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clase sobre interpretación de literatura

1. Interpretar la literatura: sentidos, lecturas y miradas críticas Didáctica de la Lengua y la Literatura – Profesorado de Educación Primaria Duración: 2 horas

2. 1. Interpretar sin red Lectura inicial: 'La noche boca arriba' (Julio Cortázar) Consigna: interpretaciones libres sobre el significado y el final del cuento. Socialización de interpretaciones: diversidad de sentidos posibles.

3. ¿Qué es interpretar un texto literario? Interpretar no es repetir lo que dice el texto. Es construir sentido, dialogar con el texto, el autor y la comunidad. La interpretación está atravesada por el lenguaje, la cultura y el contexto.

4. Stanley Fish – Comunidades interpretativas El sentido no está en el texto ni solo en el lector. Las comunidades interpretativas determinan los significados posibles. El aula como comunidad que legitima ciertas lecturas. Ejemplo: los manuales imponen lecturas 'correctas'.

5. Pierre Bourdieu – Campo literario y capital cultural Leer es una práctica social mediada por el habitus lector. El valor del texto depende del capital cultural del lector y del autor. Ejemplo: la valoración desigual de autores y géneros en la escuela.

6. Harold Bloom – Ansiedad de la influencia Toda lectura es una relectura: leemos a través de otros textos previos. Las interpretaciones dialogan con tradiciones y modelos anteriores. En la escuela, los niños reinterpretan desde su universo cultural.

7. Noam Chomsky – Competencia y creatividad Interpretar requiere competencia lingüística. La literatura estimula la creatividad y la generación de nuevos significados. El juego con el lenguaje es clave en la literatura infantil.

8. Daniel Cassany – 10 claves para interpretar Comprender no es suficiente: hay que valorar críticamente. Preguntar quién escribe, por qué, desde dónde y para quién. Construir lectores autónomos y críticos.

9. Relectura de 'La noche boca arriba' Aplicar las 10 claves de Cassany para analizar el cuento. Reflexionar sobre los implícitos, las palabras, las voces citadas. Comparar interpretaciones iniciales y finales.

10. Los manuales y el sentido único Suelen reducir la literatura a moralejas o preguntas cerradas. Forman lectores pasivos y eliminan la ambigüedad del arte. Es necesario promover lecturas abiertas y críticas.

11. Los libros álbum como oportunidad interpretativa Integran texto e imagen: lectura multimodal. Fomentan la interpretación abierta y la inferencia. Ejemplos: Roldán, Istvansch, Montes, Skármeta.

12. Conclusión Interpretar es construir sentido en comunidad. Leer críticamente es una práctica de libertad. Enseñar interpretación = enseñar a sospechar, a preguntar al texto.

13. Evaluación y bibliografía Reflexión: '¿Qué cambió en mi modo de leer a partir de esta clase?' O diseñar una secuencia didáctica con un libro álbum. Fish, Bourdieu, Bloom, Chomsky, Cassany, Montes.