Conferencia La Universidad como sistema abierto de apoyo al aprendizaje y al rendimiento

ENCUENTRO �Smart University 4.0: la realidad cuántica de la universidad del futuro�Santander 7 y 8 de sept. de 2015

1. ENCUENTRO Smart University 4.0: la realidad cuántica de la universidad del futuro Santander 7 y 8 de sept. de 2015 www.slideshare.net/MiguelZapata6 / [email protected] The University as an Open System of Learning and Performance Support La Universidad como sistema abierto de apoyo al aprendizaje y al rendimiento

2. Japón elimina las “grasas” del sistema universitario

3. Universidad española

4. http:// redesabiertas.blogspot.com.es/2013/05/innovaciones-disruprivas.html http:// news.mit.edu/2013/edx-summit-0306 “Los retadores advenedizos generalmente desplazan a los titulares del mercado estableciendo primero un punto de apoyo con productos de bajo costo en los mercados de que los titulares están dispuestos a ceder.” Teoría de la Innovación disruptiva Christensen “La educación superior está ahora en el mismo barco - dijo Christensen -.  El conjunto de tecnologías que EDX y otros han introducido - video conferencias, paneles de discusión en línea, algoritmos de clasificación automatizada, programas de texto de anotación comunales, laboratorios virtuales y similares - constituyen núcleo extensible de la educación.” MIT, MIT Media Lab y Harvard. EDX MIT News Office. March 6, 2013

5. Innovación disruptiva "núcleo extensible" ( extendable core ) "núcleo no extensible " ( unextendable core ) No es lo mismo comprar música en iTunes que en Carrefour o en El Corte Inglés En esta misma línea el concepto del "núcleo extensible" ( Wessel y Christensen , 2012 ) se puede considerar para la vent a de música. El núcleo extensible se refiere a las necesidades de los consumidores de música que quieren encontrar y comprar música. iTunes, p. ej., puede servir mejor a estas necesidades a través de su núcleo extensible ya que mejoran tanto la selección, la facilidad de uso y velocidad de la solución. Los supermercados no ofrecen núcleo extensible cuando el consumidor está buscando para comprar ya en la tienda de música . Aunque en distinta escala los dos canales, digital y supermercado, tienden a coexistir en la venta de música.

6. En España ¿en qué somos buenos? Construcciones públicas Turismo Finanzas

7. Núcleo no extensible en construcciones

8. Núcleo no extensible en turismo Sol, monumentos, … Buenas escuelas de hostelería y de turismo

9. Núcleo no extensible en finanzas

10. Peligro Crear negocios con núcleo extensible sin núcleo. No puede haber rendimiento.

11. ¿Cuál es el núcleo no extensible en la Educación Universitaria? Teoría e investigación (igual que en las construcciones públicas) Problema de “dos sigmas” Mastery Learning Diseño instruccional Ayuda pedagógica – personalización Acreditación – rendimiento - inserción

12. El problema de 2 sigma

13. 40 percentiles

14. Mastery learning La mayoría de los estudiantes pueden aprender todo lo que las escuelas les pueden enseñar siempre y cuando la enseñanza sea impartida de manera sensata y sistemática, el alumno reciba ayuda oportuna y adecuada cuando tenga dificultades, se le dé todo el tiempo que necesite para adquirir el dominio de la materia y que se establezca claramente lo que constituye la maestría. La clave del éxito radica en la ayuda y el estímulo que oportunamente se le puedan dar al estudiante para que supere sus dificultades. Muchos maestros han demostrado gran ingenio en lograr que los estudiantes hagan el debido esfuerzo adicional y en encontrar la manera más efectiva de corregir sus deficiencias. HUMAN CHARACTERISTICS AND SCHOOL LEARNING Copyright © 1976 by Benjamin S. Bloom

15. El diseño, otra componente del núcleo no extensible Equivale al diseño en obras públicas Coursera Diseño instruccional EDX (Microsoft,…)Diseño de capas Udacity (Google,…) Nanodegrees Learning and Performance Support Systems ( LPSS, National Research Council Canadá)LPE y sindicación

16. Los MOOC en la evolución de la Educación Abierta

17. Rendimiento Conexión entre empresas tecnológicas Propuestas y modelos de formación/reconocimiento/desempeño Algunos acuerdos de formación Udacity , Stanford, Georgia T. Google, AT&T, facebock EDX, MIT, Harvard, Berkeley Microsoft Coursera , Stanford, Yale, UNAM Google, Instagram ¿Qué grado de utilización tienen Telefónica o Santander para sus necesidades de formación empleo de sus propuestas ( MiriadaX )?

18. Educación abierta 5R “Contenido abierto“.- Cualquier trabajo con copyright (excepto o el software, que es " código abierto", open source ) con permiso perpetuo y libre de participar en CINCO ACTIVIDADES perfectamente delimitadas (Las 5R). Retener . - Derecho de hacer, poseer, y disponer de ejemplares de control de los contenidos. Esto por ejemplo da derecho a descargar, duplicar, almacenar y administrar) Reutilizar .- Derecho a utilizar el contenido en repetidas y distintas formas. Por ejemplo: En clase, en un grupo de estudio o de trabajo, en una conferencia, en un sitio web, en un video, etc. Revisar .- Derecho a adaptar, ajustar o modificar el contenido original. En este tipo de actividades se incluye traducir los contenidos originales a otro idioma. Remezclar (Remix) .- Derecho a combinar el contenido original o revisado con otro contenido abierto para crear un producto que, de esta forma, es nuevo. El ejemplo más claro es incorporar el contenido a un mashup . Redistribuir .- Derecho a compartir copias del contenido original, de sus revisiones, o de sus remezclas con terceros, como es, por ejemplo, repartir copias del contenido con los amigos. Hacer extensible (visible, reutilizable,…) el NÚCLEO

19. Curso abierto online “Diseño instruccional”

20. Una colección de 16 ensayos y de resultados de investigaciones entre 2011 y 2014. Los MOOC y la situación en la Universidad ,que se define como una crisis. (Karl Stefens ) Es imprescindible que cambie el paradigma de la educación superior para resolver esta crisis. El paradigma existente , el de la era industrial, supone una educación basada en estándares (unidad de lugar, de situación, de edad), el nuevo paradigma propone una educación basada en logros individuales. La tecnología permite un tratamiento personalizado y provee una potente analítica de aprendizaje El nuevo paradigma destaca la importancia de: una pedagogía de ayuda, una teoría de aprendizaje adecuada para explicar los procesos de aprender en entornos potenciados por las tecnologías digitales, una teoría de instrucción basada en los principios que rigen el aprendizaje y en las informaciones que nos suministrar las analíticas de aprendizaje . http://www.amazon.es/Los-MOOC-crisis-Educaci%C3%B3n-Universitaria/dp/1500607932

21. Muchas gracias [email protected] www.um.es/ead/mzapata