CTDT DAI HỌC SU PHAM KHOA HOC TU NHIEN.pdf

CTDT DAI HỌC SU PHAM KHOA HOC TU NHIEN.pdf

1. 1

UBND TỈNH PHÚ YÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập -Tự do - Hạnh phúc


CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
(Ban hành kèm theo Quyết định số 133/QĐ-ĐHPY ngày 12 tháng 3 năm 2024
của Hiệu trưởng Trường Đại học Phú Yên)

Tên chương trình: SƯ PHẠM KHOA HỌC TỰ NHIÊN
(Natural Science Education)
Trình độ đào tạo: ĐẠI HỌC
Ngành đào tạo: SƯ PHẠM KHOA HỌC TỰ NHIÊN
(Natural Science Education)
Mã số: 7140247
Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY
Loại bằng: CỬ NHÂN
Khoa quản lý: KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Website: www.pyu.edu.vn


1. Giới thiệu chương trình đào tạo
- Triết lý giáo dục của Trường Đại học Phú Yên: “Chất lượng - Sáng tạo - Vì
cộng đồng”
- Về chương trình và ngành đào tạo:
Ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên (Mã ngành: 7140247) là ngành đào tạo giáo
viên giảng dạy lĩnh vực Khoa học tự nhiên (KHTN) tại các trường Trung học cơ sở
(THCS) theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Ngành học này được mở ra nhằm đáp
ứng được nhu cầu xã hội về đội ngũ giáo viên có thể dạy học tích hợp.
Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên tại Trường Đại học Phú
Yên là một chương trình đào tạo hoàn toàn mới. Chương trình được xây dựng dựa theo
Chương trình giáo dục phổ thông mới, môn Khoa học tự nhiên, được ban hành kèm theo
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên được xây dựng gồm 121
tín chỉ (chưa kể Giáo dục thể chất 4 tín chỉ và Giáo dục quốc phòng - an ninh 8 tín chỉ),
thời gian đào tạo 4 năm. Trong đó bao gồm 2 khối kiến thức: (1) Khối kiến thức giáo dục
đại cương (38 tín chỉ) cung cấp cho người học các kiến thức về Lý luận chính trị, Khoa
học Tự nhiên - Công nghệ và kiến thức giáo dục đại cương khác; (2) Khối kiến thức giáo
dục chuyên nghiệp (83 tín chỉ) cung cấp cho người học các kiến thức thuộc nhóm kiến
thức cơ sở ngành, kiến thức ngành, kiến thức nghiệp vụ sư phạm, thực tập sư phạm, khóa
luận tốt nghiệp/học phần thay thế khóa luận tốt nghiệp.
Với đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, chuyên viên có trình độ cao, được đào tạo
từ các trường đại học và học viện uy tín trong và ngoài nước, cùng với điều kiện cơ sở
vật chất hiện đại phục vụ tốt cho công tác dạy học và nghiên cứu khoa học; ngành Sư
phạm Khoa học tự nhiên, Khoa Khoa học tự nhiên, Trường Đại học Phú Yên hướng tới
mục tiêu đào tạo giáo viên THCS có đủ năng lực giảng dạy môn Khoa học tự nhiên và
nghiên cứu khoa học tự nhiên, đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, góp phần
cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đẩy mạnh sự phát triển bền vững ngành giáo
dục của tỉnh Phú Yên và cả nước.

2. 2

2. Mục tiêu đào tạo
2.1. Mục tiêu chung
Đào tạo giáo viên THCS có kiến thức, kỹ năng và thái độ đáp ứng được chuẩn
năng lực giáo viên phổ thông theo Quyết định số 1982/QĐ-TTg ngày 18/10/2016 của
Thủ tướng chính phủ về việc phê duyệt khung trình độ Quốc gia Việt Nam và Thông tư
số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành
Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. Sau khi tốt nghiệp, sinh
viên có khả năng làm việc độc lập, sáng tạo, đủ năng lực hoàn thành tốt nhiệm vụ của
người giáo viên giảng dạy môn Khoa học tự nhiên ở trường THCS, các cơ sở giáo dục
khác và nhiệm vụ chuyên môn có liên quan.
2.2. Mục tiêu cụ thể
- PO1: Vận dụng kiến thức cơ bản về khoa học tự nhiên, khoa học chính trị, khoa
học xã hội và pháp luật vào quá trình dạy học và giáo dục.
- PO2: Vận dụng kiến thức khoa học tự nhiên có nền tảng kiến thức từ Vật lý, Hóa
học, Sinh học và các phương pháp dạy học Khoa học tự nhiên vào quá trình dạy học môn
Khoa học tự nhiên ở trường THCS.
- PO3: Vận dụng kiến thức môn Khoa học tự nhiên vào phát triển chương trình
nhà trường, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Khoa học tự nhiên, thiết kế và tổ chức dạy
học một số chủ đề Khoa học tự nhiên ở trường THCS.
- PO4: Sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung, phương tiện dạy học, phương pháp
dạy học, kĩ thuật và công nghệ dạy học khi lập kế hoạch dạy học môn Khoa học tự nhiên;
tổ chức, triển khai được các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, các hoạt động học tập mang
tính chất liên môn nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.
- PO5: Thực hiện thành thạo các bài thực hành, thí nghiệm khoa học tự nhiên có
nền tảng kiến thức từ Vật lý, Hóa học, Sinh học; nghiên cứu và tổ chức các hoạt động
nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học tự nhiên ứng dụng vào thực tiễn dạy học và trong
cuộc sống.
- PO6: Giao tiếp với học sinh, phụ huynh học sinh và đồng nghiệp theo các yêu
cầu về giao tiếp sư phạm; xử lý linh hoạt các tình huống sư phạm trong dạy học, giáo dục
và các hoạt động trải nghiệm ở trường THCS.
- PO7: Có khả năng tự định hướng, làm việc độc lập và hợp tác, thích nghi với các
nhiệm vụ và công việc được giao.
- PO8: Có đạo đức, phong cách theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông và
yêu nghề.
- PO9: Có tinh thần tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; có ý thức,
trách nhiệm cao trong hoạt động nghề nghiệp.
3. Chuẩn đầu ra
Theo Quyết định số 236/QĐ-ĐHPY ngày 20 tháng 6 năm 2022 của Hiệu trưởng
Trường Đại học Phú Yên về việc ban hành chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo trình
độ đại học, cao đẳng hệ chính quy.
3.1. Về kiến thức
- PLO1: Vận dụng những kiến thức lý luận chính trị và pháp luật đại cương để giải
quyết những vấn đề của cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp một cách phù hợp.
- PLO2: Vận dụng kiến thức nền tảng của toán học, khoa học và công nghệ trong
nghiên cứu và học tập Khoa học tự nhiên.
- PLO3: Phân tích các nguyên lý và kiến thức cơ bản của Vật lý, Hóa học, Sinh
học và Khoa học môi trường trong quá trình dạy học môn Khoa học tự nhiên.

3. 3

- PLO4: Vận dụng kiến thức về lý luận, phương pháp dạy học Khoa học tự nhiên
và phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục vào hoạt động dạy học môn Khoa học tự
nhiên.
- PLO5: Áp dụng kiến thức Khoa học tự nhiên vào phát triển chương trình nhà
trường môn Khoa học tự nhiên, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Khoa học tự nhiên, thiết
kế một số chủ đề Khoa học tự nhiên ở trường THCS.
3.2. Về kỹ năng
- PLO6: Vận dụng các phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên và phương
pháp kiểm tra đánh giá khi tổ chức dạy học môn Khoa học tự nhiên.
- PLO7: Thực hiện thành thạo các bài thực hành, thí nghiệm Khoa học tự nhiên;
nghiên cứu và tổ chức các hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực Khoa học tự nhiên, ứng
dụng vào thực tiễn dạy học và trong cuộc sống.
- PLO8: Sử dụng hiệu quả tin học, ngoại ngữ và phương tiện dạy học hiện đại
trong dạy học và nghiên cứu về Khoa học tự nhiên.
- PLO9: Xử lý thích hợp các tình huống sư phạm trong dạy học, giáo dục, các hoạt
động trải nghiệm ở trường THCS và các hoạt động nghiên cứu.
- PLO10: Thực hiện phù hợp trong trao đổi, thảo luận về công tác dạy học, giáo
dục học sinh Trung học cơ sở với các đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và các đơn vị liên
quan.
3.3. Năng lực tự chủ và trách nhiệm
- PLO11: Thể hiện đạo đức, phong cách theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ
thông; thái độ tích cực với xã hội và môi trường tự nhiên; ý thức phấn đấu hoàn thành
nhiệm vụ được giao.
- PLO12: Trung thực trong việc thực hiện thí nghiệm, nghiên cứu Khoa học tự
nhiên và biết rút ra kinh nghiệm để cải tiến trong công tác nghiên cứu.
- PLO13: Chủ động tham gia cùng với bộ môn, liên môn và nhà trường trong việc
xây dựng kế hoạch, đánh giá, cải tiến các hoạt động dạy học và giáo dục học sinh; phân
tích và phát triển chương trình giáo dục phổ thông phù hợp với tình hình thực tế của
trường và địa phương.
- PLO14: Có khả năng tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn và
nghiệp vụ để phát triển nghề nghiệp.
Ngoài các chuẩn đầu ra trên, sinh viên phải đạt được chuẩn đầu ra đối với ngoại
ngữ và tin học được quy định theo Quyết định số 189/QĐ-ĐHPY ngày 20 tháng 05 năm
2022 của Trường Đại học Phú Yên.
Bảng 3.1. Quan hệ đáp ứng giữa chuẩn đầu ra với mục tiêu của CTĐT
Mục
tiêu
POs
Chuẩn đầu ra PLOs
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PO1 x x x x x x x
PO2 x x x x x x x x
PO3 x x x x x x x x
PO4 x x x x x x x x x x x
PO5 x x x x x x
PO6 x x x x x

4. 4

PO7 x x x x x x x x x x x x x x
PO8 x x x x x x x x x x x
PO9 x x x x x x x x x x x x x x

4. Đối tượng tuyển sinh: Thí sinh tốt nghiệp trung học phổ thông hoặc tương
đương. Các quy định khác theo Quy chế tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Khối lượng kiến thức toàn khóa:
Tổng số tín chỉ toàn khóa là 121 tín chỉ bao gồm các học phần bắt buộc và học
phần tự chọn (chưa kể Giáo dục thể chất 04 tín chỉ và Giáo dục quốc phòng – an ninh 08
tín chỉ).
STT Cấu trúc kiến thức của chương trình
Tín
chỉ
Tín chỉ
bắt buộc
Tín chỉ
tự chọn
1 Kiến thức giáo dục đại cương (chưa kể Giáo
dục thể chất và Giáo dục quốc phòng-an ninh)
38 34 4
2 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 83 71 12
2.1 Kiến thức cơ sở ngành 25 18 7
2.2 Kiến thức ngành/chuyên ngành 26 21 5
2.3 Kiến thức nghiệp vụ sư phạm 18 18 0
2.4 Thực tập sư phạm 7 7 0
2.5 Khóa luận tốt nghiệp hoặc học phần thay thế 7 7 0
Tổng cộng 121 105 16


6. Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp
Thực hiện theo Quyết định số 335/QĐ-ĐHPY ngày 27 tháng 8 năm 2021 của Hiệu
trưởng Trường Đại học Phú Yên về việc Ban hành Quy chế đào tạo trình độ đại học của
Trường Đại học Phú Yên.
Bảng 6.1. Mô tả sự chuyển tải triết lý giáo dục vào CTĐT
Chương trình đào tạo: SƯ PHẠM KHOA HỌC TỰ NHIÊN
Triết lý giáo dục
Chất
lượng
Sáng
tạo
Vì
cộng
đồng
Khối kiến thức
trong chương
trình đào tạo
Khối kiến thức đại cương x x x
Khối kiến thức cơ sở ngành x x x
Khối kiến thức ngành/chuyên ngành x x x
Thực tập tốt nghiệp x x x
Khóa luận tốt nghiệp/Học phần thay thế x x x
Hoạt động
ngoại khóa
Nghiên cứu khoa học sinh viên x x x
Thi nghiệp vụ/thực hành nghề nghiệp x x x
Tham gia Hội nghị, hội thảo do Khoa, Nhà
trường và địa phương tổ chức
x x x

5. 5

Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể
thao
x x x
Hiến máu tình nguyện x x
Mùa hè xanh x x x
Vệ sinh môi trường x x x
Chuẩn đầu ra
của chương
trình đào tạo
PLO1
x x
PLO2
x x x
PLO3
x x x
PLO4
x x x
PLO5
x x x
PLO6
x x x
PLO7
x x x
PLO8
x x x
PLO9
x x x
PLO10
x x x
PLO11
x x x
PLO12
x x x
PLO13
x x x
PLO14
x x x

7. Phương pháp dạy học
Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên đã đa dạng hóa, đưa vào
sử dụng nhiều phương pháp dạy - học tích cực, hiện đại phù hợp với chuẩn đầu ra của
Chương trình đào tạo; được thể hiện cụ thể như sau:
7.1. Phương pháp thuyết trình
Giảng viên trình bày nội dung bài học và giải thích các nội dung trong bài giảng.
Sinh viên có trách nhiệm nghe giảng và ghi chú để tiếp nhận các kiến thức mà giảng viên
truyền đạt. Đồng thời sinh viên cũng trình bày quan điểm của bản thân hoặc đại diện cho
nhóm để đưa ra các nội dung cần thảo luận trước tập thể.
7.2. Phương pháp seminar
Mục đích của phương pháp seminar là khám phá sâu thêm chủ đề chuyên môn. Nó
bao gồm những buổi họp mặt định kỳ của các nhóm nhỏ sinh viên để thảo luận theo
sự phân công của giảng viên về các chủ đề đã được giao và giảng viên đóng vai như là một
chuyên gia hoặc người điều phối.
7.3. Phương pháp dạy học tình huống
Đây là phương pháp hướng đến cách tiếp cận dạy học lấy người học làm trung
tâm, giúp người học hình thành kỹ năng tư duy phản biện và giao tiếp. Theo phương
pháp này, giảng viên thiết kế các nhiệm vụ dựa trên các tình huống, yêu cầu sinh viên giải
quyết, qua đó giúp sinh viên hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng ra quyết định
cũng như kỹ năng nghiên cứu.
7.4. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là phương pháp dạy học trong đó giảng
viên tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển sinh viên phát hiện vấn đề hay thách
thức trong thực tế để sinh viên hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải

6. 6

quyết vấn đề và thông qua đó chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng và đạt được những
mục đích học tập khác.
7.5. Phương pháp thảo luận
Là phương pháp dạy học trong đó sinh viên được chia thành các nhóm và tham gia
thảo luận về những quan điểm cho một vấn đề nào đó được giảng viên đặt ra. Phương
pháp này thúc đẩy sinh viên làm rõ các khái niệm, ý tưởng và các thông tin xoay quanh
chủ đề đặc biệt là các vấn đề thực tế; thông qua trao đổi bằng lời nói với bạn học và giảng
viên để kết nối các ý tưởng, kinh nghiệm, phản ánh nhiều ý nghĩa của khái niệm hay vấn
đề.
7.6. Phương pháp học nhóm
Là phương pháp dạy học trong đó sinh viên được tổ chức thành các nhóm nhỏ để
cùng nhau giải quyết các vấn đề của bài học và trình bày kết quả hoạt động của nhóm
thông qua báo cáo hay thuyết trình với sự đánh giá, góp ý, bổ sung của các nhóm khác và
giảng viên.
7.7. Thực tập, thực tế
Hoạt động tham quan, thực tập, thực tế giúp người học tìm hiểu môi trường làm
việc, các công nghệ đang áp dụng trong lĩnh vực ngành, nghề được đào tạo, góp phần
hình thành kỹ năng nghề, văn hóa làm việc và tạo cơ hội việc làm sau tốt nghiệp.
7.8. Thực hành, thí nghiệm
Giảng viên thực hiện các thao tác thực hành, thí nghiệm; sinh viên quan sát và
thực hành thí nghiệm đó theo hướng dẫn của giảng viên nhằm hướng tới mục tiêu kiến
thức, kỹ năng của học phần.
7.9. Phương pháp tự học
Đây là nhóm phương pháp mà sinh viên tiến hành hoạt động học tập của mình với
rất ít hoặc không có sự hướng dẫn của giảng viên, nhưng qua đó họ tự định hướng việc
học theo kinh nghiệm của bản thân, có quyền tự chủ và tự điều khiển hoạt động học của
mình qua các bài tập hay vấn đề mà giảng viên đã gợi ý hướng dẫn khi ở lớp. Trong
Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên thường áp dụng phương pháp
Đọc và nghiên cứu tài liệu và phương pháp Bài tập ở nhà.
Bảng 7.1. Mối liên hệ giữa CĐR (PLOs) và phương pháp dạy học
Phương pháp dạy học
Chuẩn đầu ra PLOs
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
PP thuyết giảng/thuyết trình x x x x x x x x x x x x x
PP seminar x x x x x x x x x x x x x
PP dạy học tình huống x x x x x x x x x x x x x
PP dạy học phát hiện và giải
quyết vấn đề
x x x x x x x x x x x x x
PP thảo luận x x x x x x x x x x x x x x
PP học nhóm x x x x x x x x x x x x x
Thực tập, thực tế x x x x
Thực hành, thí nghiệm x x x x x x x x x x x
Đọc và nghiên cứu tài liệu x x x x x x x x x x x x x x
Bài tập ở nhà x x x x x x x x x x x x

7. 7

8. Phương pháp đánh giá
Đánh giá kết quả học tập của sinh viên là quá trình theo dõi ghi chép, lưu giữ và
cung cấp thông tin về sự tiến bộ của người học trong suốt quá trình dạy học đảm bảo
nguyên tắc rõ ràng, chính xác, khách quan và phân hóa, thường xuyên liên tục và định
kỳ.
Các phương pháp đánh giá được sử dụng trong chương trình đào tạo được chia
thành 2 nhóm chính là đánh giá theo tiến trình (On-going/Formative Assessment) và đánh
giá tổng kết/định kỳ (Summative Assessment).
8.1. Đánh giá theo tiến trình
8.1.1. Đánh giá chuyên cần
Ngoài thời gian tự học, sự tham gia thường xuyên cùng với những đóng góp của
người học trong khóa học cũng phản ánh thái độ học tập của họ đối với học phần. Đánh
giá chuyên cần được thực hiện theo bảng 8.1.
Bảng 8.1. Đánh giá chuyên cần và thái độ học tập
Tiêu chí
đánh giá
Mức độ đạt chuẩn
Trọng
số MỨC F
(0-3.9)
MỨC D
(4.0-5.4)
MỨC C
(5.5-6.9)
MỨC B
(7.0-8.4)
MỨC A
(8.5-10)
Chuyên
cần
Không đi
học
(<30%)
Đi học không
chuyên cần
(<50%)
Đi học khá
chuyên cần
(<70%)
Đi học
chuyên cần
(<90%)
Đi học đầy
đủ, rất
chuyên cần
(100%)
50%
Hoạt
động tại
lớp
Không
tham gia
hoạt động
gì tại lớp
Ít khi tham
gia phát biểu,
đóng góp cho
bài học tại
lớp hoặc
đóng góp
không hiệu
quả.
Thỉnh
thoảng
tham gia
phát biểu,
trao đổi ý
kiến tại lớp.
Phát biểu ít
khi có hiệu
quả.
Thường
xuyên phát
biểu và trao
đổi ý kiến
liên quan đến
bài học. Các
đóng góp cho
bài học là
hiệu quả.
Tham gia tích
cực các hoạt
động tại lớp:
phát biểu,
trao đổi ý
kiến liên
quan đến bài
học. Các
đóng góp rất
hiệu quả.
50%
8.1.2. Đánh giá bài tập
Người học được yêu cầu thực hiện một số bài tập liên quan đến bài học trong hoặc
sau giờ học trên lớp. Các bài tập được thực hiện bởi cá nhân hoặc nhóm và được đánh giá
theo các tiêu chí: nộp bài tập đầy đủ, đúng thời gian quy định (20%), trình bày bài tập
(30%), nội dung bài tập (50%).
8.1.3. Đánh giá thuyết trình
Ở một số học phần trong Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Khoa học tự nhiên,
người học được yêu cầu làm việc theo nhóm để giải quyết một số vấn đề hay tình huống
liên quan đến bài học và trình bày kết quả làm việc của nhóm. Hoạt động này giúp người
học vừa tiếp nhận kiến thức chuyên môn vừa phát triển các kỹ năng như kỹ năng giao
tiếp, thương lượng, làm việc nhóm. Để đánh giá mức độ đạt được các kỹ năng này của
người học, sử dụng các tiêu chí đánh giá sau: Nội dung báo cáo (50%), Trình bày slide
(25%), Thuyết trình (25%).
8.1.4. Kiểm tra viết
Người học được yêu cầu trả lời một số câu hỏi, làm bài tập hay trình bày ý kiến cá
nhân về những vấn đề liên quan đến yêu cầu của chuẩn đầu ra về kiến thức của học phần

8. 8

và được đánh giá theo thang điểm 10 với đáp án đã được thiết kế. Số lượng câu hỏi cho
bài kiểm tra viết tùy thuộc vào yêu cầu về nội dung kiến thức của học phần.
8.1.5. Kiểm tra trắc nghiệm
Người học được yêu cầu lựa chọn câu trả lời đúng cho câu hỏi liên quan dựa trên
các phương án đã được thiết kế trong đề kiểm tra. Số lượng câu hỏi và các phương án trả
lời trong đề kiểm tra cũng tùy thuộc vào yêu cầu về nội dung kiến thức của học phần.
8.2. Đánh giá tổng kết/định kỳ
8.2.1. Kiểm tra/ thi viết
Phương pháp đánh giá giống với phương pháp kiểm tra viết trong nhóm đánh giá
theo tiến trình.
8.2.2. Kiểm tra/ thi trắc nghiệm
Phương pháp đánh giá giống với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm trong nhóm
đánh giá theo tiến trình.
8.2.3. Kiểm tra/ thi vấn đáp
Người học được đánh giá thông qua phỏng vấn, hỏi đáp trực tiếp những vấn đề
liên quan đến mục tiêu kiến thức và kỹ năng của học phần.
8.2.4. Báo cáo, tiểu luận
Người học được đánh giá thông qua sản phẩm là báo cáo/tiểu luận, bao gồm nội
dung và cách thức trình bày, bản vẽ/hình ảnh trong báo cáo/tiểu luận.
8.2.5. Đánh giá thuyết trình
Phương pháp đánh giá giống với phương pháp đánh giá thuyết trình trong nhóm
đánh giá theo tiến trình.
8.2.6. Đánh giá làm việc nhóm
Đây là phương pháp được áp dụng khi triển khai hoạt động dạy học theo nhóm và
chủ yếu dùng để đánh giá kĩ năng làm việc nhóm của người học.
Bảng 8.2. Quan hệ giữa các phương pháp đánh giá với Chuẩn đầu ra (PLOs)
của chương trình đào tạo
Phương pháp đánh giá
(Assessment methods)
PLOs
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
I Đánh giá tiến trình
1 Đánh giá chuyên cần x x x x x x x x x x x
2 Đánh giá bài tập x x x x x x x x x x x
3 Đánh giá thuyết trình x x x x x x x x x x
4 Kiểm tra viết x x x x x x x x x x
5 Kiểm tra trắc nghiệm x x x x x x x x x x
II Đánh giá tổng kết/định kỳ
6 Kiểm tra/thi viết x x x x x x x x x x
7 Kiểm tra/thi trắc nghiệm x x x x x x x x x x
8 Kiểm tra/ thi vấn đáp x x x x x x x x x x
9 Báo cáo, tiểu luận x x x x x x x x x x x x x
10 Đánh giá thuyết trình x x x x x x x x x x x
11 Đánh giá làm việc nhóm x x x x x x x x x x x

9. 9

9. Nội dung chương trình
Bảng 9.1. Nội dung chương trình đào tạo
STT Mã HP Tên học phần

Số
TC
Số tiết
Điều
kiện tiên
quyết
(số thứ
tự HP)
LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
9.1. Kiến thức giáo dục đại cương
38
398/
406
95/
103
138 1140
9.1.1 Lý luận Chính trị 11 114 51 0 330

1 1 LC111013 Triết học Mác – Lênin 3 30 15 0 90
2 2 LC112112 Kinh tế chính trị Mác – Lênin 2 20 10 0 60 1
3 3 LC113112 Chủ nghĩa xã hội khoa học 2 20 10 0 60 2
4 4 LC124112 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 2 22 8 0 60 3
5 5 LC120012 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 22 8 0 60 4
9.1.2 Học phần khác 6 60 15 30 180

6 6 LC130012 Pháp luật đại cương 2 15 15 0 60
1
7 7 SP110752 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 2 30 0 0 60 56
8 8 SP110442 Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm 2 15 0 30 60

9.1.3 Khoa học Tự nhiên – Công nghệ 17 172 29 108 510

9 TN112092 Đại số tuyến tính 2 20 10 0 60
10 TN112082 Giải tích 2 20 10 0 60
11 TN135062
Kỹ thuật an toàn và quản lý phòng thí
nghiệm
2 15 0 30 60
12 TN123503 Vật lý đại cương 3 30 0 30 90

13 TN135013 Hóa học đại cương 3 21 9 30 90

14 TN141183 Sinh học đại cương 3 36 0 18 90

15 TN123532 Thiên văn học 2 30 0 0 60

9.1.4 Giáo dục thể chất 4 0 0 120 0

16 TC120011 Giáo dục Thể chất 1 (Thể dục) 1 0 0 30 0

17 TC121011 Giáo dục Thể chất 2 (Điền kinh) 1 0 0 30 0
16
18 TC122001 Giáo dục Thể chất 3 (Thể thao tự chọn cơ bản) 1 0 0 30 0
17
18.1 TC122011 Giáo dục Thể chất 3 (Cầu lông 1) 1 0 0 30 0

18.2 TC122021 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng chuyền 1) 1 0 0 30 0

18.3 TC122031 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng đá 1) 1 0 0 30 0

18.4 TC122041 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng bàn 1) 1 0 0 30
0

18.5 TC122051 Giáo dục Thể chất 3 (Võ Cổ truyền 1) 1 0 0 30 0

19 2
1
TC123001 Giáo dục Thể chất 4 (Thể thao tự chọn nâng cao) 1 0 0 30 0 18
19.1 TC123011 Giáo dục Thể chất 4 (Cầu lông 2) 1 0 0 30 0

19.2
TC123021 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng chuyền 2) 1 0 0 30
0

19.3 TC123031 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng đá 2) 1 0 0 30 0

19.4
TC123041 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng bàn 2) 1 0 0 30
0

10. 10

19.5
TC123051 Giáo dục Thể chất 4 (Võ Cổ truyền 2) 1 0 0 30
0

9.1.5 Giáo dục quốc phòng – an ninh

20 TC160018 Giáo dục quốc phòng – an ninh 8 8 tín chỉ = 165 tiết

9.1.6 Tự chọn kiến thức giáo dục đại cương 4 52/60 8/0 0 120

21 TN123552 Lịch sử Vật lý 2 30 0 0 60

22 TN130062 Lịch sử Hóa học 2 22 8 0 60

23 TN143322 Sinh quyển và biến đổi khí hậu 2 30 0 0 60

24 TN143342 Môi trường và con người 2 30 0 0 60

9.2. Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 83
746/
781
178/
205
665/
705
2280

9.2.1 Kiến thức cơ sở ngành 25 271/
289
31/
49
110 750

- Bắt buộc: 18 199 31 80 540
25 TN123513 Điện học 3 45 0 0 90

26 TN123523 Quang học 3 26 19 0 90

27 TN135023 Hóa học vô cơ 3 30 0 30 90

28 TN135033 Hóa học hữu cơ 3 30 0 30 90

29 TN141042 Thực vật học 2 25 0 10 60

30 TN141052 Động vật học 2 25 0 10 60

31 TN142212 Di truyền và tiến hóa 2 18 12 0 60
- Tự chọn: 7 72/90 18/0 30 210
32 TN123562 Vật lý Nguyên tử và Hạt nhân 2 20 10 0 60
33 TN123572 Vật lý trong vật liệu điện tử 2 30 0 0 60
34 TN142033 Vi sinh vật học 3 30 0 30 90
35 TN144013 Nhập môn Công nghệ sinh học 3 30 0 30 90
36 TN144063 Công nghệ vi sinh 3 30 0 30 90
37 TN131102 Hóa kỹ thuật 2 24 6 0 60
38 TN130312 Hoá học môi trường 2 30 0 0 60
39 TN135042 Hóa học phân tích 2 22 8 0 60
40 TN131202 Hóa học thực phẩm 2 24 6 0 60
9.2.2 Kiến thức ngành 26
253/
270
69/
78
90/
130
780
- Bắt buộc: 21 211 59 90 630
41 TN130292 Hoá sinh học 2 20 10 0 60
42 TN142012 Lý sinh học 2 30 0 0 60
43 TN135052 Hóa lý 2 20 10 0 60
44 TN148024 Phân tích chương trình môn KHTN 4 45 0 30 120
45 TN146143 Lý luận và phương pháp dạy học KHTN 3 30 15 0 90
46
TN148033
Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học
KHTN
3 24 6 30 90
47 TN146182 Ứng dụng công nghệ trong dạy học KHTN 2 15 0 30 60
48 NG116303 Tiếng Anh chuyên ngành KHTN 3 27 18 0 90

- Tự chọn: 5 42/59
10/
19
0/
40
150
49 TN148043 Một số vấn đề KHTN hiện đại 3 39 6 0 90
50
TN146173
Tổ chức hoạt động giáo dục STEM ở trường
phổ thông
3 25 0 40 90

11. 11

51 TN146192 Một số kỹ thuật dạy học tích cực 2 17 13 0 60
52 TN146162 Giáo dục giới tính cho học sinh THCS 2 20 10 0 60
9.2.3 Kiến thức nghiệp vụ sư phạm 18 172 38 120 540
53 SP110012 Tâm lý học đại cương 2 25 5 0 60 1
54 SP110022 Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm 2 25 5 0 60 53
55 SP110712 Giáo dục học đại cương 2 25 5 0 60 53
56 SP110722 Giáo dục học phổ thông 2 25 5 0 60 55
57 SP110102 Giao tiếp sư phạm 2 20 10 0 60 55
58 SP121031 Rèn luyện NVSP thường xuyên 1 1 0 0 30 30 55
59 TN146091 Rèn luyện NVSP thường xuyên 2 1 0 0 30 30

60 TN146101 Rèn luyện NVSP thường xuyên 3 1 0 0 30 30

61 TN146111 Rèn luyện NVSP thường xuyên 4 1 0 0 30 30
62 TN135092 Phát triển chương trình môn KHTN 2 22 8 0 60
63 SP110342 Đánh giá trong giáo dục 2 30 0 0 60 54, 55
9.2.4 Thực tập sư phạm 7 0 0 315 0
64 DT100012 Thực tập sư phạm 1 (4 tuần) 2 0 0 90 0

65 DT100025 Thực tập sư phạm 2 (7 tuần) 5 0 0 225 0
9.2.5 Khoá luận tốt nghiệp/ học phần thay thế 7 50 40 30 210

9.2.5.1 Khóa luận tốt nghiệp 7

9.2.5.2 Học phần thay thế khóa luận tốt nghiệp 7 50 40 30 210

66 TN146152 Kiểm tra và đánh giá trong dạy học KHTN 2 15 0 30 60
67 TN148052
Vận dụng kiến thức KHTN trong bảo vệ môi
trường
2 20 10 0 60
68 TN146203 Bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN 3 15 30 0 90

Tổng cộng 121
1144/
1187
273/
308
743/
843
3420
Ghi chú: Điều kiện tiên quyết thực hiện theo quy định của Trường Đại học Phú Yên.
Bảng 9.2. Mô tả liên hệ giữa các học phần với chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
I (Introduced) – HPs hỗ trợ đạt được PLOs ở mức giới thiệu/bắt đầu.
R (Reinforced) – HPs hỗ trợ đạt được PLOs ở mức nâng cao hơn mức bắt
đầu, có nhiều cơ hội thực hành, thí nghiệm, thực tế ....
M (Mastery) – HPs hỗ trợ đạt được PLOs ở mức thuần thục.
A (Assessed) – HP quan trọng (hỗ trợ tối đa việc đạt được các PLO)

Học phần
Chuẩn đầu ra PLOs
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
HP 1 R M M
HP 2 R M M
HP 3 R M M
HP 4 R M M
HP 5 R M M
HP 6 R M M
HP 7 R R I R R R M M
HP 8 R R R M M M
HP 9 R R R M M

12. 12

HP 10 R R R M M
HP 11 I I I R I I R
HP 12 R R M R M R M
HP 13 I R R R R R R
HP 14 I I I I I I I
HP 15 R R R I M
HP 21 R I I M
HP 22 R R R R
HP 23 R I I R I I I I I I I I I
HP 24 R R I
HP 25 M M R R R R I M M M M
HP 26 M M R R R M
HP 27 R R R R R R R
HP 28 R R I R I I R R I R R R R I
HP 29 M R R R R R R
HP 30 R R I I
HP 31 R R R R R R R R R R R R R R
HP 32 R R I I I I I M
HP 33 R M R M R M M R R R M R R
HP 34 R R R R R R M R R R M M R R
HP 35 R R R R I R R R R R R R R
HP 36 R R R R R R M R R R R M R R
HP 37 R R R R R R R
HP 38 R R R R R R R
HP 39 R I R R R R
HP 40 R R I I R
HP 41 R I R R R
HP 42 R M R R R R M M M
HP 43 I R R R R
HP 44 I I R R M R R M M M I R I
HP 45 R M M M I R R R R R
HP 46 R R R M I R R I R
HP 47 R M I M I
HP 48 I I I R R I R
HP 49 M M R R M
HP 50 I I R R M R R M M M I R I R
HP 51 R R M M R M R R R R R R M R
HP 52 R R I
HP 53 I R R M M
HP 54 M M R M R M
HP 55 I R I M I M
HP 56 I R R R M R M
HP 57 M M M R M
HP 58 R R I R R M R M I M
HP 59 R R R M R M R R R R M R R R

13. 13

HP 60 M M M M R R R R R M I R
HP 61 R R M R R M M R M R M R R R
HP 62 R R R R
HP 63 M R R R M R M
HP 66 R R R R R R R R R R
HP 67 R R I
HP 68 R R I R
10. Kế hoạch giảng dạy (Dự kiến)
10.1. Học kỳ I: 16 TC (bắt buộc)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú

LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
1 LC111013 Triết học Mác – Lênin 3 30 15 0 90
2 TC120011 Giáo dục Thể chất 1 (Thể dục) 1 0 0 30 0
3 TN112092 Đại số tuyến tính 2 20 10 0 60
4 TN135062
Kỹ thuật an toàn và quản lý phòng thí
nghiệm
2 15 0 30 60

5 TN123503 Vật lý đại cương 3 30 0 30 90
6 TN135013 Hóa học đại cương 3 21 9 30 90
7 TN141183 Sinh học đại cương 3 36 0 18 90
Tổng cộng 16 152 34 108 480

10.2. Học kỳ II: 14 TC (bắt buộc: 10 TC, tự chọn: 4 TC)

TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
- Bắt buộc: 10 120 25 10 300
1 LC112112 Kinh tế chính trị Mác – Lênin 2 20 10 0 60
2 TC121011 Giáo dục Thể chất 2 (Điền kinh) 1 0 0 30 0
3 SP110012 Tâm lý học đại cương 2 25 5 0 60
4 TN112082 Giải tích 2 20 10 0 60
5 TN141042 Thực vật học 2 25 0 10 60
6 TN123532 Thiên văn học 2 30 0 0 60

- Tự chọn: 4
52/
60
0/8 0 120

7 TN123552 Lịch sử Vật lý 2 30 0 0 60
Chọn
4/8TC
8 TN130062 Lịch sử Hóa học 2 22 8 0 60
9 TN143322 Sinh quyển và biến đổi khí hậu 2 30 0 0 60
10 TN143342 Môi trường và con người 2 30 0 0 60
Tổng cộng
14
172/
180
25/
33
10 420

14. 14

10.3. Học kỳ III: 16 TC (bắt buộc)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
1 LC113112 Chủ nghĩa xã hội khoa học 2 20 10 0 60
2
TC122001 Giáo dục Thể chất 3 (Thể thao tự chọn cơ bản) 1 0 0 30 0
TC122011 Giáo dục Thể chất 3 (Cầu lông 1) 1 0 0 30 0
TC122021 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng chuyền 1) 1 0 0 30 0
TC122031 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng đá 1) 1 0 0 30 0
TC122041 Giáo dục Thể chất 3 (Bóng bàn 1) 1 0 0 30 0
TC122051 Giáo dục Thể chất 3 (Võ Cổ truyền 1) 1 0 0 30 0
3 LC130012 Pháp luật đại cương 2 15 15 0 60
4 SP110442 Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm 2 15 0 30 60
5 SP110022
Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư
phạm
2 25 5 0 60

6 SP110712 Giáo dục học đại cương 2 25 5 0 60
7 SP121031 Rèn luyện NVSP thường xuyên 1 1 0 0 30 30
8 TN135023 Hóa học vô cơ 3 30 0 30 90
9 TN141052 Động vật học 2 25 0 10 60
Tổng cộng 16 155 35 100 480

10.4. Học kỳ IV: 16 TC (bắt buộc: 13 TC, tự chọn: 3 TC)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
- Bắt buộc: 13 142 23 60 390
1 LC124112 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 2 22 8 0 60
2
TC123001 Giáo dục Thể chất 4 (Thể thao tự chọn nâng cao) 1 0 0 30 0
TC123011 Giáo dục Thể chất 4 (Cầu lông 2) 1 0 0 30 0
TC123021 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng chuyền 2) 1 0 0 30 0
TC123031 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng đá 2) 1 0 0 30 0
TC123041 Giáo dục Thể chất 4 (Bóng bàn 2) 1 0 0 30 0
TC123051 Giáo dục Thể chất 4 (Võ Cổ truyền 2) 1 0 0 30 0
3 TC160018 Giáo dục quốc phòng – an ninh 8 8 tín chỉ = 165 tiết
4 SP110722 Giáo dục học phổ thông 2 25 5 0 60
5 SP110102 Giao tiếp sư phạm 2 20 10 0 60
6 TN146091 Rèn luyện NVSP thường xuyên 2 1 0 0 30 30
7 TN123513 Điện học 3 45 0 0 90
8 TN135033 Hóa học hữu cơ 3 30 0 30 90
- Tự chọn: 3 30 0 30 90
9 TN142033 Vi sinh vật học 3 30 0 30 90
Chọn
3/9TC
10 TN144013 Nhập môn Công nghệ sinh học 3 30 0 30 90
11 TN144063 Công nghệ vi sinh 3 30 0 30 90
Tổng cộng 16 172 23 90 480

15. 15

10.5. Học kỳ V: 15 TC (bắt buộc: 13 TC, tự chọn: 2 TC)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
- Bắt buộc: 13 123 57 30 390
1 LC120012 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 22 8 0 60
2 SP110752
Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo
dục
2 30 0 0 60

3 TN146101 Rèn luyện NVSP thường xuyên 3 1 0 0 30 30
4 TN123523 Quang học 3 26 19 0 90
5 TN142212 Di truyền và tiến hóa 2 18 12 0 60
6 NG116303 Tiếng Anh chuyên ngành KHTN 3 27 18 0 90
- Tự chọn: 2 20/30 0/10 0 60
7 TN123562 Vật lý Nguyên tử và Hạt nhân 2 20 10 0 60 Chọn
2/4TC 8 TN123572 Vật lý trong vật liệu điện tử 2 30 0 0 60
Tổng cộng 15
143/
153
57/
67
30 450

10.6. Học kỳ VI: 15 TC (bắt buộc : 13 TC, tự chọn: 2 TC)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
- Bắt buộc: 13 115 20 150 390
1 TN146111 Rèn luyện NVSP thường xuyên 4 1 0 0 30 30
2 DT100012 Thực tập sư phạm 1 (4 tuần) 2 0 0 90 60
3 TN135052 Hóa lý 2 20 10 0 60
4 TN130292 Hoá sinh học 2 20 10 0 60
5 TN142012 Lý sinh học 2 30 0 0 60
6 TN148024 Phân tích chương trình môn KHTN 4 45 0 30 120
- Tự chọn: 2
22/
30
0/8 0 60

7 TN131102 Hóa kỹ thuật 2 24 6 0 60
Chọn
2/8 TC
8 TN130312 Hoá học môi trường 2 30 0 0 60
9 TN135042 Hóa học phân tích 2 22 8 0 60
10 TN131202 Hóa học thực phẩm 2 24 6 0 60
Tổng cộng
15
137/
145
20/
28
150 450

16. 16

10.7. Học kỳ VII: 15 TC (bắt buộc: 10 TC, tự chọn: 5 TC)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự
học
(nếu
có)
- Bắt buộc: 10 99 21 60 300
1 TN146143 Lý luận và phương pháp dạy học KHTN 3 30 15 0 90
2 TN148033
Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy
học KHTN
3 24 6 30 90

3 TN146182
Ứng dụng công nghệ trong dạy học
KHTN
2 15 0 30 60

4 SP110342 Đánh giá trong giáo dục 2 30 0 0 60
- Tự chọn: 5
37/
64
6/
23
0/
40
150

5 TN148043 Một số vấn đề KHTN hiện đại 3 39 6 0 90
Chọn
3/6TC 6 TN146173
Tổ chức hoạt động giáo dục STEM ở
trường phổ thông
3 25 0 40 90
7 TN146192 Một số kỹ thuật dạy học tích cực 2 17 13 0 60 Chọn
2/4TC 8 TN146162 Giáo dục giới tính cho học sinh THCS 2 20 10 0 60
Tổng cộng 15
136/
163
27/
44
60/
100
450
10.8. Học kỳ VIII: 14 TC (bắt buộc)
TT Mã HP Tên học phần
Số
TC
Số tiết
Ghi
chú LT
BT/
TL
TH/
TT
Tự học
(nếu
có)
1 TN135092 Phát triển chương trình môn KHTN 2 22 8 0 60
2 DT100025 Thực tập sư phạm 2 (7 tuần) 5 0 0 225 0
3 Khoá luận tốt nghiệp hoặc học phần thay thế 7
3a Khóa luận tốt nghiệp 7
3b Các học phần thay thế khóa luận tốt nghiệp 7 50 40 30 210
4 TN146152
Kiểm tra và đánh giá trong dạy học
KHTN
2 15 0 30 60

5 TN148052
Vận dụng kiến thức KHTN trong bảo
vệ môi trường
2 20 10 0 60

6 TN146203 Bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN 3 15 30 0 90
Tổng cộng 14 72 48 255 270

11. Mô tả vắn tắt nội dung và khối lượng các học phần
11.1. Triết học Mác – Lênin 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Khái quát về triết học. Triết học Mác-Lênin và vai trò của triết học Mác-Lênin
trong đời sống xã hội.
Những nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng: vật chất và ý thức,
phép biện chứng duy vật, lý luận nhận thức của chủ nghĩa duy vật biện chứng. Những nội
dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật lịch sử: hình thái kinh tế xã hội, giai cấp và dân tộc,
nhà nước và cách mạng xã hội, triết học về con người.

