CONSTRUCCIÓN SOCIAL.pptx PRESENTACION APRENDIZAJE

Sensibilizar a los trabajadores y las trabajadoras para que descubran la importancia de lo que es ser mujer y lo que es ser hombre en la sociedad y adquirir las herramientas necesarias para generar cambios en sus entornos: familiar, laboral y social en la búsqueda de una verdadera equidad (igualdad de derechos entre mujeres y hombre)

1. C. ORALIA VANESSA SALAZAR PÈREZ Secretaría de Trabajo y Fomento al Empleo Dirección General de Trabajo y Previsión Social Dirección para el Trabajo y la Previsión Subdirección de Protección a Mujeres y Menores en el Trabajo JUD de Gestión para Organización del Trabajo y la Previsión Socia l

2. Reglamento Respetar la opinión de los demás y dejar hablar a todas y todos . Las opiniones deben ser breves. No juzgarnos entre compañeros (a). No utilizar los celulares durante el taller.

3. DINÁMICA DE PRESENTACIÓN Con el fin de crear interacción, cada persona escribirá sus datos personales en tarjetas que luego serán mezcladas y buscadas a través de preguntas para completar nuevamente su juego personal: PRIMER COLOR: NOMBRE SEGUNDO COLOR: PELICULA FAVORITA TERCER COLOR PAÍS QUE LES GUSTARÍA CONOCER CUARTO COLOR: PASATIEMPO FAVORITO

4. Objetivo. Sensibilizar a los trabajadores y las trabajadoras para que descubran la importancia de lo que es ser mujer y lo que es ser hombre en la sociedad y adquirir las herramientas necesarias para generar cambios en sus entornos: familiar, laboral y social en la búsqueda de una verdadera equidad (igualdad de derechos entre mujeres y hombre)

5. Reflexión “La importancia de nuestras vivencias” nos permite darnos cuenta de la información estereotipada (Ejemplo: Formas de vestir de acuerdo al sexo: azul - hombres, rosa - mujeres; padre - proveedor, madre - ama de casa) que nos llega de la calle, escuela, trabajo sin hacer toma de consciencia de que estos roles, vulneran los derechos de las mujeres .

6. Que es ……. Sexo Genero (Lluvia de ideas)

7. SEXO Se refiere a las características anatómicas y fisiológicas que identifican a una persona como mujer o como hombre, estas pueden ser clasificadas en los siguientes niveles: genético , hormonal, y genital.

8. Éstas características son las siguientes : El tipo de órganos genitales: vulva, vagina, útero y senos en las mujeres y pene y testículos en los hombres. El tipo de hormonas predominantes que circulan en el cuerpo, estrógenos y progesterona en las mujeres y testosterona en los hombres. La capacidad de producir espermatozoides u óvulos, siendo éstas las células sexuales responsables de la fecundación y , La capacidad de dar a luz y de producir leche posterior al parto, siendo éstas características exclusivas de la mujer.

9. Mujeres Hombres Tipo de órganos genitales: Vulva Vagina Útero Mamas desarrolladas (senos) Pene Testículos Próstata Espermatozoide Hormonas circulantes Estrógenos Progesterona Hormonas circulantes Testosterona Otras características Capacidad de embarazo y parto. Capacidad de amamantar. Tipo de órganos genitales: Cambia notablemente la voz durante la adolescencia por engrosamiento de las cuerdas vocales Sale barba y bigote Otras características Diferencia entre sexo

10. GÉNERO Es una construcción social y cultural que se transmite y aprende. Determina lo que es ser femenino y lo que es ser masculino Es un elemento constitutivo de las relaciones sociales en las diferencias que distinguen el sexo .

11. Características de género : Conjunto de valores, normas y tradiciones que determinan socialmente las actividades, conductas y formas de relacionarse en lo cotidiano . Están relacionadas con lo que cada sociedad considera como correcto y aceptable para el comportamiento de mujeres y de hombres . Pueden cambiar o permanecer sin modificaciones, dependiendo de la época, del lugar , de la cultura y de la sociedad .

