conpanfestejamos.pdf.....................

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1. Con pan,
festejamos y
convivimos. PROYECTO COMUNITARIO CUARTO GRADO

2. Proyecto: ¡Con pan, festejamos y convivimos! P. 22-39 Semanas 8 y 9
Escenario
COMUNITARIO
Campo formativo

Metodología
Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios
Propósito:
Describir un festejo de su comunidad donde el pan sea un elemento importante.
De este modo, practicar los recursos de la descripción, así como los usos de la
coma y el punto y coma.
Ejes articuladores
Inclusión
Pensamiento
crítico
Interculturalidad
crítica
Igualdad de
género
Vida
saludable
Apropiación
de las culturas
a través de la
lectura y la
escritura
Artes y
experiencias
estéticas

CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Lenguajes
Descripción de personas, lugares,
hechos y procesos.
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,
de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.

Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir procesos.

Utiliza algunos conectores secuenciales, como en
primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales,
como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde,
antes, cuando describe un proceso, a fin de dar
claridad al texto.

Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y
los emplea al enumerar diferentes elementos o
aspectos.
Saberes y
pensamiento
científico
Alimentación saludable, con base
en el Plato del Bien Comer, así
como prácticas culturales y la
toma de decisiones encaminadas
a favorecer la salud y el medio
ambiente y la economía familiar
Indaga y explica qué productos y alimentos son
convenientes adquirir o consumir en su familia, por su
costo económico y el impacto medio ambiental que
provocan
De lo humano
y lo
comunitario
La comunidad como el espacio
en el que se vive y se encuentra la
escuela.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y
formas de organización, para explicar el significado
que tienen en su familia, escuela y comunidad.
Nuestros saberes Uso de los signos de puntuación P.24-25
Múltiples lenguajes Alejandra en el cementerio P. 170 - 173
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Lenguajes

3. LUNES

Escribir en el cuaderno el nombre y el propósito del proyecto.
De manera individual, escribir y dibujar en el cuaderno los panes que se
venden en su comunidad.
Socializar sus respuestas con sus compañeros y comentar si hay algún tipo
de pan que se elabore en determinada época del año.
Actividad en casa: Realizar el anexo 1 del cuadernillo de actividades.
Anexo 1 del
cuadernillo de
actividades
MARTES

Preguntar a los alumnos ¿qué son los adjetivos calificativos? , mencionar
algunos ejemplos de ellos.
De manera individual, seleccionar alguno de los panes que dibujaron el día
anterior y realizar una descripción de dicho pan.
De manera individual, realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
Comentar cuáles fueron las respuestas de la actividad anterior.
De manera individual, leer el texto del momento Lo que sabemos de la
página 23 del libro de Proyectos Comunitarios y en el cuaderno escribir una
descripción sobre cómo se utiliza el pan en las tradiciones o festejos de su
comunidad.
Observar las imágenes de la página 23 del libro de Proyectos Comunitarios y
con lo observado contestar la tabla de la página 24 del libro de Proyectos
Comunitarios.
Actividad en casa: Realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.
Libro
Proyectos
Comunitarios
Anexo 2 y 3
del
cuadernillo
de
actividades
MIÉRCOLES

En asamblea comentar ¿cómo surge el día de muertos? ¿de qué manera se
lleva a cabo esta tradición en los lugares observados en la actividad en
casa? Y si tienen similitud con la forma en la que se celebra en su
comunidad.
Reunir a los alumnos en comunidades para contestar las preguntas del
momento Lo que haremos de la página 25 del libro de Proyectos
Comunitarios.
Observar las imágenes de la página 26 del libro de Proyectos Comunitarios.
Para finalizar, socializar sus respuestas con sus compañeros.
Actividad en casa: Realizar lo del número 3 de la página 27 del libro de
Proyectos Comunitarios. Realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades.
Libro
Proyectos
Comunitarios
Anexo 4 del
cuadernillo
de
actividades
JUEVES

Preguntar a los alumnos ¿qué es la coma? ¿para qué sirve la coma? Y
mencionar algunos ejemplos de los usos de la coma.
Realizar una descripción de lo que observan en la imagen del anexo 5 del
cuadernillo de actividades, utilizando los signos de puntuación como la
coma, punto y coma y los dos puntos.
Intercambiar sus escritos con otros compañeros de clase.
Comentar lo que observaron en su recorrido por la panadería de su
comunidad y escribir en el cuaderno una descripción.
Actividad en casa: Realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades.
Libro
Proyectos
Comunitarios
Anexo 5 y 6
del cuadernillo
de actividades