17. 17

Học phần trang bị cho sinh viên thế giới quan, phương pháp luận khoa học để sinh
viên học tập và tự học các học phần lý luận chính trị tiếp theo (Kinh tế chính trị Mác-
Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí
Minh) và các học phần thuộc ngành, chuyên ngành trong chương trình đào tạo.
11.2. Kinh tế chính trị Mác – Lênin 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Triết học Mác - Lênin.
Kinh tế chính trị Mác - Lênin là một trong ba bộ phận hợp thành của chủ nghĩa
Mác - Lênin, có quan hệ mật thiết với triết học và chủ nghĩa xã hội khoa học.
Kinh tế chính trị Mác - Lênin giữ vị trí là môn khoa học cơ bản, làm cơ sở cho
việc xác định đường lối, chính sách kinh tế của nhà nước; làm cơ sở cho việc nghiên cứu
các môn khoa học kinh tế ngành và quản lý kinh tế.
Kinh tế chính trị Mác - Lênin cung cấp hệ thống tri thức lý luận về sự vận động
của các quan hệ giữa người với người trong sản xuất và trao đổi; về sự liên hệ tác động
biện chứng giữa các quan hệ giữa người với người trong sản xuất và trao đổi với LLSX
và kiến trúc thượng tầng tương ứng trong những nấc thang phát triển khác nhau của nền
sản xuất xã hội. Cụ thể các vấn đề như: Hàng hoá, thị trường và vai trò của các chủ thể
trong nền kinh tế thị trường; Sản xuất giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường; Cạnh
tranh và độc quyền trong nền kinh tế thị trường; Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ
nghĩa và các quan hệ lợi ích kinh tế ở Việt Nam; Công nghiệp hoá, hiện đại hoá và hội
nhập kinh tế quốc tế của Việt Nam.
11.3. Chủ nghĩa xã hội khoa học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác – Lênin.
Học phần trang bị cho sinh viên một số kiến thức cơ bản, cốt lõi nhất về Chủ nghĩa
xã hội khoa học, một trong ba bộ phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin.
Học phần này làm cơ sở lý luận cho sinh viên tiếp cận các học phần Lý luận chính
trị tiếp theo (Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; Tư tưởng Hồ Chí Minh) và các khoa học
chuyên ngành được đào tạo.
11.4. Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Chủ nghĩa xã hội khoa học.
Trang bị cho sinh viên sự hiểu biết về đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, phương
pháp nghiên cứu, học tập môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam và những kiến thức cơ
bản, cốt lõi, hệ thống về sự ra đời của Đảng (1920-1930), quá trình Đảng lãnh đạo cuộc
đấu tranh giành chính quyền (1930-1945), lãnh đạo hai cuộc kháng chiến chống thực dân
Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược, hoàn thành giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước
(1945-1975), lãnh đạo cả nước quá độ lên chủ nghĩa xã hội và tiến hành công cuộc đổi
mới (1975-2018).
Góp phần khẳng định những thành công, nêu lên các hạn chế, tổng kết những kinh
nghiệm về sự lãnh đạo cách mạng của Đảng để giúp người học nâng cao nhận thức, niềm
tin đối với Đảng và khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn công tác, góp phần
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Học phần trang bị cho sinh viên thế giới quan, phương pháp luận khoa học để sinh
viên học tập và tự học học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh và các học phần thuộc ngành,
chuyên ngành trong chương trình đào tạo.
11.5. Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.
Học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh gồm 6 chương, cung cấp cho sinh viên kiến thức
cơ bản về Khái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn tư
tưởng Hồ Chí Minh; Về cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh;

18. 18

Tư tưởng Hồ Chí Minh về: Độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; Đảng Cộng sản Việt
Nam và Nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân; Đại đoàn kết dân tộc và đoàn
kết quốc tế; Văn hóa, đạo đức, con người.
11.6. Pháp luật đại cương 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Triết học Mác-Lênin.
Học phần thuộc khối kiến thức giáo dục đại cương trong hệ thống các môn khoa
học về lý luận chính trị và pháp luật.
Học phần trang bị cho sinh viên một số kiến thức cơ bản về lý luận nhà nước và
pháp luật; các vấn đề về Nhà nước và pháp luật Việt Nam như: tổ chức và hoạt động của
bộ máy Nhà nước CHXHCN Việt Nam; về kết cấu, cách xây dựng và áp dụng quy phạm
pháp luật ở Việt Nam; về một số nội dung cơ bản của một số ngành luật trong hệ thống
pháp luật Việt Nam.
Học phần này làm cơ sở lý luận cho sinh viên tiếp cận các học phần về Quản lý
nhà trường; Soạn thảo văn bản; các học phần pháp luật chuyên ngành.
11.7. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học phổ thông.
Học phần trang bị cho sinh viên hệ thống những lý luận cơ bản về phương pháp
luận nghiên cứu khoa học (NCKH) giáo dục; các quan điểm trong NCKH giáo dục; hệ
thống các phương pháp NCKH và cách thức vận dụng chúng trong quá trình NCKH giáo
dục; logic tiến hành một công trình NCKH giáo dục.
11.8. Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản bao gồm: Các khái
niệm cơ bản: Hoạt động, hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Vị trí,
mục tiêu và đặc điểm của hoạt động trải nghiệm; Nội dung hoạt động trải nghiệm ở
trường phổ thông liên quan đến các lĩnh vực: Hoạt động hướng vào bản thân, Hoạt động
hướng đến xã hội, Hoạt động hướng đến tự nhiên, Hoạt động hướng nghiệp; Phương
pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm; các phương thức hoạt động trải nghiệm; Cách thức
đánh giá hoạt động trải nghiệm. Thực hành thiết kế và tổ chức các hoạt động trải nghiệm
phù hợp với học sinh trung học cơ sở từ lớp 6 đến lớp 9.
11.9. Đại số tuyến tính 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản nhất về: Định
thức, cách tính định thức, ứng dụng định thức giải hệ phương trình Cramer; Không gian
vectơ, không gian con, số chiều, cơ sở của không gian véc tơ, biểu diễn vectơ qua cơ sở;
Ánh xạ tuyến tính, ma trận của ánh xạ tuyến tính; Hệ phương trình tuyến tính, phương
pháp giải; Ma trận của ánh xạ tuyến tính và các phép toán ma trận, hạng của ma trận;
Dạng tuyến tính và dạng toàn phương, phân loại đường và mặt bậc 2.
11.10. Giải tích 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần bao gồm nội dung về:
- Giới hạn của dãy số và hàm số; các khái niệm và tính chất cơ bản của hàm liên
tục; phép tính vi phân và tích phân của hàm một và nhiều biến số và những kiến thức cơ
bản về chuỗi số và chuỗi hàm.
- Ứng dụng những điều đã học để giải quyết một số bài toán trong thực tế như tính
gia tốc, vận tốc, diện tích, thể tích.
11.11. Kỹ thuật an toàn và quản lý phòng thí nghiệm 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.

19. 19

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức, kỹ năng cần thiết để có thể tổ
chức thực hành và quản lý tốt phòng thí nghiệm Vật lý, Hóa học, Sinh học bao gồm:
- Các quy tắc và kỹ thuật an toàn tại các phòng thí nghiệm
- Quy trình ứng phó kịp thời các tình huống xảy ra
- Tổ chức, thực hiện tốt công tác quản lý phòng thí nghiệm
11.12. Vật lý đại cương 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này nhằm trang bị cho sinh viên các kiến thức cơ bản của vật lý học
thuộc các lĩnh vực Cơ học, Nhiệt học, Điện từ học.
Trang bị cho sinh viên các kiến thức và kỹ năng về thí nghiệm vật lý.
11.13. Hóa học đại cương 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp kiến thức cơ bản và chuyên sâu về cấu tạo nguyên tử và hệ
thống tuần hoàn các nguyên tố hóa học; liên kết hóa học, trạng thái tập hợp của chất.
Các kiến thức cơ bản của nguyên lí I, I của nhiệt động lực học, chiều diễn ra của
các quá trình hóa học; cân bằng hóa học, các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng; các
hiểu biết cơ bản về dung dịch.
Về điện hóa học, sinh viên tìm hiểu về pin, sự điện phân và một số nguồn điện hóa
học cơ bản.
11.14. Sinh học đại cương 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về:
Sinh học tế bào: thành phần hóa học;cấu trúc, chức năng của các loại tế bào và quá
trình sinh sản của tế bào; Các cấp độ của tổ chức sống: từ tế bào đơn vị cơ sở của sự
sống, đến mô, cơ quan, hệ cơ quan và cơ thể.
Hệ thống sinh giới: sự phân chia các giới sinh vật, đặc điểm hình thái, cấu tạo và
vai trò của các giới sinh vật, tầm quan trọng của đa dạng sinh học và công tác bảo vệ đa
dạng sinh học.
11.15. Thiên văn học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên một số kiến thức cơ bản và hiểu biết về vũ trụ
học, vũ trụ luận và mối quan hệ tương tác giữa vũ trụ và cuộc sống trên trái đất.
11.16. Giáo dục Thể chất 1 (Thể dục) 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên hệ thống các động tác của bài thể dục phát triển
chung, kỹ thuật nhảy dây ngắn và nhảy dây dài, nhằm giúp cho sinh viên rèn luyện sức
khỏe tốt, phát triển các tố chất thể lực.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về ý nghĩa, lợi ích, tác dụng, của
việc tập luyện thể dục thể thao thường xuyên.
11.17. Giáo dục Thể chất 2 (Điền kinh) 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục.
Học phần cung cấp cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về ý nghĩa, tác dụng và
kỹ thuật của môn đẩy tạ kiểu lưng hướng ném, môn nhảy xa kiểu ưỡn thân; hiểu biết một
số điều luật thi đấu môn nhảy xa và đẩy tạ.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết cơ bản về ý nghĩa, lợi ích, tác dụng, của
việc tập luyện thể dục thể thao thường xuyên.
11.18. Giáo dục Thể chất 3 (chọn 1 trong 5 học phần) 1 TC
a. Cầu lông 1 1 TC

20. 20

Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh.
Trang bị cho sinh viên những kiến thức về lịch sử sự ra đời và phát triển môn cầu
lông; kiến thức kỹ thuật cơ bản của môn cầu lông và luật cầu lông về thi đấu đơn.
b. Bóng chuyền 1 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục; Điền kinh.
Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về ý nghĩa, tác dụng và
kỹ thuật động tác, kỹ năng, kỹ xảo động tác của bóng chuyền, một số điều luật thi đấu.
Trên cơ sở đó sinh viên tự tập luyện để nâng cao sức khỏe, giúp sinh viên có kiến thức và
yêu thích môn bóng chuyền.
c. Bóng đá 1 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết về lịch sử nguồn gốc đặc điểm,ý nghĩa, tác
dụng, nguyên lý và kỹ thuật cơ bản của môn bóng đá, luật thi đấu, bóng đá mi ni phương
pháp tổ chức thi đấu, công tác trọng tài.
d. Bóng bàn 1 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh.
Trang bị cho sinh viên những kiến thức về lịch sử sự ra đời và phát triển môn
Bóng bàn; kiến thức kỹ thuật cơ bản của môn Bóng bàn và luật Bóng bàn về thi đấu đơn.
e. Võ thuật cổ truyền Việt Nam 1 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết về lịch sử hình thành và phát triển môn Võ
thuật Cổ truyền Việt Nam; ý nghĩa, tác dụng, nguyên lý và kỹ thuật cơ bản của môn võ cổ
truyền Việt Nam; Luật thi đấu, phương pháp tổ chức tập luyện Võ thuật cổ truyền Việt
Nam.
11.19. Giáo dục Thể chất 4 (chọn 1 trong 5 học phần) 1 TC
a. Cầu lông 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh, Cầu lông 1.
Học phần trang bị cho sinh viên những kỹ, chiến thuật nâng cao của môn cầu lông;
phương pháp tổ chức thi đấu và công tác trọng tài; phổ biến luật.
b. Bóng chuyền 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục; Điền kinh; Bóng chuyền 1.
Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về kỹ thuật, chiến thuật
nâng cao của môn bóng chuyền; phổ biến luật thi đấu; phương pháp tổ chức thi đấu và
công tác trọng tài. Trên cơ sở đó sinh viên tự tập luyện để nâng cao sức khỏe, giúp sinh
viên có kiến thức sâu hơn trong môn bóng chuyền.
c. Bóng đá 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền Kinh, Bóng đá 1.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết về lịch sử nguồn gốc đặc điểm,ý nghĩa, tác
dụng, nguyên lý và kỹ thuật cơ bản của môn bóng đá, luật thi đấu, bóng đá mi ni phương
pháp tổ chức thi đấu, công tác trọng tài.
d. Bóng bàn 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh.
Trang bị cho sinh viên những kiến thức về lịch sử sự ra đời và phát triển môn
Bóng bàn; kiến thức kỹ thuật cơ bản của môn Bóng bàn và luật Bóng bàn về thi đấu đơn.
e. Võ thuật cổ truyền Việt Nam 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Thể dục, Điền kinh, Võ cổ truyền 1.
Trang bị cho sinh viên những hiểu biết về hệ thống đai, đẳng cấp, điều kiện thi
chuyển cấp, phong cấp; các chấn thương, biện pháp phòng ngừa trong tập luyện và các kỹ