12. No están relacionadas con la apariencia física de las personas (sexo), sino con su comportamiento, sus actitudes y sus habilidades . El género es el resultado de una construcción y una enseñanza social que se aprende a través de las principales instituciones de la sociedad (familia, iglesia, escuela, grupos y agrupaciones, diversas instituciones, entre otras) y que se vuelve propio de las personas al aceptar esas características . El análisis de género demuestra que estos atributos y deberes simbólicos asignados a su sexo no son naturales, no se nace con ellos, por lo tanto se aprenden.

13. La construcción de “género”, con los elementos antes citados, va consolidando una situación generalizada de marginación y discriminación que conduce a la inequidad, limitando la participación de la mujer en la sociedad. Genero es también un sistema normativo, con reglamentos y sanciones a través de los cuales los comportamientos femenino y masculino son constantemente monitoreados y evaluados . El género se puede concretar en la manera como cada sociedad simboliza las diferencias sexuales.

14. Diferencias entre sexo y género SEXO GÉNERO Biológico Pene, vagina, ovarios, testículos, útero , espermatozoide Roles Responsabilidades y comportamientos socialmente construidos El hombre asume conductas protección y la mujer asume conductas de cuidado a los hijos . Universal Los factores relacionados con el sexo son universales, en cualquier país los hombres tienen pene y las mujeres tienen vagina. Cultural Los elementos relacionados con el género varían dentro de las culturas y entre ellas; los roles de las mujeres y los de hombres en Kenia pueden ser diferentes de los de las mujeres y de los hombres en la India. Se nace con él Se aprende No cambia El cambio anatómico no se da de manera natural, sin embargo, es ahora posible mediante intervención quirúrgica, complementado por la administración artificial de hormonas. Cambia con el curso del tiempo Al ser una construcción social, es cambiante dependiendo del momento en que se vive y del aprendizaje que se indica Varía dentro de las culturas El sexo genético no varía

15. Dinámica de los atributos Aprendido Natural Natural

16. Asignación del Género La asignación del género se produce desde que nacemos, a través de la socialización en la familia, la escuela y las relaciones con los pares, y se va reforzando a lo largo de la vida por el condicionamiento de reglas, normas institucionales, mensajes y discursos sociales . Una de las características de esta asignación es que se realiza en función de roles y estereotipos sociales, que encasillan las actividades e identidades de ser mujeres y ser hombres.

17. El rol de género masculino o femenino asigna funciones, actitudes, capacidades y limitaciones diferenciadas a ser mujeres y a ser hombres. . ROLES Mujeres Hombres Se le viste de rosa Se le relaciona con flores, moños y encajes en su entorno Se le proporcionan juguetes como : muñecas, trastecitos, cocinitas , pelotas de volley - bol Se le viste de azul Se le relaciona con carritos, aviones o imágenes deportivas Se le proporcionan juguetes como carritos, aviones, barcos, pistolas , pelotas de fút -bol

18. ROLES Desde pequeños se induce a las criaturas a ajustarse a situaciones socialmente estructuradas, que les dictan desde la forma de vestir, hasta la aplicación social del comportamiento. Así, no únicamente se le enseñan los roles a través de los colores a quien acaba de nacer sino a todos los que le rodean, luego , pasado el tiempo, sus juguetes le encaminan a lo que será su desempeño a futuro de acuerdo a las expectativas de la madre y el padre.

19. Los acuerdos de las relaciones entre hombres y mujeres, cuyo origen es la familia, reflejan los roles en la división sexual del trabajo. Mujeres Hombres Tienen hijas e hijos Protegen a la mujer, e hijas e hijos Sus trabajos implican fuerza y competitividad Crían a sus bebés Asumen la toma de decisiones sin cuestionar Toman decisiones desde un puesto de autoridad Se quedan en casa, al cuidado del hogar Salen de casa en busca de trabajo remunerado Cuando trabajan fuera del hogar , se inclinan a trabajos que implican cuidado Son proveedores de la familia

20. Las actividades sociales que desempeñan las mujeres y los hombres reflejan roles en las actividades y ámbitos de realización. Mujeres Hombres Ama de casa Maestra Enfermera Secretaria Cocinera Político Obrero Científico Gerente Administrador

21. estereotipo De las expectativas de comportamiento generadas en los roles, las personas con esta información generan estereotipos de género; estos se refieren a las creencias y atribuciones sobre cómo debe ser y cómo debe comportarse cada género. El estereotipo de género logra convertirse en un hecho social tan fuerte que llega a creerse que es algo natural.

