Conhecimentos Pedagogicos - Profª. Gersianne Martins.pptx

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

1. 1. (   IV - UFG   - 2025) A avaliação institucional precisa ter como premissa o aprimoramento da qualidade educacional, portanto, deve ser compreendida como processo contínuo e sistemático. Tendo em vista fornecer informações que orientem a tomada de decisões e promovam a melhoria da instituição escolar, esta avaliação: A ) considera o desempenho dos alunos em exames padronizados . B ) coleta dados sobre a infraestrutura e não sobre a formação dos professores . C ) objetiva atender as exigências legais e manter o posicionamento das escolas. D ) favorece um diagnóstico abrangente sobre os processos e resultados da instituição.

2. 2 . ( SECPLAN – 2025) De acordo com Ribeiro (2008), para acompanhar, controlar e avaliar os resultados e a efetividade de um projeto de aprendizagem organizacional na esfera do treinamento e desenvolvimento, é necessário estabelecer indicadores. Para que esses indicadores sejam eficientes em aferir resultados entre planejamento e execução, é necessário que estejam estreitamente relacionados com : A) os interesses da gestão intermediária no projeto B) os objetivos da área de RH da empresa C) os custos de pessoal mensurados D) as metas e objetivos propostos no projeto

3. 3 . (PROMUN - 2025) - A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação , tanto no geral, quanto no caso específico da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido. Nesse contexto, assinale a alternativa correta: A - ( ) Os resultados da avaliação deverão ser utilizados para modificar a situação do aluno, tendo em vista o cumprimento das funções estabelecidas no processo constitutivo. B - ( ) A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que se está construindo, e por isso, não pode ser estudada, definida e delineada, sem um projeto que a articule. C - ( ) A avaliação é considerada como um avanço entre a relação professor/aluno, pois está comprometida com o desempenho pedagógico progressista . D - ( ) Cumprindo os ditames da perspectiva diagnóstica da avaliação, a superação dos desvios vem atravessando as atividades no sentido de agir comum e abstratamente a autocompreensão .

4. 4. (NUCEPE – 2024)O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é responsável pela coordenação das avaliações da aprendizagem. Trata-se de uma autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC). O Inep conduz pesquisas, estudos e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro, com a finalidade de formular e implementar políticas públicas na área educacional, assim como produzir informações claras e confiáveis para gestores, pesquisadores, educadores e o público em geral. Sobre as avaliações da aprendizagem: Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), Índice de Desenvolvimento da Educação Básica ( Ideb ), Provinha Brasil e Prova Brasil, analise os itens abaixo: I. Foi criado em 2007 com o propósito de sintetizar dois conceitos de extrema importância para a qualidade da educação: a taxa de aprovação e a média de desempenho dos estudantes em língua portuguesa e matemática, em uma escala de zero a dez. II . Trata-se de um conjunto de avaliações externas em larga escala que possibilita ao Inep realizar uma análise diagnóstica da educação básica brasileira, identificando fatores que podem influenciar o desempenho do estudante. Realizado a cada dois anos, consiste na aplicação de testes e questionários tanto na rede pública quanto em uma amostra da rede privada. III . Aplicada aos alunos matriculados nos 5º e 9º anos do ensino fundamental público, abrangendo as redes estaduais, municipais e federais, tanto em áreas rurais quanto urbanas. Os resultados são disponibilizados por escola, município, unidade da federação e país. IV . Trata-se de uma avaliação diagnóstica das crianças que frequentam o segundo ano de escolarização nas escolas públicas do Brasil. Essa avaliação ocorre em duas etapas: uma no início e outra no final do ano letivo. A sequência  CORRETA  é: A . I – Saeb II – Ideb , III – Prova  Brasil e IV – Provinha Brasil. B . I – Saeb, II – Prova Brasil, III – Ideb e IV – Provinha Brasil. C . I – Ideb , II – Saeb, III – Prova Brasil e IV – Provinha Brasil. D . I – Saeb, II – Provinha Brasil, III -  Ideb e IV – Prova Brasil. E . I – Prova Brasil, II – Saeb, III -  Ideb e IV - Provinha Brasil.

5. 5. (NUCEPE – 2018). O processo de avaliação institucional da escola compreende a avaliação do conjunto do trabalho da escola como instituição educativa, como subsídio do processo de planejamento e instrumento de gestão democrática. Tem como referência para sua operacionalização : A ) As competências e habilidades, conhecimentos, princípios e valores projetados para os estudantes . B ) O estabelecido pelo Conselho Nacional de Educação, através de pareceres, em que a avaliação da aprendizagem escolar é analisada . C ) As ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de linguagens visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar. D ) O conjunto de objetivos, metas e ações previstos para os diversos segmentos da escola, considerando a natureza e a finalidade institucionais. E ) Aspectos da gestão administrativa e financeira da escola, tendo em vista a relação custo benefício na prestação do serviço educacional.