21. 21

thuật cơ bản của môn võ cổ truyền Việt Nam; bài quyền 36 động tác; Luật thi đấu, phương
pháp tổ chức tập luyện Võ thuật cổ truyền Việt Nam.
11.20. Giáo dục quốc phòng – an ninh 8 TC
Nội dung ban hành kèm theo Thông tư số: 05/2020/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 3
năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình giáo dục
quốc phòng và an ninh trong trường TCSP, CĐSP và cơ sở giáo dục đại học.
11.21. Lịch sử Vật lý 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần gồm 9 chương trình bày những quy luật của sự phát triển Vật lý học,
quá trình hình thành và phát triển của các tư tưởng vật lý, thuyết vật lý, phương pháp chủ
yếu của vật lý. Tiến trình ra đời và phát triển của vật lý học từ thời kì cổ đại đến những
năm đầu thế kỉ XX.
11.22. Lịch sử hoá học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần bao gồm những kiến thức cơ bản về quá trình hình thành và phát triển
của Hoá học từ thời cổ đại đến ngày nay; lịch sử tìm ra các nguyên tố Hoá học; lịch sử ra
đời của các học thuyết, các thành tựu tiêu biểu của từng thời kỳ; cơ sở lý luận về lý
thuyết và thực nghiệm để hình thành nên các định luật cơ sở về mặt định lượng làm nền
tảng cho sự phát triển của Hoá học sau này. Đồng thời, học phần này trình bày vai trò và
nội dung của kiến thức lịch sử Hoá học trong thực tiễn đời sống và trong dạy học.
11.23. Sinh quyển và biến đổi khí hậu 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này cung cấp cho sinh viên những kiến thức cơ bản về sinh quyển như
các khái niệm, thành phần vật chất, đặc tính của sinh quyển. Ngoài ra, sinh viên sẽ hiểu
rõ hơn các khái niệm về thời tiết, khí hậu, khí quyển, biến đổi khí hậu, các hiệp định quốc
tế về biến đổi khí hậu. Sinh viên sẽ phân tích được nguyên nhân gây biến đổi khí hậu;
những tác động của nó đến môi trường, hệ sinh thái, một số lĩnh vực và con người; Vận
dụng được các biện pháp giảm thiểu, ứng phó biến đổi khí hậu phù hợp của con người
hiện nay.
Những kiến thức này làm nền tảng cơ bản để từ đó sinh viên biết cách lựa chọn,
cung cấp kiến thức liên quan biến đổi khí hậu và sinh quyển phù hợp học sinh Trung học
cơ sở.
11.24. Môi trường và con người 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần bao gồm các kiến thức khái quát về khoa học môi trường, các chức năng
chủ yếu của môi trường, vấn đề về ô nhiễm môi trường (hiệu ứng nhà kính, suy giảm
tầng ozon,…), hiện trạng về tài nguyên thiên nhiên, vấn đề về dân số, lương thực – thực
phẩm, vấn đề năng lượng và sự phát triển bền vững, mối quan hệ giữa con người và môi
trường, chương trình hành động về bảo vệ môi trường của Việt Nam. Vấn đề giáo dục
môi trường trong trường THCS như phương pháp tiếp cận và các nội dung, hình thức
giáo dục môi trường.
11.25. Điện học 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này sẽ trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về: tĩnh điện, các
đặc điểm của điện trường, cách xác định điện trường; các định luật cơ bản về dòng điện
không đổi, giải được các bài tập mạch điện một chiều cơ bản và phức tạp.
Phần từ trường, sinh viên sẽ được nghiên cứu về từ trường như nguồn sinh ra từ
trường, đặc điểm của từ trường và cách xác định vectơ cảm ứng từ của một số loại mạch

22. 22

điện cơ bản, chuyển động của hạt mang điện trong từ trường. Các định luật cơ bản của từ
trường và điện từ trường, hệ phương trình Maxwell và ý nghĩa chúng.
11.26. Quang học 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức cơ bản về một số khái niệm mở đầu
về quang học, các kiến thức cơ bản về quang hình, hiện tượng giao thoa sóng ánh sáng,
hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng, phân cực ánh sáng, và lý thuyết về hạt của ánh sáng.
11.27. Hóa học vô cơ 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về hóa học vô cơ làm cơ sở cho việc
học tập các môn cơ sở ngành và chuyên ngành: cấu tạo, tính chất, ứng dụng, phương
pháp điều chế của một số đơn chất và hợp chất quan trọng của các phân nhóm nguyên tố
trong bảng hệ thống tuần hoàn. Ngoài ra, học phần này rèn luyện cho sinh viên các kỹ
năng thực hành thí nghiệm để giải thích các vấn đề lý thuyết hóa học vô cơ.
11.28. Hóa học hữu cơ 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Hóa học 2 gồm 2 phần lý thuyết và thực hành.
Phần lý thuyết bao gồm các kiến thức cơ bản về cấu trúc, danh pháp, tính chất,..
của các nhóm hợp chất hữu cơ quan trọng như hydrocarbon, alcol, phenol, ether,
aldehyde-ketone, acid carboxylic, dẫn chất của acid carbonic, hydroxy-acid, hợp chất
amin, hợp chất diazoic và azoic, hợp chất màu, lipid, carbohydrat, aminoacid, peptid, hợp
chất dị vòng...
Phần thực hành bao gồm các bài thí nghiệm định tính và điều chế các hợp chất
hữu cơ phù hợp với các loại phản ứng hóa học đặc trưng mà sinh viên đã được học ở
phần lý thuyết.
11.29. Thực vật học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về thực vật:
- Kiến thức hình thái, cấu tạo và chức năng một số loại mô trong cơ thể thực vật
cũng như các cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản. Phân tích được các hình thức sinh
sản ở thực vật
- Hiểu được một số nguyên tắc cơ bản trong phân loại thực vật;
- Kiến thức sinh lý thực vật gồm: trao đổi chất, quang hợp, hô hấp, sinh trưởng và
phát triển thực vật, các chất điều hòa sinh trưởng thực vật, cảm ứng ở thực vật,
Từ đó có thể vận dụng những kiến thức đã học vào giảng dạy, đời sống và thực
tiễn sản xuất.
11.30. Động vật học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về:
Sinh học cơ thể động vật: quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng, tính cảm
ứng, sự sinh trưởng và phát triển, sinh sản ở động vật.
Giải phẫu sinh lý người: hình dạng, cấu tạo, vị trí, vai trò hoạt động chức năng của
các cơ quan, hệ cơ quan và toàn bộ cơ thể, các quy luật phát triển của cơ thể người cũng
như mối quan hệ giữa các cơ quan bộ phận trong cơ thể và giữa cơ thể với môi trường.
11.31. Di truyền và tiến hóa 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này trang bị cho người học các kiến thức về cơ sở vật chất của hiện
tượng di truyền, cấu trúc và chức năng của hiện tượng di truyền, các qui luật di truyền và

23. 23

biến dị ở sinh vật; các học thuyết tiến hóa, nguồn gốc các loài và sự phát sinh sự sống
trên trái đất.
11.32. Vật lý nguyên tử và hạt nhân 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức về các đặc trưng cơ bản của hạt
nhân, các mẫu cấu trúc, các kiến thức cơ bản về phản ứng hạt nhân, phân rã phóng xạ, và
các hạt cơ bản.
11.33. Vật lý trong vật liệu điện tử 2 TC
Học phần tiên quyết: Không.
Trang bị kiến thức cơ bản các loại vật liệu phổ biến phục vụ trong lĩnh vực linh
kiện điện tử bao gồm vật liệu bán dẫn, vật liệu từ, vật liệu điện môi và vật liệu nano. Nội
dung chủ yếu bao gồm phân tích đặc tính cấu trúc và vật lý của các loại vật liệu trên cho
ứng dụng trong linh kiện điện tử.
11.34. Vi sinh vật học 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này trang bị cho sinh viên kiến thức về cấu tạo và hoạt động sống của vi
sinh vật bao gồm các đặc điểm hình thái, sinh lý, sinh hóa và di truyền học vi sinh vật; kỹ
thuật nhuộm gram, quan sát và phân loại vi sinh vật, kĩ thuật cấy truyền vi sinh vật và các
quá trình lên men ở vi sinh vật. Trên cơ sở đó đề ra biện pháp kỹ thuật ứng dụng trong
công nghiệp, nông nghiệp, y học và môi trường.
11.35. Nhập môn Công nghệ sinh học 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần giới thiệu lịch sử và xu hướng phát triển, những khái niệm cơ bản, phân
loại các lĩnh vực của ngành Công nghệ sinh học. Học phần đề cập đến các khía cạnh về
khoa học và kinh tế, một số vấn đề pháp lý như an toàn sinh học và đạo đức sinh học của
Công nghệ sinh học hiện đại. Học phần cung cấp kiến thức về một số lĩnh vực quan trọng
của ngành công nghệ sinh học, bao gồm công nghệ DNA tái tổ hợp, công nghệ lên men
vi sinh vật, công nghệ sinh học thực vật, công nghệ sinh học động vật, công nghệ protein
và các ứng dụng của chúng trong đời sống.
Học phần trang bị cho sinh viên một số kỹ thuật chính của công nghệ nuôi cấy mô
và tế bào thực vật như xây dựng được đề cương và kế hoạch thí nghiệm, nắm vững các
thao tác và biết cách tính toán, dự trù nguyên liệu, dụng cụ, hóa chất..... Từ đó, giúp sinh
viên kiểm nghiệm lại được kiến thức lý thuyết thông qua kết quả thực nghiệm và có thể
tự thiết lập quy trình kỹ thuật nghiên cứu về các đối tượng thực vật, về tế bào thực vật.
11.36. Công nghệ vi sinh 3 TC
Học phần tiên quyết: Không.
Học phần này trang bị cho sinh viên các kiến thức về các nguyên lý, cơ sở hóa
sinh và di truyền học trong công nghệ vi sinh vật: mối liên hệ giữa sinh trưởng vi sinh vật
và sự tạo thành sản phẩm, điều hòa trao đổi chất, những sai hỏng về di truyền, hiện tượng
siêu tổng hợp; qui trình của công nghệ vi sinh; một số qui trình ứng dụng vi sinh vật
trong sản xuất thực phẩm, y học, trong xử lý môi trường, trong nông nghiệp, ...
11.37. Hóa kỹ thuật 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần gồm 2 nội dung chính:
Phần 1: Trang bị các kiến thức về cơ sở lý thuyết các quá trình sản xuất hoá học
nói chung và quy trình cơ bản trong sản xuất một số hợp chất vô cơ, hữu cơ, kỹ thuật sản
xuất silicate và nhiên liệu… đang được sử dụng phổ biến trong công nghiệp hoá học và
vận dụng trong thực tế sản xuất.

24. 24

Phần 2: Phần hoá nông học, trang bị các kiến thức hoá học về đất, nước, phân bón
và các hoá chất được dùng trong nông nghiệp, bao gồm các thành phần hoá học, sự
chuyển hoá trong quá trình sản xuất nông nghiệp và cách bảo quản, sử dụng chúng.
11.38. Hóa học môi trường 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này đề cập đến các nội dung sau:
- Các khái niệm cơ bản thường dùng trong hoá học môi trường, những biến đổi
hoá học quan trọng trong quá trình phát triển sự sống, khái niệm về chu trình địa hoá.
- Cấu trúc, thành phần và sự ô nhiễm của khí quyển, thuỷ quyển và địa quyển.
- Giới thiệu các khái niệm cơ bản trong lĩnh vực nghiên cứu độc học môi trường.
Cung cấp các thông tin về đặc điểm và tác động của một số chất độc hoá học trong môi
trường đến cơ thể sinh vật, như các hóa chất bảo vệ thực vật, kim loại độc (Hg, Cd, Pb,
As) và một số chất độc khác.
11.39. Hóa học phân tích 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp những kiến thức cơ bản về lý thuyết hóa học phân tích: đại
cương về hóa học phân tích, phương pháp phân tích định tính các ion vô cơ, phương pháp
phân tích khối lượng, phương pháp phân tích thể tích.
11.40. Hóa học thực phẩm 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức cơ sở về cấu tạo, tính chất vật lý,
tính chất hóa học, tính chất chức năng của các hợp phần chính trong thực phẩm như:
nước, protein, carbohydrate, lipid, vitamin, các sắc tố, chất mùi và chất khoáng cũng như
các biến đổi hóa học của chúng xảy ra trong quá trình bảo quản và chế biến thực phẩm.
11.41. Hóa sinh học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần bao gồm những kiến thức cơ bản về đặc điểm cấu tạo, tính chất, chức
năng của các thành phần hóa học chủ yếu trong cơ thể sống: protein, nucleic acid, glucid,
lipid, vitamin, enzyme, hormone; các quá trình trao đổi chất và trao đổi năng lượng trong
hệ thống sống.
11.42. Lý sinh học 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần lý sinh học trang bị cho sinh viên các kiến thức về nhiệt động học; động
học của quá trình sinh học; độ dẫn điện trong tế bào, mô; điện thế sinh học và phân tích
các yếu tố vật lý như ánh sáng, phóng xạ, … ảnh hưởng đến hệ thống sống. Trên cơ sở đó
sinh viên giải thích được các nguyên lý của các quá trình sinh học, đặc biệt là cơ chế và
bản vật lý của hiện tượng sống. Ngoài ra học phần này còn cập nhật cho sinh viên các
công nghệ mới được ứng dụng dựa trên quan hệ kế thừa của các hiện tượng lý sinh để tạo
ra các thiết bị, công nghệ mới phục vụ đời sống con người hiện nay.
11.43. Hóa lý 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp kiến thức cơ bản với nội dung sau:
Về các nguyên lí 1, 2 và 3 của nhiệt động học và ứng dụng các nguyên lí đó vào
các mục đích tính toán các đại lượng nhiệt động của khí lý tưởng, khí thực.
Về điện hóa học, sinh viên nghiên cứu các nội dung về dung dịch chất điện li, độ
dẫn điện, nghiên cứu lớp điện kép, thế điện cực, phương trình Nernst, ăn mòn điện hoá.
Về hợp chất cao phân tử: nghiên cứu các loại hợp chất cao phân tử, phản ứng
trùng hợp, phản ứng trùng ngưng. Nghiên cứu tính chất cơ lý của polyme và dung dịch