22. Mujeres Hombres Si es esposa y madre, entre otras cosas, se espera de ella que: Si es esposo y padre entre otras cosas, se espera de él que: Se dedique sólo al hogar . Mantenga la casa aseada . No asista a lugares donde van mujeres solteras . Sea tierna y amorosa con su familia. Que se ajuste al presupuesto de su esposo . Que sea fiel. Tenga trabajo remunerado . Destine todo su sueldo a los gastos familiares . Sea responsable . Proteja a su familia . Que genere un patrimonio estable. Que si es infiel, por lo menos sea discreto.

23. LOS ESTEREOTIPOS CONSIDERAN QUE: LAS MUJERES SON LOS HOMBRES SON Amas de casa Débiles Poco importantes Sentimentales Frágiles Volubles Tímidas Hogareñas Mediocres Pasivas Subjetivas Sobreprotectoras Pacientes Cuidadoras Cooperativas Amorosas S umisas Proveedores Independientes Fuertes Muy importantes Racionales Protectores Consecuentes Extrovertidos Aventureros Activos Ambiciosos Objetivos Jefes Autoridad Rígidos Impetuosos Violentos

24. Cambios de Estereotipos Estos estereotipos de género han cambiado, principalmente durante la segunda mitad del siglo XX, por la combinación de distintos factores, entre los que destacan las transformaciones en el mercado laboral y en las concepciones de ser mujeres y ser hombres.

25. Cambios de Estereotipos Hoy día encontramos más mujeres profesionistas que eligen combinar el trabajo con la maternidad o que deciden no ser madres, generando importantes rupturas en los valores de la feminidad que abren las perspectivas hacia nuevas formas de ser mujeres y ser hombres. Asimismo, no se puede hablar de una sola masculinidad dado que hay distintas formas de vivirla. Entre estas prácticas emergentes, los hombres han empezado la paternidad y su responsabilidad en el hogar, en el autocuidado de su sexualidad y en la prevención de la violencia.

26. LOS PROCESOS QUE ORIGINAN LA DESIGUALDAD Los procesos que originan la desigualdad los modelos de feminidad y masculinidad Familia Escuela Mercado de trabajo Medios de comunicación y lenguaje

27. DESIGUALDAD DE GÉNERO Se entiende por desigualdad de género a la diferencia de oportunidades, resultados, méritos y recompensas en el desarrollo entre mujeres y hombres.

28. FAMILIA La familia es pieza clave en la socialización de las personas y en la asignación de roles o atributos de género . De hecho , antes del nacimiento, las expectativas familiares son diferentes según el sexo del futuro ser . La ropa, la habitación y los juguetes comienzan a ser distintos y, junto con esto, los papeles y lugares que se les asignan en la dinámica y estructura familiar, que juegan un papel fundamental en la determinación de las capacidades de niños y niñas para desarrollar sus talentos e insertarse en la vida productiva, política y cultural de la sociedad.

29. Reflexión ¿Qué esperan las familias de las hijas? ¿Qué esperan las familias de los hijos?

30. ESCUELA Las instituciones del sistema educativo todavía son una fuente de reproducción de la desigualdad de género, ya que la información y valores transmitidos desde la educación preescolar hasta la universitaria, así como los contenidos del aprendizaje, están impregnados de sexismo. Los resultados de una educación sexista es la llamada segregación ocupacional, es decir, el fomento en las escuelas de ciertas ocupaciones “para hombres” y “para mujeres”, que han generado la concentración de estas últimas en trabajos relacionados con el cuidado de las personas y el hogar, como la enfermería, el secretariado, el trabajo doméstico , etc., mientras que a ellos se les motiva a ocupar puestos de mayor prestigio y remuneración.

31. TRABAJO El mercado de trabajo es una de las instituciones sociales donde puede observarse más notoriamente la desigualdad entre mujeres y hombres, así como las claras resistencias de la sociedad mexicana a que las mujeres se desarrollen con igualdad de oportunidades en el ámbito público . Sin embargo, en el mercado de trabajo aún se reproducen los esquemas y modelos de masculinidad y feminidad , a través de:

32. a ) La feminización de ciertas ocupaciones (enfermeras, maestras, psicólogas, cocineras y servicios domésticos ), que refuerzan el desempeño de las mujeres en labores consideradas tradicionales del sexo femenino . b ) L as diferencias salariales, es decir, otorgar a las mujeres un menor salario por realizar el mismo trabajo que los hombres. c ) Los obstáculos para acceder a puestos con poder de decisión d ) La doble jornada de trabajo que recae sobre las mujeres, quienes además de su trabajo remunerado fuera del hogar, son las principales encargadas del trabajo doméstico.

33. Los medios de comunicación y el lenguaje La información y los discursos que se transmiten socialmente son una fuente constante de reproducción de los estereotipos de género. Basta con observar los anuncios comerciales de productos de limpieza y/o del hogar, para darnos cuenta cómo se refuerzan los papeles reproductivos y de objeto sexual de las mujeres, desvirtuando la autonomía . El lenguaje, como parte de cultura y herramienta de la comunicación, juega un papel en la persistencia de la desigualdad . A través de las palabras o del discurso, se refleja nuestra concepción del mundo y, al mismo tiempo , encasillan las imágenes de las personas y los grupos sociales.

34. REFLEXIONA ¿Cuáles son las ideas sexistas implícitas en estos refranes ? “Más vale que digan aquí corrió una gallina, y no, aquí murió un gallo ”. “No llores como mujer lo que no supiste defender como hombre ”. “La mujer como la escopeta, siempre cargada y detrás de la puerta”.

35. IGUALDAD DE GÉNERO La igualdad de género supone que los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de las mujeres y los hombres se consideren, valoren y promuevan de igual manera.

36. IGUALDAD DE GÉNERO No significa que mujeres y hombres deban convertirse en iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan de si han nacido hombres o mujeres. La igualdad de género implica que todos los seres humanos, hombres y mujeres, son libres para desarrollar sus capacidades y para tomar decisiones.

37. Equidad de Género. Es la necesidad de dar un tratamiento diferenciado, que compense las desigualdades de partida entre hombres y mujeres y permita alcanzar una verdadera igualdad en términos de derechos, beneficios, obligaciones y oportunidades.

38. Cuando se habla de equidad de género se está hablando de: Democratizar los roles entre mujeres y hombres. Que ninguna persona se vea obligada o limitada a hacer cosas o a asumir determinadas conductas en razón de ser mujer o de ser hombre. Permitir y brindar oportunidades para que cada persona desempeñe diferentes tareas sin importar su sexo . Que las mujeres y los hombres tengan las mismas posibilidades de acceder a todos los recursos del desarrollo.

39. Que en todos los espacios, públicos y privados tales como escuelas, centros recreativos, de culto, etc. En todos los casos, el acceso y oportunidad sea mixta . Que las mujeres y los hombres participen tanto en el ámbito privado como en el público ; es decir, que la participación y la toma de decisiones se den no sólo al interior del hogar, sino también en sus comunidades y a nivel político y social en general . Que las oportunidades laborales sean logradas en base a las capacidades personales, no al género . Que se establezcan relaciones de respeto e igualdad entre las mujeres y los hombres. Que todas las personas sean valoradas en su dignidad de igual manera, sin importar su sexo, etnia, clase social, edad .

40. Dinámica para vivir con equidad dibujando formas de vida. Imaginar formas nuevas de relaciones equitativas entre mujeres y hombres. las y los participantes harán un mural colectivo que exprese el tema “NUEVAS RELACIONES ENTRE MUJERES Y HOMBRES” voluntariamente una persona inicie el trabajo de elaboración del mural, mediante un dibujo. Otra persona trata de completar la idea con otro dibujo, sin haber hablando con la o el participante anterior.