6. 06. (NUCEPE – 2020) O IDEB é um índice de qualidade de educação criado pelo MEC e serve como referência para a implantação de diversas ações tanto pelo Ministério e pelas redes, quanto pelas escolas de todo o país. Seu cálculo é baseado nas médias alcançadas pelos alunos do 5º e do 9º anos do Ensino Fundamental e do 3º do Ensino Médio na Prova Brasil/Saeb e nas taxas de aprovação em cada etapa de ensino. Analise o gráfico abaixo, que traz os resultados do Brasil dos anos de 2011 e de 2013 e ainda a meta definida para 2013. Com base nos dados do gráfico, é CORRETO afirmar que o Ensino Médio e os Anos Iniciais atingiram a meta para 2013. os Anos Finais não revelam crescimento, mas atingiram a meta para 2013. os Anos Finais não revelam crescimento, mas superaram a meta para 2013. o Ensino Médio revela crescimento, mas não atingiu a meta para 2013. os Anos Iniciais revelam crescimento e superaram a meta para 2013.

7. 7 . ( IGEDUC - 2025) Em um contexto de avaliação na Educação Infantil que preconiza a observação sistemática e o registro como eixos centrais, assinale a conduta de um professor que reflete de forma ampla e correta a complexidade e a profundidade da avaliação formativa, alinhando-se aos princípios da documentação pedagógica e da escuta qualificada. A ) O professor coleta amostras de trabalhos individuais das crianças (desenhos, escritas espontâneas) ao longo do ano e os organiza em um portfólio, que é apresentado aos pais na reunião final em formato de relatório, como evidência do progresso alcançado em habilidades cognitivas e motoras. B ) O professor utiliza uma lista de checagem predefinida com indicadores de desenvolvimento esperados para a faixa etária, assinalando a presença ou ausência de comportamentos específicos durante as atividades dirigidas, a fim de gerar relatórios padronizados para os pais ao final do semestre. C ) O professor realiza entrevistas periódicas com as crianças, perguntando diretamente sobre o que aprenderam em cada atividade, e compara suas respostas com os objetivos previamente estabelecidos no plano de aula, para verificar a eficácia do ensino. D ) O professor, ao observar a brincadeira das crianças em um canto de faz de conta, registra narrativas descritivas detalhadas sobre as interações, falas e expressões corporais de cada uma, buscando compreender suas lógicas internas e os sentidos atribuídos ao brincar, utilizando essas informações para revisitar o planejamento e as propostas de mediação futura. 

8. 8. (NUCEPE – 2020) Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa , assinale a opção correta . A) A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos. B) A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno. C. A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar. D) A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo. E) A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.

9. 9. (INAZ do Pará - 2024) Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito aos instrumentos de avaliação . A ) Provas e Testes: Elementos mais tradicionais de avaliação. Porém, não são eficazes para garantir a apreensão de conhecimento dos estudantes e por isso, está em desuso. B ) Avaliações Formativas: Diferente das provas, as avaliações formativas ocorrem durante o processo de ensino e têm como objetivo acompanhar o progresso dos alunos. Elas podem incluir atividades em sala de aula discussões em grupo, permitindo que o professor faça ajustes imediatos na abordagem pedagógica. C ) Trabalhos e Projetos: São avaliações que permitem a exploração de um tema de forma mais profunda e criativa incentivando a pesquisa e a aplicação prática do conhecimento, desenvolvendo habilidades como trabalho em equipe e organização, no entanto, o seu alto rendimento só é observado se a atividade for realizada fora da escola e por isso, limita a prática docente. D ) Autoavaliação : Esse tipo de instrumento estimula os alunos a refletirem sobre seu próprio aprendizado e desempenho. O ato de se autoavaliar , permite a elevação da consciência e habilidades e áreas que o individuo precisa melhorar, promovendo um aprendizado mais autônomo, e para sua eficiência só é permitido que seja aplicada uma vez ao ano, por conta da saúde mental dos alunos . E ) Avaliações Participativas: Diferente das provas, esta ocorre durante o processo de ensino priorizando o progresso dos alunos. Devem incluir atividades em sala de aula discussões em grupo, porém, como é um processo previamente planejado não permite que o professor faça ajustes imediatos na abordagem pedagógica.