25. 25

polyme
11.44. Phân tích chương trình môn KHTN 4 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần cung cấp cho người học các nguyên lý/khái niệm chung nhất của thế
giới tự nhiên thông qua các các mạch nội dung và chủ đề khoa học chủ yếu của Chương
trình môn Khoa học tự nhiên: Chất và sự biến đổi chất, Vật sống, Năng lượng và sự biến
đổi, Trái Đất và bầu trời. Từ đó, người học có thể vận dụng kiến thức vào việc giảng dạy
môn Khoa học tự nhiên ở cấp THCS, hình thành và phát triển cho HS các năng lực chung
và năng lực chuyên môn về tìm hiểu tự nhiên.
11.45. Lý luận và phương pháp dạy học KHTN 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho người học những kiến thức về nhiệm vụ, nội dung,
phương pháp dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường THCS. Từ đó giúp sinh viên hình
thành kỹ năng vận dụng kiến thức lý luận, phương pháp dạy học trên vào việc xác định
mục tiêu, phân tích nội dung bài dạy để xác định phương pháp tổ chức bài học, thiết kế
bài học, tổ chức thực hiện bài học, đánh giá kết quả thực hiện dạy học Khoa học tự nhiên
ở trường THCS.
11.46. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học KHTN 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức cơ sở lý luận của hoạt động trải
nghiệm; hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Khoa
học tự nhiên; các giai đoạn trong quy trình xây dựng, tổ chức và đánh giá hoạt động trải
nghiệm Khoa học tự nhiên ở trường THCS; từ đó giúp sinh viên có kỹ năng thiết kế và tổ
chức được một số hoạt động trải nghiệm theo chủ đề trong dạy học Khoa học tự nhiên.
11.47. Ứng dụng công nghệ trong dạy học KHTN 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Qua học phần này, SV biết dùng phần mềm PowerPoint thuộc Microsoft Office
365, CorelDraw và Geometry Sketch Pad để soạn giáo án, tạo hình động, thí nghiệm ảo
về các thí nghiệm Khoa học tự nhiên cấp THCS.
Ngoài ra, người học biết các kỹ thuật cơ bản để chỉnh sửa, biên tập hình ảnh,
video, âm thanh phục vụ trong dạy học.. Sử dụng thành thạo các thiết bị cần thiết trong
dạy học hiện đại như máy chiếu, các kết nối liên quan, laptop, điện thoại, dạy học trực
tuyến. Biết trích xuất và chuyển đổi định dạng các file dữ liệu đa phương tiện.
11.48. Tiếng Anh chuyên ngành KHTN 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên các khái niệm chuyên môn cơ bản, các thuật ngữ
vật lý, hóa học, sinh học bằng tiếng Anh. Trên nền tảng các chủ đề được biên soạn trong
giáo trình chính, sinh viên có thêm những kiến thức nhất định về chuyên ngành chuyên
ngành Khoa học tự nhiên. Sinh viên có khả năng hiểu, sử dụng và vận dụng được các
thuật ngữ, khái niệm chuyên ngành, các cấu trúc câu tương đối phức tạp vào biên dịch,
phiên dịch các tài liệu liên quan đến chuyên ngành chuyên ngành Khoa học tự nhiên.
11.49. Một số vấn đề KHTN hiện đại 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần này trang bị cho người học các kiến thức về các lĩnh vực:
- Công nghệ di truyền: Công nghệ gen, Công nghệ tế bào, Công nghệ tế bào gốc,
Công nghệ sinh học động vật, Công nghệ sinh học thực vật và các vấn đề y sinh hiện đại.
Vận dụng các kiến thức về Công nghệ sinh học hiện đại vào đời sống.

26. 26

- Vật liệu tiên tiến như: vàng nổi, vật liệu siêu cứng, công nghệ tàng hình, vật liệu
“mâu thuẫn”, xi măng dạ quang, kim loại siêu nhẹ, …. Ứng dụng của các vật liệu này
trong cuộc sống.
- Hóa học xanh và một số hợp chất thiên nhiên có hoạt tính sinh học: cung cấp
kiến thức tổng quát về hóa học xanh và kỹ thuật xanh bao gồm: những nguyên tắc cơ bản
của hóa học xanh và kỹ thuật xanh; xu hướng và triển vọng của việc sử dụng xúc tác
xanh, dung môi xanh, thiết bị xanh và kích hoạt xanh trong công nghệ hóa học đương đại.
Tìm hiểu về một số hợp chất thiên nhiên có hoạt tính sinh học.
- Vật lý quang lượng tử, lưỡng tính sóng hạt của vật chất và thuyết tương đối hẹp
của Albert Einstein.
11.50. Tổ chức hoạt động giáo dục STEM ở trường phổ thông 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần giúp các người học hiểu được tầm quan trọng và những vấn đề cơ bản
về giáo dục STEM đối với học viên. Học viên sẽ phân tích được nội dung, quy trình xây
dựng một chủ đề giáo dục STEM; Thiết kế được kế hoạch và soạn được giáo án về tổ
chức các hoạt động giáo dục STEM. Từ đó áp dụng để tổ chức hoạt động giáo dục STEM
phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và tình hình thực tế tại địa phương.
11.51. Một số kỹ thuật dạy học tích cực 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về lý luận dạy học tích cực;
một số kỹ thuật học tích cực; vấn đề đánh giá trong dạy và học tích cực.
11.52. Giáo dục giới tính cho học sinh THCS 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức cơ bản về giới tính bao gồm các
vấn đề: sinh lý học và giải phẫu học các cơ quan sinh sản và chức năng của chúng; sinh
sản, vai trò của hai giới; tình yêu và các mối quan hệ tình dục; mang thai và phòng
tránh thai; các nguy cơ lây nhiễm qua đường tình dục, biết bảo vệ bản thân tránh được sự
xâm hại, quấy rối tình dục đối với học sinh THCS. Trên cơ sở đó sinh viên xây dựng
được những nội dung cơ bản để giáo dục giới tính cho học sinh THCS và thiết kế được
một số nội dung giáo dục giới tính cho học sinh THCS.
11.53. Tâm lý học đại cương 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Triết học Mác - Lênin.
Nội dung học phần bao gồm: Tâm lý học là một khoa học; Cơ sở tự nhiên và cơ sở
xã hội của tâm lý người; Sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức; Hoạt động nhận thức;
Tình cảm và ý chí; Trí nhớ; Nhân cách và sự hình thành, phát triển nhân cách.
11.54. Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương.
Nội dung học phần bao gồm: Nhập môn tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư
phạm; Lý luận về sự phát triển tâm lý học sinh; Tâm lý học lứa tuổi học sinh trung học
phổ thông; Tâm lý học dạy học trung học phổ thông; Tâm lý học giáo dục học sinh trung
học phổ thông; Tâm lý học nhân cách người giáo viên trung học phổ thông.
11.55. Giáo dục học đại cương 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương.
Học phần gồm hệ thống những lý luận cơ bản về giáo dục học đại cương, như:
giáo dục học là một khoa học, giáo dục và sự phát triển xã hội, giáo dục và sự phát triển
nhân cách, mục đích, nguyên lý giáo dục và hệ thống giáo dục quốc dân. Trên cơ sở đó
sinh viên liên hệ với thực tiễn dạy học và giáo dục trong nhà trường PT, rèn luyện kỹ

27. 27

năng tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục, xác định phương hướng rèn luyện các
phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của bản thân.
11.56. Giáo dục học phổ thông 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học đại cương.
Học phần gồm hệ thống những vấn đề cơ bản của lý luận dạy học, như: Khái
nịêm, Bản chất quá trình dạy học, nguyên tắc dạy học, nôi dung dạy học, phương pháp và
hình thức tổ chức dạy học… ; những vấn đề cơ bản của lý luận giáo dục, như : Khái
niệm, bản chất QTGD, nguyên tắc và nội dung giáo dục, phương pháp và sự kết hợp các
lực lượng giáo dục…; người giáo viên chủ nhiệm lớp. Trên cơ sở đó sinh viên liên hệ với
thực tiễn dạy học và giáo dục trong trường PT, rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động
dạy học và giáo dục, xác định phương hướng rèn luyện các phẩm chất, năng lực nghề
nghiệp của bản thân.
11.57. Giao tiếp sư phạm 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương.
Nội dung học phần bao gồm: Những vấn đề chung về giao tiếp sư phạm (khái
niệm, nguyên tắc, phong cách, kỹ năng giao tiếp sư phạm và năng lực giao tiếp sư phạm
của giáo viên), Thực hành tổng hợp về giao tiếp sư phạm.
11.58. Rèn luyện NVSP thường xuyên 1 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học đại cương.
Học phần bao gồm hệ thống các hoạt động rèn luyện kỹ năng tâm lý – giáo dục và
kỹ năng sư phạm cơ bản.
11.59. Rèn luyện NVSP thường xuyên 2 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần giúp cho người học phân tích được chương trình và nội dung môn Khoa
học tự nhiên ở trường THCS. Rèn luyện các kỹ năng thiết kế một số đồ dùng dạy học.
Đồng thời, có kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học; Kỹ năng tổ chức hoạt động học của học
sinh; Soạn đề cương bài giảng và thực hành giảng dạy.
11.60. Rèn luyện NVSP thường xuyên 3 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Học phần giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng xác định mục tiêu, nội dung, phương
pháp dạy học, xây dựng kế hoạch dạy học, chuẩn bị các phương tiện dạy học, tổ chức
thực hiện các hoạt động dạy học, đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm dạy học các chủ đề
trong chương trình môn Khoa học Tự nhiên ở trường THCS. Từ đó, giúp sinh viên hình
thành kỹ năng nghiệp vụ sư phạm của người giáo viên THCS.
11.61. Rèn luyện NVSP thường xuyên 4 1 TC
Điều kiện tiên quyết: Không
Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực và cách tổ chức hoạt động dạy học
môn Khoa học Tự nhiên lớp 8, 9 ở trường THCS.
Rèn luyện các kỹ năng thiết kế bài giảng và thực hành giảng dạy một số chuyên đề
môn Khoa học Tự nhiên ở lớp 8, 9.
11.62. Phát triển chương trình môn KHTN 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần trang bị những kiến thức cơ bản về chương trình giáo dục, chương trình
môn học, phát triển chương trình môn học; các quan điểm và định hướng tiếp cận khi xây
dựng và phát triển chương trình, quy trình xây dựng và phát triển chương trình môn Khoa
học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở. Qua đó, người học có khả năng tham gia hoặc tổ
chức xây dựng và phát triển chương trình môn Khoa học tự nhiên cấp Trung học cơ sở
phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương.

28. 28

11.63. Đánh giá trong giáo dục 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Giáo dục học đại cương, Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học
sư phạm.
Học phần này cung cấp cho sinh viên những kiến thức nền tảng ban đầu về khoa
học đo lường và đánh giá; năng lực và kỹ năng thực hành cơ bản về các hoạt động đánh
giá hoạt động học tập của học sinh trên lớp và thực hiện kiểm tra đánh giá để cải tiến chất
lượng dạy học. Học phần này bao gồm những nội dung chính: Lập kế hoạch đánh giá và
tổ chức thực hiện kiểm tra đánh giá; Thiết kế, cải tiến, hoàn thiện các công cụ kiểm tra
đánh giá và Cải tiến chất lượng dạy và học dựa trên kết quả kiểm tra đánh giá.
Thông qua các nội dung này, sinh viên sẽ lần lượt tiếp cận những vấn đề mang
tính lý luận cơ bản làm nền tảng cho mọi hoạt động đo lường và đánh giá trong giáo dục;
làm quen với các loại hình đánh giá chất lượng giáo dục để đo lường và đánh giá thành
quả học tập và cải tiến chất lượng dạy học trong nhà trường phổ thông.
11.64. Thực tập sư phạm 1 (4 tuần) 2 TC
Thực hiện theo quy định thực hành, thực tập của Trường Đại học Phú Yên.
11.65. Thực tập sư phạm 2 (7 tuần) 5 TC
Điều kiện tiên quyết: Thực tập sư phạm 1
Thực hiện theo quy định thực hành, thực tập của Trường Đại học Phú Yên.
11.66. Kiểm tra và đánh giá trong dạy học KHTN 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần cung cấp cơ sở lý luận về kiểm tra đánh giá hoạt động học tập; kiểm tra,
đánh giá theo định hướng phát triển năng lực trong dạy học môn Khoa học tự nhiên
(KHTN); các công cụ kiểm tra đánh giá; xử lí và phản hồi kết quả kiểm tra đánh giá. Từ
đó, sinh viên được vận dụng để thiết kế, xây dựng ngân hàng câu hỏi, bài tập theo chủ đề;
thiết kế đề kiểm tra cụ thể và các công cụ đánh giá khác trong dạy học môn KHTN.
11.67. Vận dụng kiến thức KHTN trong bảo vệ môi trường 2 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần nhằm trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về môi trường; ô
nhiễm môi trường; khoa học tự nhiên và vấn đề bảo vệ môi trường; giáo dục bảo vệ môi
trường.
Một số kỹ thuật phân tích môi trường: phân tích chất lượng không khí, lấy mẫu
không khí, đo tiếng ồn và phân tích tiếng ồn. Một số kỹ thuật phân loại và xử lý rác thải.
Các kỹ thuật cơ bản về bức xạ, nguồn bức xạ, và hạn chế ô nhiễm bức xạ.
11.68. Bồi dưỡng học sinh giỏi KHTN 3 TC
Điều kiện tiên quyết: Không.
Học phần trang bị cho sinh viên các kiến thức chuyên sâu và nâng cao của khoa
học Vật lý, Hóa học, Sinh học trong chương trình môn Khoa học tự nhiên cấp Trung học
cơ sở; phân loại các dạng bài tập nâng cao và cung cấp phương pháp giải chung cho từng
loại bài tập.

