Clase 1 Pueblos originarios de Chile.ppt

pueblos originarios

1. Evaluaciones Docentes y Encuestas de Evaluaciones Docentes y Encuestas de
SatisfacciónSatisfacción
Bienvenidos a
CPECH
El preuniversitario de Chile

2. Encuesta Docente
¿Para qué sirve?
Permite…
Para esto es
fundamental que…
respondas con seriedad y
responsabilidad.

3. Encuesta de Satisfacción
Para esto es
fundamental que…
participes activamente,
mediante la plataforma
web.
¿Para qué sirve?
Permite…

4. FECHAS IMPORTANTES
Encuesta docente
Encuesta de Satisfacción
•Durante el mes de octubre.

6. P
P
T
C
A
N
L
C
L
C
0
0
3
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1
V
3
Clase
Pueblos originarios de Chile
SH-21
SH21PPT001INT-A18V1

7. Esta presentación también está disponible en
formato PREZI en el siguiente enlace:
https://prezi.com/hpxpv6qhreyl/present/?auth_key=pb8
tx70&follow=bvfsv9q9lp4u&kw=present-hpxpv6qhreyl&
rc=ref-228221646

8. Aprendizajes esperados
•Comprender la distribución geográfica y los estadios culturales
alcanzados por los pueblos originarios del territorio nacional.
•Valorar la persistencia de los pueblos indígenas en el Chile
contemporáneo y su relación con el Estado nacional.
Material de apoyo
•Libro: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Tomo I, páginas 24 a la
34.
•Guía: Pueblos originarios de Chile.

9. Pregunta Oficial PSU
Hacia mediados del siglo XVI, las comunidades indígenas localizadas
en el territorio que abarca Chile actual, presentaban distintos niveles de
desarrollo cultural. Entre las que alcanzaron el nivel de sociedad
agroalfarera se encuentra la
A)alacalufe o kawéshkar.
B)pehuenche.
C)diaguita.
D)ona o selk’nam.
E)yámana o yagán.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,
Modelo PSU 2014.

10. 1.La población originaria
antes de la conquista
española.
2.Niveles culturales de la
población indígena.
3.Pueblos originarios en la
actualidad.

11. 1.La población originaria antes de la conquista
española
1. Diversidad de
ecosistemas
Zonas andinas
Zonas costeras
Zonas patagónicas
3. Diversidad geográfica
Factores de la diversidad cultural indígena
2. Influencia cultural
de los incas
Huaca de Chena, San
Bernardo

12. Distribución geográfica
•Los población originaria
antes de la llegada de
los españoles se
localizó en todas las
macroformas geográfica
s
del Chile actual,
ocupando gran parte de
su territorio.
1.La población originaria antes de la conquista
española

13. Ejercicio 01 Guía práctica
Respecto de los pueblos indígenas que habitaron y desarrollaron su
cultura en lo que hoy reconocemos como Chile, es posible sostener que
I)sus niveles culturales eran muy variados, desde nómadas cazadores-
recolectores hasta comunidades agrícolas sedentarias.
II)los pueblos de nivel formativo practicaban la elaboración de productos
de cerámica.
III)algunos de ellos estuvieron abiertos al contacto e influencia de
culturas más evolucionadas que potenciaron su desarrollo.
A)Solo I
B)Solo II
C)Solo I y II
D)Solo II y III
E)I, II y III
ALTERNATIV
A
CORRECTA
E
HABILIDAD: ASE

14. Ejercicio 02 Guía práctica
Los pueblos indígenas que ocuparon el actual territorio de Chile tuvieron
elementos culturales comunes y particulares entre ellos. En este contexto,
como factor(es) de las diferencias culturales entre los pueblos indígenas
chilenos, se puede(n) anotar la
I)diversidad ecológica de las zonas que habitaron.
II)influencia ejercida por una civilización superior: los incas.
III)ubicación geográfica en las distintas macroformas del relieve.
A)Solo I
B)Solo II
C)Solo III
D)Solo II y III
E)I, II y III
ALTERNATIV
A
CORRECTA
E
HABILIDAD: ASE

15. 2. Niveles culturales de la población indígena

16. PUEBLOS ORIGINARIOS ARCAICOS Y FORMATIVOS
Diversidad cultural producto de la influencia inca y de la diversidad
ecológica
se clasifican en
NIVEL ARCAICO NIVEL
FORMATIVO
Pedestres
Chiquillanes
Pehuenches
Puelches y poyas
Tehuelches o
aónikenk
Onas o selk’nam
Canoeros
Changos
Chonos
Alacalufes o
kawésqar
Yaganes o
yámanas
Agricultores
avanzados
Aimaras
Atacameños
Diaguitas
Agricultores incipientes
Picunches
Mapuches
Huilliches

2. Niveles culturales de la población indígena

17. Ejercicio 04 Guía práctica
Los pueblos indígenas del actual territorio nacional, desarrollaron
diferentes prácticas económicas. En este sentido, la economía mapuche
se caracterizó, mayormente por
A)ser dirigida por una organización estatal central.
B)basarse en la agricultura, la caza y la recolección.
C)un activo comercio con las culturas del Norte Grande.
D)intercambiar productos ganaderos con los pueblos de la Zona Austral.
E)especializarse en actividades mineras.
ALTERNATIV
A
CORRECTA
B
HABILIDAD: COMPRENSIÓN

18. Ejercicio 09 Guía práctica
La imagen adjunta corresponde a una
muestra típica de alfarería de la cultura
diaguita: el jarro pato. Este pueblo, que
habitó el Norte Chico de nuestro país,
destacó por la variedad y creatividad de su
alfarería, que tenía usos rituales y
domésticos. De las categorías presentadas
a continuación, ¿cuál describe el nivel de
desarrollo cultural alcanzado por los
diaguitas?
A)Pueblo agrícola de nivel formativo.
B)Banda canoera de nivel arcaico.
C)Civilización agrícola de nivel formativo.
D)Banda pedestre de nivel arcaico.
E)Pueblo canoero de nivel formativo.
ALTERNATIV
A
CORRECTA
A
HABILIDAD: APLICACIÓN

19. 3. Pueblos originarios en la actualidad

20. 3. Pueblos originarios en la actualidad
La población originaria en Chile contemporáneo, de acuerdo con el censo del
2002, se distribuye de la siguiente manera por las distintas regiones del país:
Distribución geográfica

21. 3. Pueblos originarios en la actualidad
El Estado de Chile y los pueblos indígenas

22. Ejercicio 13 Guía práctica
“El Estado reconoce como principales etnias indígenas de Chile a: la Mapuche,
Aimara, Rapanui o Pascuenses, la de las comunidades Atacameñas, Quechuas,
Collas y Diaguita del norte de país, las comunidades Kawésqar o Alacalufe y Yámana
o Yagán de los canales australes. El Estado valora su existencia por ser parte
esencial de las raíces de la Nación chilena, así como su integridad y desarrollo, de
acuerdo a sus costumbres y valores”. Fuente Nº 7: Ley Nº 19.253, 1993.
El texto anterior corresponde a un artículo de la Ley Indígena promulgada en 1993.
Con relación a este cuerpo legal, más tus conocimientos, es correcto afirmar que
I)fue un hito importante en el reconocimiento de los pueblos originarios por parte del
Estado chileno.
II)permitió la creación de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI).
III)estableció normas para la protección y el desarrollo de los pueblos indígenas de
Chile.
A)Solo I
B)Solo II
C)Solo III
D)Solo II y III
E)I, II y III
ALTERNATIV
A
CORRECTA
E
HABILIDAD: COMPRENSIÓN

23. Ejercicio 15 Guía práctica
Al observar la distribución de la
población indígena por regiones en
Chile según el censo del año 2002
es posible concluir que
I)gran parte de ella se concentra
actualmente en sus regiones
originarias.
II)las regiones con mayor
porcentaje de población indígena
son la Metropolitana y La
Araucanía.
III)la zona norte posee menor
cantidad de población originaria
que la zona centro y sur del país.
A)Solo I
B)Solo II
C)Solo I y III
D)Solo II y III
E)I, II y III
ALTERNATIV
A
CORRECTA
E
HABILIDAD: APLICACIÓN

24. Tuitea en 140 caracteres el objetivo fundamental del Convenio 169 de la
OIT. Para ello apóyate en el glosario de tu guía.

25. Pregunta Oficial PSU
ALTERNATIVA
CORRECTA
C
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,
Modelo PSU 2014.
Hacia mediados del siglo XVI, las comunidades indígenas localizadas
en el territorio que abarca Chile actual, presentaban distintos niveles de
desarrollo cultural. Entre las que alcanzaron el nivel de sociedad
agroalfarera se encuentra la
A)alacalufe o kawéshkar.
B)pehuenche.
C)diaguita.
D)ona o selk’nam.
E)yámana o yagán.

26. Tabla de corrección
Nº Clave Unidad Temática Habilidad
1 E Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE
2 E Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE
3 C Persistencia de pueblos y culturas indígenasAplicación
4 B Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
5 C Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
6 E Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
7 D Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
8 A Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
9 A Persistencia de pueblos y culturas indígenasAplicación
10 C Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión

27. Tabla de corrección
Nº Clave Unidad Temática Habilidad
11 D Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
12 D Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
13 E Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
14 E Persistencia de pueblos y culturas indígenasAplicación
15 E Persistencia de pueblos y culturas indígenasAplicación
16 B Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE
17 E Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE
18 E Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE
19 C Persistencia de pueblos y culturas indígenasComprensión
20 E Persistencia de pueblos y culturas indígenas ASE

28. Síntesis de la clase

29. Viernes, 19 de febrero de 2016
La marcha por la oficialización del
mapudungun
Más de dos mil personas marcharon
ayer por las calles céntricas de Temuco
exigiendo la oficialización de la lengua
mapuche en la región de La Araucanía.
La movilización coincidió con la
celebración del Día Internacional de la
Lengua Materna, instaurado por la
Unesco cada 19 de febrero para
promover la diversidad lingüística,
cultural y el plurilingüismo.
Actualmente de las 6.700 lenguas
existentes a nivel mundial más de la
mitad se encuentran en peligro de
extinción. De ellas, las más amenazadas
corresponden a las de pueblos
originarios. La mayoría de éstas se
concentran en países con la imagen de
ser territorios monolingües. Tal es el
caso de Chile donde el idioma oficial -y
por tanto la única lengua de enseñanza
obligatoria- es el castellano.
Fuente: La Tercera

30. Prepara tu próxima clase sobre
Relaciones hispano-indígenas I:
aspectos sociales y culturales,
leyendo las páginas 34 a la 47 del
libro de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales, Tomo I.
Prepara tu próxima clase

31. Propiedad Intelectual Cpech RDA: 186414
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PROPIEDAD INTELECTUAL.
Equipo Editorial Historia y Ciencias Sociales