CASO Practico nivel del apoyo Discapacidad Intelectual

Caso de necesidades de apoyo DI

1. CASO DE ANTONIO

2. Antonio es un joven de 17 años que presenta limitaciones en el funcionamiento intelectual y en su conducta adaptativa. Vive en Buin con su madre de 65 años y un hermano de 26 años que va a casarse dentro de seis meses. , El hogar en el que viven es una casa vieja, pero arreglada. Comparte el dormitorio con su hermano. La casa tiene una cocina amplia que hace las veces de comedor y living, donde se encuentra una lavadora, el refrigerador, un microondas y una cocina a gas. El hermano trabaja en la Municipalidad de Santiago cerca de L iceo donde Antonio cursa el Primer Año de Enseñanza Media. En ese sector de Santiago Centro se ha comprado un departamento donde vivirá cuando se case. . La madre de Antonio tiene una artrosis degenerativa avanzada y aunque se desenvuelve con las tareas del hogar, necesita ayuda para algunas cosas y en determinados momentos, ayuda que hasta ahora le proporciona el hermano de Antonio. Últimamente su enfermedad se está acelerando y han pensado en trasladarla a vivir a la casa de su hermana menor que se encuentra en la comuna de La Reina. Sin embargo, hasta dentro de un año, al menos no se podrá llevar a cabo pues la hermana está realizando ampliaciones en su casa.

3. Antonio es apoyado por su hermano con algunas tareas antes de irse (ponerse ropa, ducharse, le calienta la leche para el desayuno, y supervisa el resto de habilidades de autocuidado a fin de que vaya arreglado). Además, deja hecha su cama, la de Antonio y recoge la ropa de la habitación. Cuando vuelve del trabajo prepara once, lava los platos y demás cosas que se hayan ensuciado. La madre, aunque realiza habitualmente las tareas de la casa necesita ayuda por la mañana y por la noche, pues le resulta duro levantarse temprano ya que suele tener dolores por la noche, debido a la humedad de la casa y al final del día se le duermen las piernas y es difícil para ella moverse. Finalmente, el hermano también se encarga de ir a comprar a una pequeña tienda que está cerca pequeñas cosas que se necesitan de vez en cuando. La compra de la semana la hace en un supermercado de Santiago. Cuando llega a su casa, Antonio se sienta a ver la televisión o se encierra en su pieza a jugar en el computador de su hermano. Es lo único que hace habitualmente. Últimamente se está observando la aparición de conductas estereotipadas, autoestimulatorias y en algunas ocasiones episodios de ansiedad y agresividad con los objetos. Esto siempre le ocurre en casa, en la escuela no se han observado estas conductas. Le suele suceder además cuando se encuentra solo, en las ocasiones en que su hermano llega tarde a dormir.

4. El hermano solicita orientación debido a que el año que pasó fue más difícil su integración en la escuela, sus compañeros comenzaron a alejarse de él, ya no lo invitan a las fiestas, en los espacio de recreo pasa sólo y los profesores no saben que actividades realizar con él en las salas de clases. La profesora jefe le ha comentado que sus competencias en las diferentes actividades están muy por debajo de las del grupo curso, que su ritmo de trabajo es muy lento, tiene dificultades para concentrarse y seguir el ritmo de las actividades. A pesar de ello el hermano se cuestiona esta modalidad porque a Antonio le gusta asistir a la escuela y aprender con sus compañeros. También visualiza que es en la escuela dónde Antonio ha aprendido y avanzado. Por ultimo mencionar que es un joven que realiza distintas actividades deportivas, maneja básicamente el computador, escribe e-mail.

5. El último informe que se tiene de él, Marzo 2023 menciona que : Realiza las tareas propuestas con mediación directa e indirecta, organiza, ejecuta y finaliza las actividades con este apoyo. En lo referente a las habilidades básicas para el aprendizaje, se observan períodos de atención y concentración adecuados para su edad. Comprende, retiene y sigue instrucciones simples y de mediana complejidad con apoyo si es necesario. Su ritmo de trabajo se observa levemente lento pero acucioso. Con respecto a las funciones cognitivas, se aprecia capacidad para observar, comparar y asociar elementos estableciendo soluciones simples ante tareas específicas. Selecciona información relevante al momento de entregar la respuesta al adulto, organiza su respuesta de manera eficiente. Se observa capacidad para generalizar aplicando conocimientos previos a situaciones nuevas. Logra unir las partes con el todo, instancia que se evidencia especialmente en su expresión gráfica. Señala e identifica segmentos corporales (finos y gruesos), utiliza adecuadamente nociones espaciales tanto en desplazamientos como en planos simples, en relación a sí mismo y a objetos. Arma rompecabezas de escasa complejidad. Dibuja figuras simples en base a un modelo dado (líneas rectas en distintas posiciones, figuras geométricas, etc.). Dibuja la figura humana. Completa secuencias de líneas punteadas (rectas, curvas, quebradas y combinadas). Asocia figuras y cuerpos geométricos a elementos reales.

6. En relación a las competencias relacionadas con la Educación Matemática, Antonio maneja la suma y la resta en ejercicios y en la resolución de problemas, Utiliza adecuadamente la calculadora. Comprende y utiliza los conceptos de repartir y aumentar con material concreto, Maneja el espectro numérico hasta los miles asociándolos al dinero. Maneja cuantificadores, reconoce y aplica el concepto “todos”, “nada”. Clasifica por diferentes criterios. Reconoce y utiliza los números en diferentes situaciones cotidianas (teléfono, locomoción colectiva, precios, calles, etc.) Es capaz de ordenarlos en forma consecutiva, Cuenta verbalmente sin equivocarse. Resuelve problemas matemáticos simples determinando la operación a utilizar (adición, sustracción) sin dificultad dentro del ámbito señalado. Frente a ejercicios más complejos requiere de un esquema que le permita ordenar la información, esto le ayuda a priorizar y retener varia información a la vez.

7. Con relación a su nivel de competencias en lecto escritura E s capaz de leer de manera fluida textos variados, pronunciando las palabras con precisión, respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación, decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto; Comprende textos, aplicando estrategias de comprensión lectora, esto es: relaciona la información del texto con sus experiencias y conocimientos, relee lo que no fue comprendido, formular preguntas sobre lo leído y responderlas, identifica las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector, organizar la información en esquemas o mapas conceptuales; Analiza aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto, expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes, describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto, explicando las características físicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; Lee independientemente y comprende textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión, de los cuales extrae información explícita e implícita, infiere a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos y formula una opinión sobre algún aspecto de la lectura; Escribe narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyen inicio, desarrollo y desenlace, conectores adecuados y descripciones; Escribe textos informativos para comunicar información sobre un tema, presentando el tema en una oración, desarrollando una idea central por párrafo y utilizando sus propias palabras; Escribe cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos, transmitiendo el mensaje con claridad, Escribe con letra legible pudiendo ser leída por otros.