29. 12. Danh sách giảng viên thực hiện chương trình
12.1. Đội ngũ giảng viên, cán bộ khoa học
Danh sách giảng viên, nhà khoa học, bao gồm: Giảng viên cơ hữu, giảng viên ký hợp đồng xác định thời gian từ đủ 12 tháng trở lên làm
việc toàn thời gian với cơ sở đào tạo, giảng viên thỉnh giảng tham gia giảng dạy các học phần, môn học trong chương trình đào tạo của ngành
đào tạo (Theo mẫu 1, Phụ lục 3, Thông tư 02/2022/TT-BGDĐT).
STT
Họ và tên, ngày
sinh
Số CMND,
CCCD hoặc Hộ
chiếu; Quốc tịch
Chức
danh
khoa
học,
năm
phong
Trình độ, nước,
năm tốt nghiệp
Ngành đào tạo ghi theo
văn bằng tốt nghiệp
Tuyển dụng/hợp đồng
từ 12 tháng trở lên làm
việc toàn thời gian, hợp
đồng thỉnh giảng, ngày
ký; thời gian; gồm cả dự
kiến
Mã số bảo hiểm
Kinh
nghiệm
(thời
gian)
giảng dạy
theo trình
độ (năm)
Số công
trình
khoa học
đã công
bố: cấp
Ký
tên
Tuyển dụng Hợp đồng Bộ
Cơ
sở
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
Giảng viên cơ hữu
1
Trần Lăng,
11/01/1968
054068008835,
Việt Nam
GVC,
2006
TS, Việt Nam,
2015
Triết học 26/12/1990 3996006215 32

2
Đào Văn Phượng,
30/08/1978
040078012284,
Việt Nam
GVC,
2020
TS, Việt Nam,
2018
Kinh tế chính trị 10/01/2002 HC4543903000537 20 02

3
Nguyễn Thị
Trang, 06/5/1974
221412642,
Việt Nam
GVC,
2023
ThS, Việt Nam,
2009
Chủ nghĩa xã hội
khoa học
01/10/1998 HC4543900000458 24 03
4
Võ Thị Minh
Duyên,
14/10/1972
54172000217,
Việt Nam
GVC,
2011
ThS, Việt Nam,
2006
Lịch sử Việt Nam 09/01/1994 HC4543996005387 26 03
5
Trần Văn Tàu,
22/02/1975
054075007062,
Việt Nam
GVC,
2011
TS, Việt Nam,
2018
Lịch sử Việt Nam 24/09/1997 HC4543900000457 25
6
Nguyễn Thị
Phương Vi
11/10/1995
054195007476,
Việt Nam
GV,
2022
ThS, Việt Nam,
2021
Luật Dân sự và Tố tụng
Dân sự
14/04/2022 HC4547422243919 01
7
Phan Thị Thanh
Thủy, 31/12/1975
220924451,
Việt Nam
GV,
1997
ThS, Việt Nam,
2013
Khoa học máy tính 10/01/1997 3900000642 25 03
8
Huỳnh Thị Xuân
Hòa, 25/12/1975
220963093,
Việt Nam
GV,
2007
ThS, Việt Nam,
2014
Quản lý giáo dục 01/09/1996 3996015282 26

30. 30


9
Trần Thị Gia
Lâm, 14/11/1983
054183004823,
Việt Nam
GV,
2013
TS, Việt Nam,
2023
Đại số và Lý thuyết số 06/04/2013 HC5413000200 10 02 03
10
Phùng Xuân Lễ,
16/11/1983
054083000500,
Việt Nam
GV,
2018
ThS, Việt Nam
2016
Toán giải tích 26/09/2017 5416008872 05

11
Văn Thị Phương
Như, 13/05/1972
221097027,
Việt Nam
GVC,
2020
TS, Việt Nam,
2016
Vi sinh vật học 05/09/1993 3996005388 29 02
12
Lê Thanh Sơn,
08/10/1981
054081011435
Việt Nam
GV,
2004
TS, Việt Nam,
2012
Hóa hữu cơ 04/01/2004 HC4543906003749 18
13
Trần Xuân Hồi,
30/12/1978
220992567,
Việt Nam
GVC,
2023
TS, Việt Nam,
2019
Vật lý Nguyên tử và
hạt nhân
11/01/2000 HC4540010760210 22 02
14
Đỗ Trọng Đăng,
11/08/1984
221090645,
Việt Nam
GVC,
2020
TS, Việt Nam,
2018
Động vật học 2009 5409004346 13
15
Lê Đức Toàn,
1//12/1985
221151857,
Việt Nam
GVC,
2023
TS, Hàn Quốc,
2016
Khoa học năng lượng 15/09/2008 5409002356 14 02
16
Phan Quỳnh
Trâm, 22/01/1985
054185010785,
Việt Nam
GVC,
2023
TS, Liên Bang
Nga, 2014
Công nghệ thực phẩm 01/06/2015 HC4545414002720 08 03
17
Nguyễn Thị
Quỳnh Uyên,
30/06/1986
221142377,
Việt Nam
GV,
2009
ThS, Việt Nam,
2014
Vật lý Hạt nhân nguyên tử
& Năng lượng cao
11/01/2009 HC5409004348 13 01

18
Huỳnh Thị Ngọc
Ni, 26/03/1987
054187000724,
Việt Nam
GV,
2014
ThS, Việt Nam,
2013
Hoá hữu cơ 01/10/2014 HC4545409003654 08 01

19
Nguyễn Thị
Nguyên Thảo,
21/4/1984
221090061,
Việt Nam
GV,
2013
ThS, Việt Nam,
2012
Công nghệ thực phẩm 06/04/2013 HC5408002201 09 01

20
Bùi Thị Bích
Ngọc, 5/10/1989
221218021,
Việt Nam
GV,
2014
ThS, Việt Nam,
2015
Hóa lý thuyết và hóa lý 2014 HC4545414005634 08

21
Dương Thị Oanh,
15/06/1986
038186044930,
Việt Nam
GV,
2009
ThS, Việt Nam,
2016
Quản lý Tài nguyên và
Môi trường
01/11/2009 HC4545409004347 13 01

22
Nguyễn Thị Mai
Trúc, 22/10/1986
054186005957,
Việt Nam
GV,
2014
ThS, Việt Nam,
2014
Quản lý môi trường 01/04/2014 HC4547410161166 08 0
23
Nguyễn Thị
Thanh Tâm,
23/11/1983
054183007515,
Việt Nam
GV
ThS, Việt Nam,
2016
Quản lý môi trường 5408002200
24
Nguyễn Thị Kim
Triển; 30/07/1984
054184011153,
Việt Nam
GV,
2016
ThS, Việt Nam,
2014
Thực vật học 16/06/2016 HC4543907004939 06 01

31. 31


25
Đào Lệ Tuyền,
13/11/1983
221094996,
Việt Nam
GV,
2012
ThS, Việt Nam,
2010
Sinh học thực nghiệm 28/6/2012 HC5411006093 10 03

26
Nguyễn Khánh
Hy, 11/02/1990
221270078,
Việt Nam
GV,
2020
ThS, Việt Nam,
2018
Công nghệ sinh học 12/01/2020
HC4545414002512

02 01
27
Nguyễn Huy Vũ,
2/3/1985
221102524;
Việt Nam
GVC,
2020
ThS, Việt Nam,
2013
Giáo dục thể chất 15/05/2008 HC45408002193 14
28
Nguyễn Quốc
Trầm, 12/10/1983
054083000820,
Việt Nam
GVC,
2020
TS, Việt Nam,
2022
Giáo dục học 20/10/2009 HC5409004349 14 02
29
Lê Bạt Sơn,
10/02/1969
054069003881,
Việt Nam
GVC,
2011
ThS, Việt Nam,
2007
Quản lý Giáo dục 17/09/1993 3996014955 30 01
30
Tôn Nữ Cẩm
Hường,
07/07/1989
221231588,
Việt Nam
GV,
2015
ThS, Việt Nam,
2015
Tâm lý học 1/4/2015 HC4545415003602 08 01
31
Phan Thị Lan,
15/04/1970
054170007918,
Việt Nam
GV
ThS, Việt Nam,
2005
Tâm lý học và Giáo dục
học
11/1998 HC4543996001234 25
32
Châu Thị Hồng
Nhự, 20/10/1986
221160459,
Việt Nam
GV,
2014
ThS, Việt Nam,
2013
Giáo dục học 1/4/2014 HC4545414002741 09
33
Nguyễn Hoài
Uyên, 26/09/1981
221088811,
Việt Nam
GV,
2019
Ths, Việt Nam,
2018
Giáo dục học 12/1/2019 5412001737 04 01
34
Nguyễn Như Ý
19/3/1988
054188010491,
Việt Nam
GV,
2017
ThS, Việt Nam,
2017
Ngôn ngữ Anh 16/3/2018 5411002457 6
35
Ngô Thị Kim
Phượng,
24/5/1968
221058842,
Việt Nam
GV,
1991
ThS, Việt Nam,
2005
Triết học 30/9/1991 3996006227 32
36
Võ Thị Tem,
4/10/1980
221070153,
Việt Nam
GV,
2006
ThS, Việt Nam,
2011
Kinh tế chính trị 3/4/2006 3906000318 17
37
Phan Thị Thanh
Thúy, 20/6/1983
221073160,
Việt Nam
GV,
2016
ThS, Việt Nam,
2018
Giáo dục và phát triển
cộng đồng
2/4/2021 HC4543907000116 09
38
Lê Đức Thoang,
19/6/1971
220837152,
Việt Nam
GVCC
2020
TS, Việt Nam,
2009
Toán học - Đại số và lí
thuyết số
20/9/1993 3996008499 30
39
Đào Thị Hải Yến,
25//07/1985
037185008795,
Việt Nam
GV,
2012
TS, Việt Nam,
2023
Toán Giải Tích 5/2/2012 HC5412003818 10 01 01

32. 32


40
Nguyễn Minh
Cường, 20/1/1985
221094446,
Việt Nam
GVC,
2023
TS, Việt Nam,
2020
Giáo dục học 13/10/2009 5408002192 14
41
Lê Đức Hiếu,
14/11/1979
05679001413,
Việt Nam
GV,
2002
ThS, Việt Nam,
2012
Giáo dục học 1/12/2001 3902003295 22
42
Phạm Minh
Quang, 17/9/1989
221242747,
Việt Nam
GV,
2015
ThS, Việt Nam,
2013
Giáo dục học 16/03/2018 5414002739 06
43
Nguyễn Thị Hiền,
22/11/1991
54191009019,
Việt Nam
GV,
2017
Thạc sĩ, Việt
Nam, 2016
Ngôn ngữ học 17/2/2017 HC4545416008870 05
12.2. Đội ngũ giảng viên thực hiện giảng dạy chương trình
Danh sách giảng viên, nhà khoa học tham gia giảng dạy các học phần, môn học trong chương trình đào tạo của ngành đào tạo (Theo
mẫu 2, phục lục 3, thông tư 02/2022/TT-BGDĐT).
STT Họ và tên
Học phần/môn học
giảng dạy
Thời gian giảng dạy
(học kỳ, năm học)
Số tín chỉ
Giảng viên cơ hữu ngành phù hợp chủ trì
xây dựng, thực hiện chương trình/chuyên
môn phù hợp chủ trì giảng dạy/hướng dẫn
luận văn, luận án
Bắt buộc Tự chọn
Học
trực
tiếp
Học
trực
tuyến
Học
trực
tiếp
Học
trực
tuyến
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1
Trần Lăng
Triết học Mác – Lênin Học kỳ 1, năm thứ 1 3
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Ngô Thị Kim Phượng
2
Đào Văn Phượng Kinh tế chính trị Mác -
Lênin
Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Võ Thị Tem
3
Nguyễn Thị Trang Chủ nghĩa xã hội khoa
học
Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Đào Văn Phượng
4
Võ Thị Minh Duyên Lịch sử Đảng Cộng sản
Việt Nam
Học kỳ 2, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Trần Văn Tàu
5
Trần Văn Tàu
Tư tưởng Hồ Chí Minh Học kỳ 1, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Võ Thị Minh Duyên
6
Nguyễn Thị Phương
Vi Pháp luật đại cương Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
Trần Văn Tàu
7 Lê Bạt Sơn Phương pháp nghiên Học kỳ 1, năm thứ 3 2 Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp

33. 33


Huỳnh Thị Xuân Hòa cứu khoa học giáo dục chủ trì giảng dạy
8
Phan Thị Thanh Thúy Kỹ năng tổ chức hoạt
động trải nghiệm
Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Nguyễn Hoài Uyên
9
Trần Thị Gia Lâm
Đại số tuyến tính Học kỳ 1, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Lê Đức Thoang
10
Phùng Xuân Lễ
Giải tích Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Đào Thị Hải Yến
11
Trần Xuân Hồi
Kỹ thuật an toàn và
quản lý phòng thí
nghiệm
Học kỳ 1, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Phan Quỳnh Trâm
Nguyễn Thị Kim
Triển
12
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Vật lý đại cương Học kỳ 1, năm thứ 1 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Trần Xuân Hồi
13
Bùi Thị Bích Ngọc
Hóa học đại cương Học kỳ 1, năm thứ 1 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Huỳnh Thị Ngọc Ni
14
Đỗ Trọng Đăng
Sinh học đại cương Học kỳ 1, năm thứ 1 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Văn Thị Phương Như
15
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Thiên văn học Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Trần Xuân Hồi
16
Nguyễn Quốc Trầm
Giáo dục thể chất 1 Học kỳ 1, năm thứ 1 1
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Nguyễn Huy Vũ
17
Phạm Minh Quang
Giáo dục thể chất 2 Học kỳ 2, năm thứ 1 1
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Nguyễn Minh Cường
18
Nguyễn Quốc Trầm
Giáo dục thể chất 3 Học kỳ 1, năm thứ 2 1
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
Nguyễn Minh Cường
Nguyễn Huy Vũ
Phạm Minh Quang
Lê Đức Hiếu
19
Nguyễn Quốc Trầm
Giáo dục thể chất 4 Học kỳ 2, năm thứ 2 1
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
Nguyễn Minh Cường
Nguyễn Huy Vũ