4. VIERNES

Leer el número 4 de la página 28 del libro de Proyectos Comunitarios y
seleccionar a un panadero que en la siguiente sesión pueda asistir para
preguntarle acerca del proceso de elaboración del pan y la importancia de
su trabajo en la comunidad.
Recordar ¿qué son los textos descriptivos? ¿cuáles son sus características?
¿cuáles son sus tipos de lenguaje? ¿cuál es su estructura? Y ¿cómo pueden
elaborar un texto descriptivo?
Reunir a los alumnos en binas para leer la descripción que realizaron de la
panadería que visitaron y comentar si contienen la estructura de un texto
descriptivo y adjetivos calificativos.
Con lo narrado de la panadería dibujar en el cuadro de la página 28 del
libro de Proyectos Comunitarios, como se imaginan que es la panadería que
visitó su compañero(a).
Para finalizar, leer el organizador de las actividades del momento ¿Cómo lo
haremos? de la página 29 del libro de Proyectos Comunitarios y reflexionar
acerca de las actividades que realizarán para el producto del proyecto.
Libro
Proyectos
Comunitarios

LUNES

Escuchar y entrevistar al panadero que invitaron.
De manera individual, investigar lo que se indica en el número 1 del
momento Lo que necesitamos saber de la página 31 del libro de Proyectos
Comunitarios y leer Uso de los signos de puntuación: punto de las páginas 24
y 25 del libro de Nuestros Saberes, con lo que han aprendido e investigaron
acerca de lo que se mencionaba en el libro de Proyectos Comunitarios,
realizar un mapa conceptual.
Reunir a los alumnos en comunidades para realizar el anexo 7 del
cuadernillo de actividades.
Actividad en casa: Realizar el anexo 8 del cuadernillo de actividades.
Investigar lo del número 4 de la página 31 del libro de Proyectos
Comunitarios..
Libro Nuestros
Saberes
Anexo 7 y 8
del
cuadernillo
de
actividades
MARTES

Preguntar a los alumnos ¿cuáles son los elementos de la ofrenda y cuál es el
significado de cada uno de ellos? ¿qué representa el pan de muerto en la
ofrenda y la importancia de este pan en esta tradición.
Comentar la información de la tabla de la página 31 del libro de Proyectos
Comunitarios.
De manera individual, leer el número 1 del momento Nos acercamos de la
página 32 del libro de Proyectos Comunitarios y escribir en la misma página
su borrador de la descripción del festejo Con pan tradicional mexicano.
En asamblea, realizar una lectura de sus borradores para escuchar las
sugerencias que les aporten sus compañeros.
Dialogar y reflexionar sobre la importancia del consumo del pan y consumos
locales.
De manera individual, contestar el semáforo de la página 33 del libro de
Proyectos Comunitarios.


Libro
Proyectos
Comunitarios

MIÉRCOLES
De manera individual escribir la versión final de su texto descriptivo en el
momento Lo construimos de la página 34 del libro de Proyectos
Comunitarios.
Leer “Alejandra en el cementerio” de las páginas 170 a la 173 del libro de
Múltiples lenguajes y con lo leído contestar el anexo 9 del cuadernillo de
actividades.
Libro Múltiples
lenguajes
Libro Proyectos
Comunitarios
Anexo 9del
cuadernillo de
actividades

5. Para finalizar en asamblea contestar las preguntas del momento
Reorientamos de la página 35 del libro de Proyectos Comunitarios y elaborar
invitaciones para sus familiares, para que puedan realizar la lectura en voz
alta de sus textos descriptivos.
JUEVES

Leer el momento Lo comunicamos de la página 36 del libro de Proyectos
Comunitarios.
Dar la bienvenida a los asistentes y cada uno de los alumnos pasar a leer sus
descripciones sobre el festejo en el que se utiliza pan tradicional mexicano.
En asamblea contestar las preguntas del número 2 de las páginas 36 y 37
del libro.
De manera individual armar su ofrenda del anexo 10 del cuadernillo de
actividades.
Para finalizar contestar en asamblea las preguntas del momento Revisamos
la experiencia de las páginas 37 a la 39 de libro de Proyectos Comunitarios.

Libro
Proyectos
Comunitarios
Anexo 10 del
cuadernillo
de
actividades
VIERNES


PRODUCTO Texto expositivo


Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación Logrado En proceso
Falta por
consolidar
Reflexiona sobre el uso de adjetivos calificativos.
Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso,
a fin de dar claridad al texto.

Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas
de forma clara

Reconoce las tradiciones de México en las que se ocupa el pan
para convivir y festejar.

Reconoce el uso del punto y coma para enumerar diferentes
elementos o aspectos.

Conoce que son los textos descriptivos
Elabora un texto descriptivo
Observaciones: