secretaria de Educação;
üacompanhar o processo junto à coordenação pedagógica;
üdar suporte na resolução de questões que ultrapassem os limites da Tutoria ou da
escola.
Coordenação Pedagógica
São responsabilidades da Coordenação Pedagógica:
üPlanejamento, mobilização dos estudantes, acompanhamento e avaliação do percurso;
üorganização dos registros das atividades elaborados pelos tutores e redigir relatórios e
outras comunicações que devem ser compartilhadas com a gestão da escola;
üdar suporte ao trabalho dos tutores e promover a articulação da Tutoria com as demais
práticas e elementos da educação integral, como o Acolhimento, Projeto de Vida,
Protagonismo e Estudo Orientado;
ücoordenar a articulação entre o trabalho desenvolvido na tutoria e nos demais
componentes;
üestimular a integração com a comunidade escolar, incluindo as famílias dos tutorandos.
Corpo Docente
É responsabilidade de todos os docentes:
üdialogar e articular ações em conjunto com tutor para que todos possam ter um olhar
mais integral e integrado de cada estudante e possíveis intervenções.

9. CRONOGRAMA

10. 10
üA Tutoria ganha carga horária de componente curricular passando a ter um horário
específico para acontecer;
üpassa a ter maior articulação com Estudo Orientado.
Articulação entre Tutoria e Estudo Orientado
üRelaciona-se às aulas de Estudo Orientado, e o professor tutor poderá realizar
curadoria de conteúdos indicados pelos professores de cada área que auxiliem na
recuperação e aprofundamento dos estudos;
ütodas as orientações devem ser realizadas a partir do acompanhamento do
Roteiro de Estudos de cada estudante.
O papel do Tutor na Avaliação Socioemocional
Os tutores terão também duas atribuições importantes:
üo Acompanhamento da Aprendizagem Integral dos estudantes, ou seja, o
desenvolvimento das habilidades que não foram desenvolvidas, observando
também os objetos selecionados pelo docente para desenvolvê-las;
üo desenvolvimento socioemocional dos tutorandos, por meio da consolidação da
avaliação socioemocional, em articulação com os demais professores das áreas
do conhecimento.
O QUE MUDA NA TUTORIA?
O desenvolvimento da Pedagogia da Presença é elemento
crucial da tutoria, pois garante o sentimento de pertencimento,
propósito e permanência na escola, uma vez que o tutor é
referência para os contatos de pais e estudantes.

11. 11
PROPOSTAS DE INSTRUMENTAIS

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16
PLANOS DE AULA

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31

32. Você tem alguma sugestão para melhoria
do texto desta cartilha ou do componente
Tutoria?
CLIQUE AQUI