Cidadania na era digital ensino fundamental II

unidade curricular

1. Unidade Curricular
Cidadania na Era
Digital
Material de apoio à ação
docente

2. SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO
GERÊNCIA GERAL DE ENSINO MÉDIO E ANOS FIN AIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
GERÊNCIA DE POLÍTICAS EDUCACION AIS DO ENSINO MÉDIO
Secretário de Educação e Esportes
Marcelo Andrade Bezerra Barros
Secretário Executivo Planejamento e Coordenação
Leonardo Ângelo de Souza Santos
Secretária Executiva do Desenvolvimento da Educação
Ana Coelho Vieira Selva
Secretária Executiva de Educação Profissional e Integral
Maria de Araújo Medeiros
Secretário Executivo de Administração e Finanças
Alamartine Ferreira de Carvalho
Secretário Executivo de Gestão da Rede
João Carlos Cintra Charamba
Secretário Executivo de Esportes
Diego Porto Perez

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Equipe de elaboração
Rômulo Guedes e Silva
Equipe de coordenação
Alison Fagner de Souza e Silva
Chefe da Unidade do Ensino Médio (GEPEM/SEDE)
Durval Paulo Gomes Júnior
Assessor Pedagógico (SEDE/SEE-PE)
Revisão
Márcia V. Cavalcante
Rosimere Pereira de Albuquerque

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Sumário
1. Apresentação 5
2. O Reconhecimento da cidadania no mundo virtual 8
Orientações para realização de atividades 12
Orientações para a Avaliação 13
3. Cumprimento de Direitos e deveres legalmente estabelecidos 14
Orientações para realização de atividades 21
Orientações para a Avaliação 22
4. Utilização responsável dos recursos tecnológicos (uso Ético e
Democrático) 23
Orientações para realização de atividades 27
Orientações para a Avaliação 28
5. Reflexão crítica de exemplos retirados dos meios digitais 29
Orientações para realização de atividades 32
Orientações para a Avaliação 32
7. Referencial Bibliográfico 33

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1. Apresentação
Prezado/a professor/a.
NofinaldoSéc.XX,ocampodasTecnologiasDigitaisdaInformaçãoeComunicação-
TDICsfoiamplamentedifundidonomundo,ampliandoaspossibilidadesdenegóciose
entretenimento,alémdeumadiversidadedeoutrasoperaçõesepossibilidadeshoje
desenvolvidasemtodasasáreasdosaber.Tamanhamassificaçãoeimplementaçãonocotidiano
dosindivíduos,fizeramcomqueotemaentrassenaspautaspolíticas,inclusivenaspolíticas
públicasdeeducação,tendoemvistaosdesdobramentosocasionadospelautilizaçãodessas
novas ferramentas tecnológicas..
ARedeEstadualdeEducaçãoemPernambucopossibilitaaoestudantedo2°anodo
EnsinoMédio,cursaraTrilhadeDireitosHumanoseParticipaçãoSocial,queenvolvea
UnidadeCurricularCidadanianaEraDigitalevisaaprofundaralgunsdostemas
relacionadosaocampodasTDICSeseusdesdobramentosnoexercíciodacidadania.Atrilhae
aUnidadeCurricularemquestãoestãofundamentadasnaPortarianº1.432/2018,queorientaa
elaboração dos Itinerários Formativos.
CidadanianaEraDigitaltrazemsuaementa,asseguintesquestõesaserem
aprofundadas:
Comparaçãoereflexãocrítica,apartirdeexemplosconcretos,
retiradosdosmeiosdigitais,dasformasdeutilizaçãoresponsáveldos
recursostecnológicos,tendoemcontaosprincípioséticos,
democráticosedecidadania.Reconhecimentodacidadania,inclusive
nomundovirtual,enquantocumprimentodedireitosedeveres
legalmenteestabelecidos.Fundamentaçãodasaçõesnomundodigital
na segurança pessoal e no respeito ao próximo.
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Aprofundaroconhecimentosobreaspráticascidadãsnomundodigitaléumatarefa
trabalhosa,poisrequerbastanteatualizaçãosobreostemasaseremtratados.Sendoumcampo
muitovolátildevidoàsconstantesatualizaçõesquevãosendopulverizadasnaredee,
consequentemente,napráticacotidianadosestudantes.Oprofessordeveconsiderarquenesse
campo,algumasdezenasdeestudantesdeumasaladeaulacertamentetêmpráticaseutilizações
domundodigitalbemdistintas,possibilitandoumagrandetrocadeconhecimentose
habilidades criativas que não dependem necessariamente do educador.
EstaUnidadeCurricularnãodependedeespecialistasemtecnologiasdigitais,elase
propõeafazercomqueoprofessorfomentediscussõesepráticasqueconduzamestudantesa
umaperspectivacríticaeéticasobreosdesdobramentosdomundodigitalnasrelaçõessociaise
ounaformacomoosindivíduostambémassumemnovasfacesdiantedessastecnologias.
Entendendoqueoestudantejáéumusuáriodosmeiosdigitais,sefaznecessáriorefletire
discutirsobrecomoesseusovemsendofeito;sobreasnormaseregulamentaçõesdestinadas
aomundovirtualesobreosefeitoseconsequênciasdeumusodesmedidoou
descomprometidocomacoletividade,afimdequeessesassimilemqueoespaçodigitaléuma
extensão do espaço físico.
OplanejamentodestaUnidadeCurriculardeveconsiderarprimeiramenteoquea
habilidade busca desenvolver nos estudantes.
ProcessosCriativos-(EMIFCHS04PE)Reconhecerprocessoscriativospormeiodevivências
ereflexãocríticadaspráticasdecidadaniaobservadasemmeiodigitaleseusimpactosnavida
social e política em âmbito local, regional e nacional.
Ahabilidadeemquestão,pertenceaoeixoestruturantedeProcessosCriativos,querequer
umfocopedagógicoemetodológicoqueorganizeestratégiasmaispráticas,comosepode
observar abaixo:
II-processoscriativos:supõeousoeoaprofundamentodoconhecimentocientíficona
construçãoecriaçãodeexperimentos,modelos,protótiposparaacriaçãodeprocessosou
produtos que atendam a demandas pela resolução de problemas identificados na sociedade;
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DiantedamaneiracomoestáorganizadanocurrículodoEnsinoMédiodaRedeEstadual
dePernambuco,aUnidadeCurricularCidadanianaEraDigital,alémderemontara
perspectivacidadãoagoranasengrenagensdasrelaçõesvirtuais,deveráprovocaroestudantea
refletirsobrecasosreaisqueocorremnomundovirtual,paraqueemseguidaelepossa
apresentartambémexemplosreaisdesoluçãodeproblemasoumesmocriarestratégiasapartir
doquevaisendoestudadonaunidade,umavezqueaolongodopercursotambémserá
desenvolvida uma fundamentação teórica acerca do tema da Unidade.
