CONSOLIDADO DEL CUADRO DE ANALISIS DEL PROGRESO.docx

Estrategias para el reforzamiento de aprendizaje

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PEDRO PAULET MOSTAJO”
CUADRO CONSOLIDADO DE ANÁLISIS DEL REPORTE DE PROGRESO DE APRENDIZAJE
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Inicio
En
Proceso
Logro
Esperado
Destacado
Fortalezas
Identificadas
Dificultades o
Brechas
Causas
Probables
Acciones de
Mejora o
Acompañamiento
Responsable(s)
Plazo de
Ejecución
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.
48 02 13 10 01 -Presta atención y
responde
adecuadamente
-Mantiene actitud
positiva frente el
estudio, cumple
con sus tareas y
compromisos
-Demuestra
creatividad en la
elaboración de
materiales y
presentaciones.
-Perseverancia
ante las
dificultades.
-Dificultad para
comprender lo
que lee
-Delimitada
concentración
-Dificultad para
organizar ideas.
-Limitada
persistencia en el
cumplimiento de
la tarea.
-Falta de atención
y concentración al
leer.
-Vocabulario
limitado.
-Falta de
estrategias de
comprensión
lectora
-Falta de hábitos o
técnicas de
estudio.
-Débil capacidad
de análisis y
síntesis.
-Falta de
orientación en la
producción de
textos.
-Aplicar
estrategias de
lectura guiada en
etapas (antes,
durante y después
de la lectura) para
mantener el
enfoque.
-Usar
organizadores
gráficos (mapas
conceptuales,
cuadros,
resúmenes) para
estructurar las
ideas del texto.
-Desarrollar
actividades
diarias de
enriquecimiento
léxico (palabra del
día)
Directivo,
coordinador
y docente del
area
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48 02 13 10 01 -Presta atención y
responde
adecuadamente
-Mantiene actitud
positiva frente el
estudio, cumple
con sus tareas y
compromisos
-Demuestra
creatividad en la
elaboración de
materiales y
presentaciones.
-Perseverancia
ante las
dificultades.
-Dificultad para
comprender lo
que lee
-Delimitada
concentración
-Dificultad para
organizar ideas.
-Limitada
persistencia en el
cumplimiento de
la tarea.
-Falta de atención
y concentración al
leer.
-Vocabulario
limitado.
-Falta de
estrategias de
comprensión
lectora
-Falta de hábitos o
técnicas de
estudio.
-Débil capacidad
de análisis y
síntesis.
-Falta de
orientación en la
producción de
textos.
-Aplicar
estrategias de
lectura guiada en
etapas (antes,
durante y después
de la lectura) para
mantener el
enfoque.
-Usar
organizadores
gráficos (mapas
conceptuales,
cuadros,
resúmenes) para
estructurar las
ideas del texto.
-Desarrollar
actividades
diarias de
enriquecimiento
léxico (palabra del
día)
Directivo,
coordinador
y docente del
area
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48 02 13 10 01
-Presta atención y
responde
adecuadamente
-Mantiene actitud
positiva frente el
estudio, cumple
con sus tareas y
compromisos
-Demuestra
creatividad en la
elaboración de
materiales y
presentaLLAciones.
-Perseverancia
ante las
dificultades.
-Dificultad para
comprender lo
que lee
-Delimitada
concentración
-Dificultad para
organizar ideas.
-Limitada
persistencia en el
cumplimiento de
la tarea.
-Falta de atención
y concentración al
leer.
-Vocabulario
limitado.
-Falta de
estrategias de
comprensión
lectora
-Falta de hábitos o
técnicas de
estudio.
-Débil capacidad
de análisis y
síntesis.
-Falta de
orientación en la
producción de
textos.
-Aplicar
estrategias de
lectura guiada en
etapas (antes,
durante y después
de la lectura) para
mantener el
enfoque.
-Usar
organizadores
gráficos (mapas
conceptuales,
cuadros,
resúmenes) para
estructurar las
ideas del texto.
-Desarrollar
actividades
diarias de
enriquecimiento
léxico (palabra del
día)
Directivo,
coordinador
y docente del
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Capacidad para
diseñar propuestas
de valor originales y
diferenciadas dentro
del plan de ventas.
Evalúa las
alternativas
considerando la
aceptación de los
posibles usuarios y la
viabilidad de la
propuesta.
Incorpora
sugerencias
recibidas para
optimizar la
propuesta de valor.
Considera criterios
éticos, sociales,
ambientales y
económicos al
determinar la
propuesta final.
Utiliza la
retroalimentación de
los usuarios para
ajustar y mejorar sus
ideas.
Busca que su
propuesta tenga un
impacto positivo y
beneficioso para la
No siempre logra
diferenciar su
propuesta frente
a otras del
mercado.
No considera de
manera integral
estos aspectos al
seleccionar o
diseñar su
propuesta.
Recoge poca
retroalimentación
o no la interpreta
de manera
efectiva para
mejorar la
propuesta.
Le cuesta
sustentar cómo
su propuesta
genera beneficios
reales o
sostenibles.
Necesita
orientación
constante para
integrar
sugerencias y
tomar decisiones
finales sobre su
propuesta.
El estudiante
aún no domina
herramientas
para identificar
con claridad
necesidades y
preferencias de
los usuarios.
No comprende
completamente
cómo aplicar
criterios éticos,
sociales y
ambientales en
la propuesta de
valor.
Desconoce
métodos para
recoger,
interpretar y
aplicar
retroalimentació
n de los posibles
usuarios.
Le cuesta
relacionar su
propuesta con
beneficios
financieros y
viabilidad
técnica.
Presenta
inseguridad al
Realizar
actividades
prácticas de
observación,
entrevistas o
encuestas para
identificar
necesidades y
preferencias de
los usuarios.
Desarrollar
talleres o casos
prácticos sobre
el impacto social,
ambiental y
económico de
las propuestas
de valor.
Enseñar
métodos para
recoger
retroalimentació
n de usuarios y
aplicarla
efectivamente en
la mejora de la
propuesta.
Brindar ejercicios
prácticos que
relacionen la
propuesta con
costos,
beneficios y
viabilidad
Directivo,
coordinador
y docente del
área
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