Estudantesprecisamestarcadavezmaishabilitadosàscompetênciasinformacionaispor
meiodediversasformasdeletramentosdigitaisquedevemserdisponibilizados
democraticamente,paraqueocidadãodofuturosefaçamaispresentetambémnomundo
virtual,tendoemvistaquenaEradaInformação,aexclusãodigitaltambémpromoveexclusão
no mundo do trabalho, impactando na desigualdade econômica e social.
ParaMikeRibble,autordolivroDigitalCitizenshipinSchools-CidadaniaDigitalnas
Escolas:
Nãopodemosficarbravoscomasnossascriançaspelousoinapropriadoda
tecnologiasenãoensinarmosaelasoqueconsideramosapropriado.Mas,para
ajudarascriançaseosjovens,paiseprofessoresprecisamentenderquaissãoas
questõesrelevantesnãosomentesobreainternet,massobretodasas
tecnologias. (MIKE RIBBLE, 2009)
Parafavorecerumcenáriopositivonesseaspecto,équeaRedeEstadualdePernambuco
traz,paraoestudantedoensinomédio,aUnidadeCurriculardeCidadanianaEraDigital.
ParaauxiliaroprofessornodesenvolvimentodessaUnidade,elaboramosestematerial,
organizadocomsugestõesdeperspectivas,conceitos,referencialteórico,materiais
complementares,atividadeseavaliações,estruturadosemquatrocapítulos:OReconhecimentoda
cidadanianomundovirtual;CumprimentodeDireitosedevereslegalmenteestabelecidos;Utilizaçãoresponsável
dos recursos tecnológicos (uso Ético e Democrático) eReflexão crítica de exemplos retirados dos meiosdigitais.
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2. O Reconhecimento da cidadania no mundo virtual
Breve histórico de transformações
Desdeseucontextodeorigem,naDemocraciaGregaAntiga,aideiadecidadaniaali
originadaestavamuitodistantedosatuaisideaisdeequidadepropagadosnaatualidade,umavez
quedesconsideravaaquelesquenãoseenquadrassemnoscritériosdesexo,idadeenaturalidade.
Osindivíduosquenãofossemmaiordeidade,nemdosexomasculino,nemfilhodepaiemãe
gregoounãonascidonacidade,nãoexerciamacidadaniagrega.Ofatoéque,umaminoriados
indivíduosqueviviamnacidadepoderiaparticiparefetivamentedasdiscussõespolíticas,
enquantoamaioria,emboranãoestivessealheiaàsquestõesdacidade,eraexcluídadodebatee
dasdecisões,nosmostrandoqueaideiadeinclusãodealgumaformajáerasuprimidapara
alguns, desde as origens do modelo democrático.
Avançandoparaofinaldamodernidade,aperspectivaestabelecidapelospensadoresda
correnteIluministaestavaenraizadanacriaçãodoschamadosDireitosNaturais,queversavam
sobreagarantiadaliberdade,dapropriedadeedaprópriavida,visandoprincipalmenteimpor
limitesaopoderrealqueagiacomosetudopudessesobreosindivíduos,daíodestaquea
algunsteóricoscomoJohnLockeeJeanJacquesRousseauquesetornaramconhecidospor
seus escritos na Filosofia Política e no Direito focados na relação entre indivíduo e Estado.
Emsetratandodeséc.XXI,torna-sepossívelperceberoquãodiferentessãoasacepções
queoconceitodecidadaniavaitomandoaolongodosséculos,comosepercebenotrecho
abaixo.
Acidadaniaseestendeuemdireçãoaumaperspectivanaqualcidadãonãoé
apenasaquelequevota,masaquelapessoaquetemmeiosparaexercero
votodeformaconscienteeparticipativa.Portanto,cidadaniaéacondição
deacessoaosdireitossociais(educação,saúde,segurança,previdência)e
econômicos(saláriojusto,emprego)quepermitequeocidadãopossa
desenvolvertodasassuaspotencialidades,incluindoadeparticiparde
formaativa,organizadaeconsciente,daconstruçãodavidacoletivano
Estado democrático. (BONAVIDES, MIRANDA E AGRA, 2009, p. 7)
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Asmudançasnatrajetóriadoconceito,mesmoqueagoraemumcenáriomais
tecnológicodecontextodigital,nãopodeseevadirdesuaorigemnocenáriopolítico,comose
pode observar na fala do Jurista brasileiro Celso Lafer:
acidadaniaéodireitoaterdireitos,poisaigualdadeemdignidadeedireito
dossereshumanosnãoéumdado.Éumconstruídodaconvivência
coletiva,querequeroacessoaumespaçopúblicocomum.Emresumo,é
esseacessoaoespaçopúblico–odireitodepertenceraumacomunidade
política–quepermiteaconstruçãodeummundocomumatravésdo
processo de asserção dos direitos humanos (LAFER, 1997, p. 3).
Asnovasadaptaçõesquevãosendofeitasaoconceitodecidadania,aolongodostempos,
estãoassociadasàsgrandesmudançasdeparadigmaspolíticos,ideológicos,econômicos,
produtivosetecnológicos,quereverberamemtodoocontextosocial,deformadiretaou
indireta,terminandoporreagiraosnovosparadigmasdosmaisdiversoscamposemque
ocorrem as relações humanas..
Sepensarmos,porexemplo,emcomoarevoluçãotecnológicadasúltimasdécadas
repercutiunosprocessosdecomunicaçãohumana,ouseavaliarmosaspossibilidadesde
soluçõesqueesseintensofluxodacomunicaçãovemtrazendoàhumanidade,desdeofinaldo
séculoXIXatéosdiasatuais,veremosqueahumanidadeavançoumuitonatécnicaportrásdos
processos comunicativos, como pode ser observado no quadro abaixo
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Fonte:https://startupsaude.com/o-que-e-a-4-revolucao-industrial-e-qual-seu-impacto-na-saude/HIHUB.TECHAcesso em 01/08/2022.
Osmeioseletrônicosedigitais,queagorapermitemumacomunicaçãoemtemporeal,
nãosóescritacomosonoraevisual,acustosfinanceiroscadavezmaisreduzidos,ressignificam
inclusive,osprocessosdesocializaçãoeinteraçãosocialemgeral,osrelacionamentos
profissionais, familiares, afetivos, dentre outros.
SegundoofilósofoesociólogofrancêsPierreLévy(1999),pesquisadordaciênciada
informaçãoedacomunicação,emsuasanálisessobreoimpactodainternetnasociedade,ele
situatodaessainfluênciatecnológicanasrelaçõeshumanas,comoumadasinterfacesdeum
grandeprocessodemudançasantropológicas,emqueestamosapenasnoiníciodeuma
expansãodasestruturasquecompõemacomunicaçãohumana.Agamadeconexões
estabelecidasentreasmaisdiversasculturas,pormeiodeumaredeglobal,geraumainfinidade
denovosentendimentosepercepçõesqueincorporamtraçosdediferentespovosesociedades,
rompendo alguns paradigmas, ao passo que gera novos padrões.
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A expansão da cidadania na Era da informação
Aopensarnumadefiniçãodecidadania,naturalmente,caminhamosemdireçãoàideia
desujeitosdotadosdedireitosedeobrigações,pensamosemindivíduosquepossuem
responsabilidadesenquantosujeitospertencentesàumasociedadeoulocalidade.Nestesentido,
aCidadaniaDigitalnãoestarátãodistantedoconceitomaissimples,entretantoprecisamos
reposicionaressaideianotempoatual,quenoslevatambémaposicioná-lonanoçãodeespaço,
adentrando agora no mundo virtual.
Pode-sedizerqueoexercíciodacidadaniadigitalsedápelautilizaçãoéticaeresponsável
deinstrumentostecnológicosnoespaçovirtual.Considerandoofatodequeasrelaçõessociais,
comerciais,produtivasetantosoutroscontextosnoSéc.XXI,desdeosmaissimplese
corriqueirosdocotidiano,oumaiscomplexos,requeremhabilidadesqueestãodiretaou
indiretamente atreladas ao uso de tecnologias digitais.
Oambientevirtualtornou-seumagrandevitrineparanegócios,exibindoanúnciose
propagandasdetodotipo,decertaformadandoceleridadeàstransaçõesdebenseserviçosem
geral.Aevoluçãodainternetaolongodotempopossibilitouqueaspessoastivessemacessoà
informaçãodeformarápida,ágileeficiente,tornando-aumadasinvençõesmaissignificativas
dos últimos séculos (SCHWARTZ, 1998).
AnalisandoocontextopóspandemiadeCOVID19,porexemplo,percebe-seacrescente
movimentaçãonoe-commerce,que,segundodadosdapesquisafeitapelaMundiMape
E-commerceBrasil,atualmentedetém58%dasvendasregistradaspeloslojistasentrevistados
napesquisa,quefoirealizadanoanoseguinteapósoiníciodapandemia,umavezqueocenário
dedistanciamentosocialenovasregrasparaocomérciopostospelacrisesanitária,fizeramcom
queumapartedapopulaçãosedessecontadequepoderiamresolvermuitastarefas
corriqueiras de sua rotina por plataformas eletrônicas, lojas virtuais ou aplicativos.
Nopróximocapítulo,poderemosobservarque,diantedasdiversasmudançasde
paradigmas,anovaroupagemdotermocidadanianestaEradaInformação,criatambémuma
gamadeDireitoseDeveresparaocidadão.IssoressaltaaimportânciadeseterumaUnidade
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Curricularqueexploreessanovaderivaçãodoconceitodecidadaniaeosdesdobramentos
desses novos paradigmas digitais no campo legal.
Orientações para realização de atividades
ComoprimeiraatividadedeumaUnidadeCurricularquetemhabilidadeefocosno
eixoestruturantedeProcessosCriativos,seráinteressantejánoiníciodaUnidade,após
explanaçãoinicialsobreoconceitodecidadania,seuprocessoevolutivoatéachegadada
cidadaniadigital,pedirqueosestudantes,divididosemgrupos,realizemumapesquisa
sobreosnove(9)elementosbásicosdacidadaniadigital,elencadosporMike
Ribble (2018), são eles:
1.Direito ao acesso (inclusão eletrônica);
2. comércio digital (compra e venda de produtos online);
3. comunicação digital (troca eletrônica de informação);
4. alfabetização digital (capacidade de usar a tecnologia digital);
5. etiqueta digital (padrão de conduta para usuários da internet);
6. lei digital (direitos e restrições legais para o uso da tecnologia digital);
7.direitoeresponsabilidadedigital(direitosaliberdadedeexpressão,a
privacidade);
8.saúdeebem-estardigital(bem-estarfísicoepsicológicoemummundo
de tecnologia digital);
9.segurançadigital(preocupaçãocomasegurançapessoalederedede
contatos).
Osestudantesdevemmontarumconjuntodepelomenosnove(9)painéiscom
informaçõesobjetivaseilustraçõeseouexemplosquefacilitemoentendimentodosnove(9)
elementos, para em seguida deixá-los expostos em algum mural da escola.
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Éimportanteatentarparaofatodequeessesnove(9)elementosagrupamfatores
fundamentaisquecaracterizambemumapráticaresponsáveldecidadãodigital,porisso,o
desenvolvimentodeumaatividadequeenvolvaessespontos,jánoiníciodosemestre,pode
servir comoespinha dorsalpara a compreensão da UnidadeCurricular.
Orientações para a Avaliação
Comoformadeavaliação,osestudantespodemavançarcomaideiadaatividadedo
muralnaescola,elevando-aparaopatamardepublicaçãovirtual,agoranoformatode
postagenssemanaisnasredessociais,decadaumdosnove(9)elementos,utilizando
ferramentascomoPowerPoint,LibreOfficeouCanva,porexemplo.Dessaforma,extrapolao
espaço escolar e vai em direção à comunidade local, disseminando conhecimento.
Sugirocomoinspiração,ospostsfeitosnasredessociais,comoFacebook,Instagrame
TwitterdoSenadoNacional,ondeosestudantespoderãoperceber,porexemplo,todoum
cuidadocomodescritivodapostagem,afimdequealeiturasejaacessívelàpessoacom
deficiênciavisualentenderocontextovisualapresentado,compreendendo,assim,amensagem
que está sendo transmitida.
Essasugestãoavaliativapodeseriniciadalogoapósoamadurecimentodafaseda
atividade,enquantomuralfísico,paraemseguidaseriniciada.Dessemodo,oseutérmino
poderá ser feito apenas no final do semestre, por exemplo.
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3.CumprimentodeDireitosedevereslegalmente
estabelecidos
Paraqueomundovirtualetodooseuespectrodetransaçõeserelações,possaorbitarde
maneiraorganizadaeregrada,ocidadãoenquantousuáriodesseespaço,deveentenderquejá
existemdireitoseobrigaçõesaseremcumpridasporele.Dessamaneira,ainternetfoi
incorporandoestratégiaseinstrumentosdesegurançadigital,comoporexemplo,criando
mecanismosparacoibirosabusos.Aomesmotempo,asinstituições,usuárioseprovedores
passamaserresponsabilizadospelasposturasqueassumememcumprimentoounão,dasleis
que vão sendo estabelecidas.
Osprocedimentosrealizadosemredepassaramaserorientadosporlegislaçõescapazes
decoibirpráticasdanosasecriminosasaosusuários.Porisso,sefaznecessáriopromovera
reflexãoediscussãosobreospadrõeselegislaçõesvirtuais,bemcomoapráticacidadãno
mundodigitalemcimadeexemplospráticoseouprincipalmenteexemplosquejáocorremna
internet.Paratanto,apresentaremosnestecapítulo,algumasdasprincipaislegislaçõesbrasileiras
queenvolvemomundodigitale,docapítuloposterioremdiante,analisaremoscasosreaisjá
encontrados no mundo virtual.
- Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais - LGPD ou LGPDP
Art.1ºEstaLeidispõesobreotratamentodedadospessoais,inclusivenos
meiosdigitais,porpessoanaturalouporpessoajurídicadedireitopúblicoou
privado,comoobjetivodeprotegerosdireitosfundamentaisdeliberdadeede
privacidadeeolivredesenvolvimentodapersonalidadedapessoanatural.
(BRASIL, 2018)
Afimdetrazermaissegurançaaosdadospessoaisdocidadãobrasileiro,aLGPD
delimitaoquesãoconsideradosdadospessoais,bemcomoumaregulamentaçãoparao
tratamentodessesdadosnomundofísicoevirtual,determinandooquepodeouoquenão
podeserfeitocomosdadosalheios.Pode,inclusive,ordenarqueumapessoaexcluaosdados
de outra, quando utilizados de forma indevida.
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O que é LGPD: Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais - TecMundo. Acesso em 01/08/2022
Pontos principais da LG-PD. (Fonte: Giovana Pignati)
Ocumprimentodaleifederalestádesignadoatodososbrasileiros,emterritório
nacionalouinternacional,envolveofatorconsentimentoouautorizaçãocomopreceito
primordialaocompartilhamentodedadoseconsideraqueafaltadeconsentimentopoderá
ocorreremalgumaspoucasexceções,comoparaarealizaçãodeestudosporórgãosde
pesquisa,defenderdireitosemprocessos,preservaravidaeaintegridadedealguém,dentre
outras situações específicas.
CONHEÇA O CASO:
Olonga-metragemmostradetalhesdeumainvestigaçãonaCoreiadoSulsobreumcrime
virtualbemespecífico:criminosos,anônimosnoTelegram,usavamatécnicadophishingparapegar
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dadosdevítimase,nasequência,asameaçando.Como?Dizendoqueiamdivulgarfotosíntimasdas
menores de idade caso não mandasse mais fotos íntimas.
Eraumciclosemfim,emgruposcommaisdemilparticipantesquesedivertiamcomo
sofrimentoalheioeendeusavamosresponsáveisporessesgrupos--principalmenteosanônimos
GodgodeBaka.Ocorreramchantagens,perseguiçãoeatémesmoameaçacontraavidadessesjovens.
Difícil não se revoltar contra tais criminosos.
Crítica: 'Cyber Hell' é filme necessário da Netflix, mas cansativoAcesso em 26/07/2022.
Disponível em:https://www.netflix.com/search?q=CIBER%20HELL&jbv=81354041Acesso em: 26/07/2022.
-Marco Civil da Internet
Ospreceitoséticosedemocráticosqueregemnossalegislação,orientamtambéma
regulamentaçãodousodeferramentastecnológicasnomundovirtual,atravésdeumaLei
Digital,aquinoBrasil,chamadadeMarcoCivildaInternet,queregulamentaasatividades
noespaçovirtualempreceitoséticosedemocráticos,preocupando-secomoexercício
cidadania digital, conforme se observa no trecho abaixo:
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Art.7ºOacessoàinternetéessencialaoexercíciodacidadania,eaousuário
são assegurados os seguintes direitos:
I–inviolabilidadedaintimidadeedavidaprivada,suaproteçãoe
indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
VII–nãofornecimentoaterceirosdeseusdadospessoais,inclusive
registrosdeconexão,edeacessoaaplicaçõesdeinternet,salvomediante
consentimentolivre,expressoeinformadoounashipótesesprevistasem
lei. (BRASIL, 2015)
NoBrasil,oMarcoCivildaInternetfoiestabelecidoem2014,pormeiodecontendo
32artigosqueenquantoprojetodeleipassarampelaopiniãopopularatésersancionadopara
normatizarosdireitosedeveresdocidadãoquefazutilizaçãodoespaçovirtual.A
regulamentaçãoestánorteadaempreceitosdemocráticos,queconsideramaproporcionalidade
e a razoabilidade das ações, além do artigo 5° da Constituição Federal brasileira.
Anteriormenteaomarcocivildainternet,nãohavianoBrasilumaregulamentação
específicaparaoespaçovirtual,oqueocasionavamaiordificuldadedereconhecimento,
tipificaçãoeresoluçãodosdelitoseinfraçõescometidosvirtualmente.Sendomaisespecífico,
porexemplo,noquesitosegurançadedadosprivados,alegislaçãoatualnãopermiteautilização
desautorizadadeumdadodeoutrapessoa,mesmoqueodadoestejapúblico,porexemplonas
redes sociais.
- Lei de Acesso à Informação - LAI
Entenda a Lei de Acesso à Informação | by Senado Federal | Medium.Acesso em 01/08/2022
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Todocidadãodeveriasaberqueasinstituiçõespúblicastêmcomoumadesuas
obrigaçõesofornecimentodeinformaçõesaoscidadãoscomomáximodetransparência
possívelsobresuasfinanças.Paraqueissoocorrasatisfatoriamenteàpopulação,existeaLeide
AcessoàInformação(LAI)12.527/2011,essalegislaçãoinstituiatransparênciaativa,que
seriaapublicaçãoespontâneaemmeiopúblico,deseusdadosfinanceirosparaapopulação,por
isso, uma grande parte das instituições públicas possuem seu próprio Portal da Transparência.
Disponível em:https://www.gov.br/cgu/pt-br/governo-aberto/noticias/2017/lei-de-acesso-a-informacao-seus-direitos.Acesso em 01/08/2022
Diantedorequerimentofeitoporumcidadãoparaacessaralguma
informaçãonãosigilosa,quenãotenhasidopublicada,oórgãopúblicotem
até20diasparaadisponibilizaçãododado,podendoocidadãorecorrerà
esferasuperioremcasodenegaçãodessainformação,oqueincidirámais5
diasparaqueainstânciasuperiordecidaseopleitoéválidoounão
(BRASIL, 2013).
-A responsabilização por conteúdos digitais: de cidadãos e influenciadores.
Comaascensãoedestaquedoschamadosinfluenciadoresdigitais,atuandoemuma
infinidadedeconteúdos,quevãodesdemodaeentretenimentoàprestaçãodeesclarecimento
profissionalnasáreasdearte,saúde,direito,engenharia,etc,essaatividade,aindanão
regulamentadacomoprofissão,temreveladomuitaspessoas,queanteriormentenãopossuíam
qualquer fama midiática e acabam conquistando milhares ou até milhões de seguidores digitais.
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OséculoXXItrouxeperspectivaseconômicascadavezmaisinstáveisevoláteis,
fragilizandoprincipalmenteosmicrosemédiosempreendedorese,principalmente,
trabalhadoresquevãotendoseusdireitoscadavezmaisreduzidos“flexibilizados”,abreespaço
paraoinfluenciadordigital,especialmenteaosjovens,comoumanovapossibilidadedefamae
sucesso,antesreduzidaajogador/adefutebol,cantor/a,artistadenovela…,agora,jovenssem
recursosfinanceiros,tecnológicosoumesmocapitalculturalmaisdesenvolvido,conseguem
chamaratençãonasredeseengajarpessoas,produzindoconteúdosdentrodecasacomseu
smartphone,alimentandoosonhode“vencernavida”sendoinfluenciadordigital,afinal
existemmilharesdepessoasquevivemdisso,muitosapenassobrevivendoepoucosvivendo
confortavelmenteouatéesbanjandoriqueza.Essatemsidoumaperspectivabastantepresente
naatualidade,porisso,abrirumadiscussãosobreessatemáticaemsaladeaulaédeextrema
importância.
Umdostópicosquepodesefazerpresentenessasdiscussõeséseexistealguma
responsabilizaçãodosinfluenciadoressobreoqueelesdivulgamemseusespaços,umavezque
dificilmenteumestudantenãoadmiraouseguepelosmenosumdosmilharesinfluenciadores
digitais ou até mesmo nunca tenha pensado em se promover digitalmente em suas redes sociais.
A Responsabilidade civil dos influenciadores digitais
Influenciaréoatodeexercerumaaçãopsicológicaouumaascendênciasobrealgoou
alguém.Eoinfluenciadoréaquelecapazdeinfluenciarcomportamentos,criartendências,
servircomofontedeinformaçãoeterumefeitodiretonasdecisõesdequemosegue,noestilo
devida,nasopiniõeseprincipalmentenoconsumo.Noscanaisdigitaiseredessociais,os
influenciadoresdigitaissãoaquelesquepossuemumpúblicofieleengajadoeexercemuma
certadosedeinfluêncianatomadadedecisãodecompradeseusseguidores.Assim,porter
essepodermedianteaosconsumidores,essaspessoaspossuemresponsabilidadescivisquando
indicam produtos e serviços na internet. (...)
23 de setembro de 2021, 18h09 Por Bruno Gallucci
Disponível em:ConJur - Gallucci: A responsabilidadecivil dos influenciadores digitais.Acesso em 03.08.2022
DeacordocomaadvogadaMayaraEvelynGevard,noartigo“Influenciadoresdigitais
sãoresponsáveispelosprodutoseserviçosquedivulgam?”,pelofatodeaindanãohaveruma
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regulamentaçãoespecíficaparaoexercíciodessaatividade,umconjuntodeleispodeservirpara
orientar essa prática como:
CódigoCivil,oCódigodeDefesadoConsumidor,alegislaçãodo
CONAR,oMarcoCivildaInternet,dentreoutras.NoâmbitodoCódigo
deDefesadoConsumidor(Leinº8.078,de11desetembrode1990),oart.
2º,classificaconsumidorcomo“todapessoa,físicaoujurídica,queadquire
ou utiliza produto ou serviço como destinatário final''.
Fornecedor,nostermosdoart.3º,é“todapessoaquedesenvolve
atividadedeprodução,montagem,criação,construção,transformação,
importação,exportação,distribuiçãoouCOMERCIALIZAÇÃOde
produtos ou prestação de serviços”.
Ademais,tem-seafiguradofornecedorporequiparação,oqualdefende
que,alémdaquelesqueseenquadramnoart.3ºdoCDC,tambémdeveser
consideradofornecedoroterceiroque,narelaçãodeconsumo,serviucomo
intermediárioouajudanteparaarealizaçãodarelaçãoprincipal,masque
atua frente ao consumidor como se fosse o próprio fornecedor.
Disponível em:
https://www.google.com/url?q=https://mayaragevaerd.jusbrasil.com.br/artigos/1164138659/influe
nciadores-digitais-sao-responsaveis-pelos-produtos-e-servicos-que-divulgam&sa=D&source=docs&u
st=1658412916556593&usg=AOvVaw0XDDcAKOeUTF9s-3J2CbKw.Acesso em 02/08/2022
Asgrandesempresas,comcorpojurídicojáacostumadasaostrâmitesdodireito,por
exemplo,atualmenteassumemopapeldepatrocinadoresdealgunsinfluencers,afimdeespaço
parapublicidadenoscanaisqueachamconvenientesseassociarem,considerandoqueumamá
associação poderá gerar uma propaganda controversa ou danosa para ambas as partes.
CONHEÇA O CASO:
Humoristaeex-BBBdivulgouprodutosdeumalojaemquemuitosclientessequeixavamde
não receber as compras.
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Disponível em:Nego Di, do BBB 21, é acusado de golpeapós vender produtos online | Hora BrasilAcessoem: 24/07/2022.
Ocidadão,emgrandemaioria,nãoéfamiliarizadocomasminúciasdasleisnemmesmo
comostrâmitesburocráticojurídicos,eexatamenteporisso,aobuscarpromoverconteúdos
persuasivosquepossassercaracterizadoscomoestímuloouaçõesquecausemdano,
propagaçãodesautorizadadeinformaçõesedadosprivadosouirreais,indicaçãodebensou
serviços,precisaráestaratentoàsleisparanãosofrerconsequênciasamargaspordesrespeitaras
leis.
Orientações para realização de atividades
Nestecapítulo,foramapresentadosalgunsdosprincipaismarcoslegaisqueestabelecem
umaorganizaçãonasrelaçõesvirtuaisnoBrasileentreosbrasileiros.Nestesentido,os
estudantespoderiamserestimuladosapesquisarcasosfamososqueinfringiramalgumasdessas
legislações para apresentarem à turma.
Umaoutraideiaseriaseriaarealizaçãodedois(2)júri-simulados,ondeoprimeirojúri
seriaemcimadesituaçõesrecorrentesnasociedadecomocyberbullying,vazamentodefotos
íntimaseoudadoscomprometedores,linchamentovirtual,calúniaedifamaçãovirtual,fake
news, e casos mais próximos do cidadão.
Emumsegundojúri,oprofessorpoderiaexplorarcasosrecorrentesnapolíticabrasileira
oueminstituiçõespúblicascomopropagaçãodefakenews,ocultaçãodedadosorçamentários
depolíticaspúblicasquedeveriamsertransparentes,orçamentossecretos,sigilode100anos
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sobreinformaçõesaparentementesimples,fraudeeleitoraletantosoutrosfatosdopresenteou
dopassadoqueprovoquemareflexãocríticanosestudanteseosfaçamrecorreràlegislaçãoda
leideacessoàinformação,àLGPDoumarcocivildainternet,quetragamcasosreaisnoBrasil
que precisam ser analisados mais a fundo pelo estudante.
Orientações para a Avaliação
Asorientaçõesavaliativasaquisugeridas,assimcomotodasaspropostasmetodológicas
presentesnestematerial,podemseradaptadaspeloprofessor,considerandoasparticularidades
decadacomunidadeescolaredecadaturma.Oprofessorpodeaindaselecionarassugestões
maisadequadasparaoseupúblicodeestudantes,podendotambémutilizarametodologiade
rotaçãoporestaçãoparaavaliardediferentesmodoscadagrupo,seassimfacilitara
organização do processo.
Aetapadojúri-simulado,sugeridacomoatividade,poderiaperfeitamentefomentaro
processoavaliativodaparteenvolvidadaturmaoudetodaela,casosejaconvenientea
participação de todo o grupo.
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4. Utilização responsável dos recursos tecnológicos (uso
Ético e Democrático)
Aideiadepriorizarapromoçãodobemcomum,porexemplo,nãoéconsensualumavez
queperspectivasindividualistasfortementepropagadasnocenárioeconômicoedisseminadas
nasociedade,podemfragilizaraideiadeexercíciodeumacidadaniaassociadaàcoletividade,
que dependerá de esforços individuais para garantir o bem coletivo.
-A identidade histórica do espaço urbano na era digital
Umdosprimeirosaabordarocampodociberespaço,investigandoomodocomoa
construçãodesserepercutianasrelaçõessociaisenosmoldescomoessasrelaçõesseriam
alteradasnofuturofoiosociólogoespanholManuelCastells,aocriaroconceitode“espaços
defluxos”ondeeledescreviajánofinaldadécadade1980umafluidacomunicaçãopormeio
dainternet.Castellssinalizaaindanosanos1990,emsuatrilogiaAEradaInformação,oquão
asinovaçõesnacomunicação,queelechamadeTecnologiasdaInformação-TICs
reverberariam nas relações produtivas, econômicas, comerciais e culturais também.
AideiadeespaçoparaCastellséclassificadaemEspaçodelugareEspaçodefluxos,
ondeoprimeiroremeteàcondiçãofísicaqueconhecemos,eosegundoestáassociadoàsnovas
perspectivasdasTecnologiasDigitaisdaInformaçãoeComunicação-TDICs,promovendo
transformaçõessociais,políticas,econômicasquevãoreestruturandoaformadeorganização
dasgrandescidadesnaEradaInformação,quandoeledizque“acidadeinformacionaléum
processo caracterizado pelo predomínio estrutural do espaço de Fluxos" (Castells, 1999, p. 423).
Sobreapresençadaaltatecnologianosespaçosurbanos,éprecisoqueoscidadãos
tenhamatençãoquantoàpreservaçãodaidentidadehistóricaeculturaldaqueleespaço,numa
tentativadeuniraltatecnologiaetradição,semqueaprimeirasesobreponhaàsegunda.
Considerandoqueofluxodedadosquecompõemasmensagensequedependedecabosnas
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ruasouestruturasmetálicaseantenasquegeramsinaissobreosedifícios,podemfacilmente
comprometerascaracterísticasdearquiteturaepaisagismodeumambientecasonãosetenhao
devido cuidado em seus arranjos arquitetônicos e paisagísticos.
-Engajamento de cidadãos e o ciberativismo
Emborasetenhaaimpressãodequeaatuaçãodajuventudenainternetseresumea
interaçõesepostagensnasredessociais,nãosepodeesquecerqueatualmenteomundovirtual
éumgrandescenárioondeocorreoexercíciotambémdapolítica,expandindooslimitesda
atuaçãodocidadão,quenãodeixadeserumaaçãotambémpolítica.Umavezqueasinterações
sociaisvirtuaispropagam,inclusive,informaçõesdecunhopúblico,equeoespaçovirtualse
tornatambémumaarenadedebatesereivindicações,remodelandoatépadrõesdeatuaçãodos
movimentos sociais, que atualmente conseguem engajamento também pelas mídias digitais.
Ainternetcomoumnovoespaçodeexercíciodacidadaniatemsidoutilizadacomo
campodearticulaçãodeestratégiasquepotencializaramoengajamentosocialdecidadãos.Nos
meiosdigitaistambémsepercebeaexistênciadaquelesqueaindanãosederamcontadesua
militância,pornãopercebemsuascausascomopolíticas,equedecertamaneirajáseinserem
numformatodeciberativismo,umavezqueatuacomocidadãoinformandooureivindicando
questões coletivas, éticas e democráticas por exemplo.
Artigo de Backer Ribeiro, fundador da Communità Comunicação Socioambiental
O papel da internet e das redes sociais no desenvolvimento sustentável
Numasociedadecadavezmaisconectada,opapeldasferramentaswebacabaganhando
maisimportânciaacadadia.Nessecenáriooswebsitesorganizacionaissurgemcomoumavitrine
virtualeimportanteferramentadecomunicaçãoempresarial.Dentrodoambienteonlinetodo
oconhecimentogeradopelaempresaéarmazenadoecompartilhado.Ossitestambémsão
utilizadosparadisponibilizaredivulgarasaçõesinstitucionaisdaempresa,promoveros
benefíciosdamarca,produtoseserviços,estabeleceracomunicaçãocomseusdiversos
públicos, e outras funções que ajudam na construção da imagem corporativa.
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Oswebsitestambémestãosendomuitoutilizadosparadivulgarasaçõesde
responsabilidadesocialdasempresas,suasaçõessociaiseambientais,bemcomotodasasações
relacionadasàsustentabilidade.Elessãoaprópriatraduçãodomundoperfeito,osconteúdos
inseridosnolinkdesustentabilidadedescrevemoquepodemoschamarde“mundodafantasia”
ou“universofantástico”,pelabelezacomosãodescritasasações,produtos,discursos,
certificações,códigosdecomportamento,dentreoutros.Semesqueceroaspectoeaparência
produzidaparailustrartodoessecompostodesustentabilidade,ouseja,todaacriaçãode
imagensedesignutilizadoparaquetenhamosapercepçãodeadentraraomundodafantasia,
assimcomoAlicenoPaísdasMaravilhas.Noentanto,essaposturapodetrazercerta
desconfiança por parte daqueles que acessam o site da empresa.
WaddockeGoogins,estudiososdoassunto,afirmamquequantomaisaempresa
comunicasuaspráticasderesponsabilidadesocialesustentabilidade,menosaspessoase
stakeholdersacreditamqueessassejamverdade,ouseja,quantomaisexcessivafora
comunicação, maior pode ser a desconfiança de seus públicos.
Asempresasqueinvestemrecursosemprojetossociaiseambientaisvisamobterganhoe
reconhecimentoinstitucionale,paraisso,investemrecursosparacomunicarsuasiniciativas.
Pode-seafirmarquequantomelhorodesempenhofinanceirodeumaempresa,maiselainveste
emsustentabilidadeequerdivulgarsuasações,principalmenteemseuswebsites,ondepode
reafirmarosvaloreseprincípiosquenorteiamsuaatuaçãoresponsável,seucódigodeética,os
projetossociaiseambientaiseosresultadosalcançados,orelatóriodesustentabilidade,
certificações e premiações ambientais etc.
Apesardisso,éprecisoqueoscomunicadoresempresariaisfiquematentoscoma
utilizaçãodoswebsitesparaadivulgaçãodasustentabilidadedasempresas.Ainternetsetornou
umaenormeredesociale,porisso,éprecisoqueosconteúdosinstitucionaissejampublicados
tambémemoutrosdispositivosdigitais,blogsououtrasmídiassociais.Omodelodewebsite
corporativoqueconhecemostemsériosproblemas,poisnãooferececonteúdorelevanteenão
privilegiaoladosocialdaweb.Asempresasjáestãomigrandoparaasredessociaise
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concentrandosuasestratégiasonlineemredessociaismaispopulares,comooTwittereo
Facebook, tornando oswebsitescorporativos cada vezmais irrelevantes.
Issosignificatambémqueasempresasprecisarãoestarmaisdispostasaodiálogo,os
conteúdossustentáveisdevemserdiscutidosepromovermaisinteratividade.Nãobasta
somentepromoveraimageminstitucionalnoambientedigital,éprecisoqueasustentabilidade
sejaapresentadadeformanatural,semexageros,deformacoerente,ondetodospossamser
participantes do processo de sustentabilidade.
AECweb | O portal da Arquitetura, Engenharia e Construção.Acesso em 04/08/2022
-Exclusão digital e inclusão democrática
AopassoemquesefalasobreosavançostecnológicosnaUnidadeCurricularde
CidadanianaEraDigital,afimdefomentaradiscussãoacercadosnovosaspectosda
cidadania,nãohácomonãopensarnasinúmerasformasdeexclusãodigital,vivenciadaspor
partedapopulaçãomundialeemseusdesdobramentos.Pensarpolíticaspúblicaseouaçõesda
sociedadecivilvoltadasàinformaçãodascomunidadesdemaneirademocráticaeinclusiva,
(GRIZZLE,2016,p.12)considerandoasmaisdiversasformasdeestratificaçãosocial
recorrentes no Brasil.
Eliminando a barreira da deficiência por meio de tecnologias digitais
Maisdeumbilhãodepessoasemtodoomundoedeficientee80%delasvivemempaíses
emdesenvolvimento.Aspessoascomdeficiênciaenfrentamobstáculosparasecomunicar,
interagir,acessarinformaçõeseparticipardeatividadescívicas.Astecnologiasdigitaisestão
ajudandoatransporalgunsdessesobstáculos.Atecnologiapropiciamúltiplosmeiosde
comunicação–voz,textoegestos–paraacessarinformaçõeserelacionar-secomoutras
pessoas.Oreconhecimentodevoz,aampliaçãoeafuncionalidadedeconversãodetextoem
falabeneficiampessoascomdeficiênciavisual,cognitiva,deaprendizagemedemobilidade.O
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serviçodemensagenscurtas(SMS),mensagensinstantâneas,transmissãotelefônicaelegendas
devídeoreduzemasbarreirasàcomunicaçãoparapessoascomdeficiênciasauditivasedefala.
Anavegaçãosemusodasmãoseasinterfacescontroladasporgestosajudamaspessoascom
graves problemas de mobilidade a utilizarem dispositivos digitais.
Masasimplesexistênciadatecnologianãoécondiçãosuficienteparapreencheralacuna
dainclusãosocioeconômicadepessoasdeficientes.Énecessárioumecossistemadeapoiopara
conduzir a implementação de tecnologias digitais acessíveis.
Fonte: Raja 2015, para o WDR 2016.
AcessadonoRelatóriosobreodesenvolvimentomundialde2016–DividendosDigitais(VisãoGeral),InternationalBank
for Reconstruction and Development, Grupo Banco Mundial.
Orientações para realização de atividades
Nestetópico,osestudantespodemserprovocadoserefletiremsobreoprocessode
naturalizaçãodasmarcaseimpactosdamodernizaçãotecnológicaemsuascidadesondeas
pessoasnãosedãocontadequeoscabosefibraóticadeoperadorasdeinternetexpostosem
postes,poderiamsercolocadosnosubterrâneo,dequeváriascidadesnomundopossuem
locaispúblicoscomoparquesepraçasondeaconectividadeégratuitaparatodos,ondeexistem
estaçõesdecarregamentodecelulares,ondeasantenasdetelefoniasãoinstaladasdemaneira
ou em pontos que não comprometam a estética do local.
Emumsegundomomentodaatividadedestecapítulo,osestudantespodemfazeruma
exposiçãodealgumascampanhaseoumovimentossociaislocais,nacionaisouglobais,
ocorridosnopresenteounaúltimadécada,querepercutiramnainternet,ounopoderquede
engajamentopromovidopelashashtagsoupersonalidadesdainterneteinfluenciadoresusam
seu espaço virtual para engajamento em causas sociais.
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Orientações para a Avaliação
Nestaunidade,oprofessorpoderiaindicarumpequenonúmerodeestudantespara,em
umaaula,realizaremasconsideraçõesfinais,conclusõesaamarraçãodasdiscussõessobre
espaçourbanoecidadaniapautadoaquiporManuelCastells,eoutropequenogrupoparafazer
omesmoacercadotemadeengajamentoeciberativismo.Assim,oprofessorpodeavaliaro
envolvimentodosestudantesnopercursoeseotextoentregueporelescumpreoobjetivo
requerido.
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5.Reflexãocríticadeexemplosretiradosdosmeios
digitais
Naatualidade,umnúmerocadavezmaiordeinstituiçõesdosmaisdiversosramostem
dedicadotempoeinvestimentoatemaseaçõesrelacionadasàResponsabilidadeSocial.Em
temposdecomunicaçãoepropagandatãoágeiseacessíveisnosmeiosdigitais,instituições,
indivíduoseasociedadeemgeralestãoaindamaisrápidasnacobrançadeprincípios
democráticos, éticos e cidadãos.
O papel das empresas de marketing digital e a responsabilidade social
Escrito pela jornalista Marina Ferezim.
Oanoé2021e,nomundocorporativo,jánãobastaserumaempresaqueviseapenasolucro.
Cadavezmaisénecessárioqueascompanhiasbusquemsersocialmenteresponsáveisemtodos
osaspectos:econômicos,legais,éticosefilantrópicos.Sãoessesosprincipaisdiferenciais
buscados pelo mercado e pelos clientes.
Esmiuçandoumpoucocadaumdessesaspectos,éprecisodizerque,emnãosetratandode
entidadessemfinslucrativos,asempresasdevemagregarvaloreconomicamente,gerandosim
lucroparaosseusacionistas,paraquedessaformasemantenhaativanomercado,sem
prejuízos de ordem financeira.
Énecessárioaindaqueaempresacumpratodososaspectoslegais,atuandoemconformidade
comasleis.Alémdecumprirasleis,asempresasdevemagireticamente,atendendoàs
expectativasdeacionistas,colaboradoresedasociedadenogeral.E,nãomenospertinente,é
necessárioqueasorganizaçõesretribuamàsociedade,dealgumaforma,osbenefícios
adquiridos através dela.
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Aresponsabilidadesocial,quecomeçouadarseusprimeirospassosnadécadade1960,hojeé,
decertaforma,exigidapelasociedadecomoumtodo,quevemsepreocupandocadavezmais
comomeioambiente,comainclusãosocial,comcomportamentosconscientes,comoretorno
que as empresas devem dar para a comunidade na qual estão inseridas.
Todososnichosdevemsepreocuparcomaresponsabilidadesocial,eosetordemarketing
digitalnãoédiferente.Esteéumramoqueconectaempresasepessoas,comgrandealcance
midiático,porissoexercepapeldecisivoquandooassuntoéinclusão,principalmenteatravés
das mídias sociais.
Disponívelem:Opapeldasempresasdemarketingdigitalearesponsabilidadesocial-ABEMD-AssociaçãoBrasileirade
Marketing de Dados.Acesso em: 03/08/2022
Porsetratardeumadefiniçãoorigináriadocampododireito,oconceitodecidadania
vaisendomoldadopelastransformaçõessociaisquevãosendodesdobradasdediferentes
maneirasnasdiversassociedades.Alémdisso,tambémsetratardeumconceitodinâmico.
Sendoassim,éprecisoqueoestudantetenhaemmentequeasconquistascidadãsvãosendo
esculpidasporumasériedereivindicaçõesfeitaspelosmaisdiversosatoressociais,equepor
issoosdireitoshojeexistentesnãopodemservistosdemaneiradissociadadahistória,tendo
emvistaquetalafastamentodoprocessodelutapossagerarumcomodismoqueresulteem
retrocessos no âmbito da cidadania.
Desafios para a educação
EmumapalestranoEncontroInternacionaldeEducação360,osociólogoPolonês
ZygmuntBauman,umdosteóricosmaisinfluentesdaatualidadeporsuasanálisessobrea
sociedadecontemporânea,apósiniciarsuafaladizque“Estamosvivendoumacrisena
educação”apontaalgunspontosdereflexãoqueprecisamosfazersobretalcenário:“Acrise
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devepermanecersobaanálisedetrêsaspectos:contextodigitalatual,modificaçãonomodode
pensar do ser humano e impacto dessas transformações no sistema educacional”.
AanálisedeBaumanchamaatençãoparaasdiferençasdecomoaspessoasviviamatéos
anos1970ecomooavançodomundodigitalemidiatizadopelainformáticafazemcomqueas
pessoaspormeiodeumsmartphoneconectadoàinternetpossamacessaraquasetudoequase
todos,considerandoainfinidadedeinformaçõespúblicashojedisponíveisnarede.Elefala
aindasobreacrescentedificuldadeencontradapelaspessoasemsemanteremfocadasemuma
tarefaporumtempoadequado,mostrandoumforteimediatismonocotidianodaspessoas
onde“Asinformaçõessãopedaçosquesubstituemosargumentoscompletos''.Elassãobreves
para ter mais consumidores, como o Twitter, por exemplo.
[...]nãobastaestarnafrentedeumatela,munidodetodasasinterfaces
amigáveisquesepossapensar,parasuperarumasituaçãodeinferioridade.
Épreciso,antesdemaisnada,estaremcondiçõesdeparticiparativamente
dosprocessosdeinteligênciacoletivaquerepresentamoprincipalinteresse
do ciberespaço. (LÉVY, 1999, p. 238)
NoséculoXXI,acompreensãodosmeiosdigitaiséumahabilidademaisquenecessária
paraqueindivíduospossamutilizaravariedadedeconteúdos,serviçoseutilidadesdisponíveis
noambientevirtual.Porexemplo,nocontextodaRevoluçãoIndustrial,osparadigmas
produtivosforamsendoremodelados,einúmerasforamasconsequênciasquerepercutiram
diretaeindiretamentenomundodotrabalho,nasrelaçõescomerciais,nosprocessosde
urbanizaçãoeaténarotinadasfamíliasemcasa,ondeaspessoastiveramquelidarcomas
consequências geradas pela tecnologia industrial.
Reconhecendoosnovosdirecionamentosdadosàeducaçãoacercadosletramentos
digitais,eaorientaçãoàcidadaniadigital,aindatemosmuitosdesafiosqueprecisamser
discutidosnesseâmbito,afimdetrabalharmelhorousodastecnologiasnocotidianodo
estudante.Ahumanidadesevêdiantedeummundocadavezmaisdigitalevirtual,eque
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tambémprecisarácompreenderessecenário,paraquesepossaagirdemaneiraéticae
sustentável nos meios digitais.
Orientações para realização de atividades
Apartirdaperspectivacríticaedosentraveseducacionaisexpostos,comoumaespécie
defechamentoeamarraçãodetodaaUnidadeCurricular,oprofessorpodeproporumtipode
rodadediálogoentreosestudantesparaqueelesexponhamsuasimpressõessobrea
importânciadesediscutiracidadaniadigitalnaescola,ecomoessesconhecimentospodem
impactar a curto e a médio prazo os estudantes e a população de modo geral.
Comosegundasugestão,maisfocadanoEixoestruturantedeProcessosCriativos,os
estudantespoderiamtentardesenvolverumpodcastouumvídeocurtosobreaimportânciado
exercíciodacidadaniadigital,demaneiraqueessematerialfosseexibidoemalgummuralda
escola, seja ele físico ou digital, como por exemplo na rede social da escola.
Orientações para a Avaliação
Aúltimaavaliaçãopodeserummomentointeressanteparaarealizaçãodeumprocesso
deautoavaliação,ondeoprofessorestabelecealgumasquestõesacercadocomprometimentoe
dadedicaçãodoestudante,acercadaconduçãoemetodologiasutilizadasnestaUnidade,sendo
importantetambémqueaofinaldoprocesso,oprofessorapresenteparaelesumfeedback
avaliativo.Éaoportunidadedeiralémdeumanota,poisoinstrumentopossibilitaque
estudante e professor possam refletir sobre suas práticas a fim de melhorá-las
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7. Referencial Bibliográfico
BANCOMUNDIAL(2016).Relatóriosobreodesenvolvimentomundialde2016–
DividendosDigitais(VisãoGeral),InternationalBankforReconstructionand
Development,Grupo Banco Mundial,Washington.Obtido em
http://documents.worldbank.org/curated/pt/788831468179643665/pdf/102724-WDRWDR2
016Overview-PORTUGUESE-WebResBox-394840B-OUO-9.pdf, Acesso em 18/07/2022
BAUMAN, Z.Entrevista palestra durante o encontrointernacional Educação. Realizado
pelos jornais O Globo e Extra, em parceria com a prefeitura do Rio de Janeiro e o Sesc, com
apoio da TV Globo e do Canal Futura 360 em novembro de 2015.
https://escoladainteligencia.com.br/blog/zygmunt-bauman-como-a-era-digital-produziu-um-n
ovo-ser-humano/ emAcesso em: 19/07/2022.
BRASIL.CâmaradosDeputados.LeideAcessoàInformação.Disponível
em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/l13709.htm.Acessoem11
mar. 2013).
BRASIL.Leinº13.709,de14deagostode2018.LeiGeraldeProteçãodeDadosPessoais
(LGPD).Brasília,DF:PresidênciadaRepública,[2020].Disponívelem:
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