34. 34


Phạm Minh Quang
Lê Đức Hiếu
20
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Lịch sử vật lý Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Trần Xuân Hồi
21
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Lịch sử Hóa học Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Lê Thanh Sơn
22
Nguyễn Thị Mai Trúc
Sinh quyển và biến đổi
khí hậu
Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Thanh
Tâm
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
23
Dương Thị Oanh
Môi trường và con
người
Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Mai Trúc
24
Trần Xuân Hồi
Điện học Học kỳ 2, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
25
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Quang học Học kỳ 1, năm thứ 3 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Trần Xuân Hồi
26
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Hóa học vô cơ Học kỳ 1, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Bùi Thị Bích Ngọc
27
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Hóa học hữu cơ Học kỳ 2, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Lê Thanh Sơn
28
Nguyễn Thị Kim
Triển Thực vật học Học kỳ 2, năm thứ 1 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Đào Lệ Tuyền
29
Đỗ Trọng Đăng
Động vật học Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Văn Thị Phương Như

35. 35


30
Văn Thị Phương Như
Di truyền và tiến hóa Học kỳ 1, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Đỗ Trọng Đăng
31
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Vật lý nguyên tử và hạt
nhân
Học kỳ 1, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Trần Xuân Hồi
32
Lê Đức Toàn
Vật lý trong vật liệu
điện tử
Học kỳ 1, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
33
Văn Thị Phương Như
Vi sinh vật học Học kỳ 2, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Đỗ Trọng Đăng
34
Nguyễn Khánh Hy
Nhập môn công nghệ
sinh học
Học kỳ 2, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Đào Lệ Tuyền
35
Văn Thị Phương Như
Công nghệ vi sinh Học kỳ 2, năm thứ 2 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Đỗ Trọng Đăng
36
Nguyễn Thị Nguyên
Thảo Hóa kỹ thuật Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Phan Quỳnh Trâm
37
Nguyễn Thị Nguyên
Thảo Hóa học môi trường Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Lê Thanh Sơn
38
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Hóa học phân tích Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Phan Quỳnh Trâm
39
Phan Quỳnh Trâm
Hóa học thực phẩm Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Nguyên
Thảo
40
Phan Quỳnh Trâm
Hóa sinh học Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Kim
Triển
41
Văn Thị Phương Như
Lý sinh học Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Lê Đức Toàn

36. 36


42
Bùi Thị Bích Ngọc
Hóa lý Học kỳ 2, năm thứ 3 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Huỳnh Thị Ngọc Ni
43
Trần Xuân Hồi
Phân tích chương trình
môn KHTN
Học kỳ 2, năm thứ 3 4
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Phan Quỳnh Trâm
Dương Thị Oanh
44
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Lý luận và phương
pháp dạy học KHTN
Học kỳ 1, năm thứ 4 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Dương Thị Oanh
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
45
Phan Quỳnh Trâm
Tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học
KHTN
Học kỳ 1, năm thứ 4 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Văn Thị Phương Như
46
Trần Xuân Hồi
Ứng dụng công nghệ
trong dạy học KHTN
Học kỳ 1, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Phan Thị Thanh Thủy
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
47
Nguyễn Như Ý
Tiếng Anh chuyên
ngành KHTN
Học kỳ 1, năm thứ 3 3
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy
Lê Đức Toàn
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
48
Văn Thị Phương Như
Một số vấn đề KHTN
hiện đại
Học kỳ 1, năm thứ 4 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Bùi Thị Bích Ngọc
49
Văn Thị Phương Như
Một số kỹ thuật dạy
học tích cực
Học kỳ 1, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Đỗ Trọng Đăng
50
Dương Thị Oanh
Giáo dục giới tính cho
học sinh THCS
Học kỳ 1, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Văn Thị Phương Như
51
Văn Thị Phương Như Phát triển chương trình
môn KHTN
Học kỳ 2, năm thứ 4 2
Phan Quỳnh Trâm
52 Phan Thị Lan Tâm lý học đại cương Học kỳ 2, năm thứ 1 2 Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp

37. 37


Tôn Nữ Cẩm Hường chủ trì giảng dạy
53
Phan Thị Lan Tâm lý học lứa tuổi và
tâm lý học sư phạm
Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Tôn Nữ Cẩm Hường
54
Châu Thị Hồng Nhự
Giáo dục học đại cương Học kỳ 1, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Nguyễn Hoài Uyên
55
Châu Thị Hồng Nhự Giáo dục học phổ
thông
Học kỳ 2, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Nguyễn Hoài Uyên
56
Tôn Nữ Cẩm Hường
Giao tiếp sư phạm Học kỳ 2, năm thứ 2 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Phan Thị Lan
57
Nguyễn Thị Hiền Rèn luyện NVSP
thường xuyên 1
Học kỳ 1, năm thứ 2 1
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Tôn Nữ Cẩm Hường
58
Văn Thị Phương Như
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 2
Học kỳ 2, năm thứ 2 1
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Huỳnh Thị Ngọc Ni
59
Huỳnh Thị Ngọc Ni
Rèn luyện NV SP
thường xuyên 3
Học kỳ 1, năm thứ 3 1
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Dương Thị Oanh
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
60
Văn Thị Phương Như
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 4
Học kỳ 2, năm thứ 3 1
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên
Huỳnh Thị Ngọc Ni
61
Huỳnh Thị Xuân Hòa Đánh giá trong giáo
dục
Học kỳ 1, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu có chuyên môn phù hợp
chủ trì giảng dạy Lê Bạt Sơn
62
Lê Thanh Sơn
Kiểm tra và đánh giá
trong dạy học KHTN
Học kỳ 2, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án Bùi Thị Bích Ngọc
63
Dương Thị Oanh Vận dụng kiến thức
KHTN trong bảo vệ
môi trường
Học kỳ 2, năm thứ 4 2
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Trần Xuân Hồi
Phan Quỳnh Trâm
64
Nguyễn Thị Quỳnh
Uyên Bồi dưỡng học sinh
giỏi KHTN
Học kỳ 2, năm thứ 4 3
Giảng viên cơ hữu chủ trì xây dựng, thực
hiện chương trình đào tạo/hướng dẫn luận
văn, luận án
Dương Thị Oanh
Phan Quỳnh Trâm

38. 38


12.3. Kỹ thuật viên, nhân viên hướng dẫn thí nghiệm cơ hữu
STT Họ và tên, năm sinh
Trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ, năm tốt
nghiệp
Phụ trách PTN, thực hành
Phòng thí nghiệm, thực hành phục vụ học
phần/môn học nào trong chương trình đào
tạo
1 Nguyễn Thị Nguyên Thảo, 1984 ThS, Việt Nam, 2012
PTN Vật lý
Vật lý đại cương, Phân tích chương trình môn
Khoa học tự nhiên, Tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học KHTN
PTN Vô cơ – Phân tích
Hóa học đại cương, Hóa học vô cơ, Phân tích
Chương trình môn Khoa học tự nhiên, Tổ chức
hoạt động trải nghiệm trong dạy học KHTN
PTN Hóa lý – Hữu cơ
Hóa học đại cương, Hóa học hữu cơ, Phân tích
Chương trình môn Khoa học tự nhiên, Tổ chức
hoạt động trải nghiệm trong dạy học KHTN
2 Dương Thị Oanh, 1986 ThS, Việt Nam, 2016
PTN Sinh học đại cương Sinh học đại cương
PTN Động vật học, trưng bày
mẫu
Thực vật học, Động vật học, Di truyền và tiến
hóa
PTN Công nghệ sinh học thực
vật
Nhập môn Công nghệ sinh học
PTN Vi sinh vật Sinh học đại cương, Vi sinh vật học
12.4. Danh sách cán bộ quản lý
Danh sách cán bộ quản lý cấp Khoa đối với ngành đào tạo (Theo mẫu 3, phục lục 3, thông tư 02/2022/TT-BGDĐT).
STT Họ và tên, ngày sinh, chức vụ hiện tại
Trình độ đào tạo, năm
tốt nghiệp
Ngành/
Chuyên ngành
Ghi chú
1 Văn Thị Phương Như, 1972, Trưởng Khoa Khoa học Tự nhiên TS, Việt Nam, 2016 Vi sinh vật học
2 Lê Thanh Sơn, 1981, Phó Trưởng Khoa Khoa học Tự nhiên TS, Việt Nam, 2012 Hóa hữu cơ

39. 39


13. Cơ sở vật chất phục vụ học tập
13.1. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ thực hiện chương trình đào tạo thuộc ngành đào tạo trình độ đại học
(Theo mẫu 6, Phụ lục 3, Thông tư số 02/2022/TT-BGDĐT)
STT Hạng mục
Số
lượng
Diện tích sàn
xây dựng (m
2
)
Học phần/
môn học
Thời gian sử
dụng (học kỳ,
năm học)
Đúng
với hồ sơ
Ghi
chú
1
Hội trường, giảng đường, phòng học các loại, phòng đa năng,
phòng làm việc của giáo sư, phó giáo sư, giảng viên cơ hữu



1.1 Hội trường, phòng học lớn trên 200 chỗ 1 360
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

1.2 Phòng học từ 100 - 200 chỗ 1 279,12
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

1.3 Phòng học từ 50 - 100 chỗ 43 3.854,64
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

1.4 Số phòng học dưới 50 chỗ 26 1.433,04
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

1.5 Số phòng học đa phương tiện 5 360,32
Các học phần lý
thuyết và thực
hành
I - VIII

1.6
Phòng làm việc của giáo sư, phó giáo sư, giảng viên toàn thời
gian
12 910
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

2 Thư viện, trung tâm học liệu 2 1.268
Các học phần lý
thuyết
I - VIII

3
Trung tâm nghiên cứu, phòng thí nghiệm, thực nghiệm, cơ sở
thực hành, thực tập, luyện tập
27 3.267,14
Các học phần
thực hành
I - VIII

40. 40


13.2. Phòng học, giảng đường, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy

STT
Loại phòng học

Số
lượng

Diện tích
(m
2
)
Danh mục trang thiết bị chính hỗ trợ giảng dạy
Ghi chú

Tên thiết bị
Số lượng
Phục vụ học phần/môn
học

1 Phòng học 26 50 Các học phần lý thuyết


2

Phòng học đa phương
tiện

2

154,4
Projector, activeboard,
amplifier
90
Các học phần lý thuyết,
ngoại ngữ

3 Giảng đường 1
279,12 m
2

200 chỗ
1
Hội nghị chuyên đề, hội
thảo


4

Phòng hội thảo khoa học

1

360
Projector,
activeboard,
amplifier
1
1
1

Hội thảo khoa học

5 Phòng máy tính 5 318,24 Máy tính kết nối internet 180
Các học phần liên quan
đến tin học


13.3. Các phòng thí nghiệm và các hệ thống thiết bị thí nghiệm quan trọng
STT
Tên phòng thí nghiệm,
xưởng, trạm trại, cơ
sở thực hành
Diện
tích
(m2)
Danh mục trang thiết bị chính
hỗ trợ thí nghiệm, thực hành
Tên thiết bị Số
lượng
Phục vụ môn học /học phần
1
PTN Sinh học đại
cương
86
Kính hiển vi độ phóng đại 1000 lần
Máy tính kết nối kính hiển vi
Cân trạng thái hiển thị LCD
Máy li tâm, tốc độ: 1000 6000 RPM
Máy đo pH cầm tay
Máy đo độ sáng LX101
Máy đo cường độ âm thanh
Các loại tiêu bản động thực vật
Bảng trong mô tả quá trình phân bào
1
10
1
1
1
1
1
100
1
Sinh học đại cương

41. 41


tế bào động thực vật.
Màn hình điện tử LG 42''
Đầu đĩa DVD SONY
Bộ thiết bị dạy học Sinh học lớp 6,
7, 8, 9
Bộ thiết bị dạy học Công nghệ lớp 7
Vali môi trường

1
1
4

1
1
2
PTN Động vật học,
trưng bày mẫu
56
Máy đo huyết áp
Máy đo dung tích phổi cầm tay
Bộ xương người
Kính lúp
Khay đựng đồ mổ
Buồng đếm hồng cầu bạch cầu
Máy đếm hồng cầu
5
1
1
6
12
20
12
Thực vật học, Động vật học, Di
truyền và tiến hóa
3
PTN Công nghệ sinh
học thực vật
56
Máy lắc ngang
Micropipet
Tủ cấy vô trùng hai người cấy –
ESCO
Bếp điện
Máy sinh tố Panasonic
Máy li tâm
Cân phân tích
1
8
1

1
1
1
1
Nhập môn Công nghệ sinh học
4 PTN Vi sinh vật 30
Tủ cấy vô trùng hai người cấy -
ESCO
Tủ lạnh trữ mẫu SANYO Nhật
Tủ lạnh
Tủ ấm
Máy lắc ngang
Máy li tâm
1

1
1
1
1
2
Sinh học đại cương, Vi sinh vật học
5 PTN Vô cơ – Phân tích 100
- Cân phân tích
- Lò nung
- Tủ sấy
- Máy cất nước 2 lần
- Máy khuấy từ gia nhiệt
2
1
2
1
3
Hóa học đại cương, Hóa học vô cơ,
Phân tích Chương trình môn Khoa
học tự nhiên, Tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học KHTN

42. 42


- Máy đo pH và độ dẫn điện
- Máy đo pH
- Máy đo nhiệt độ nóng chảy
- Bể điều nhiệt
- Máy phân tích điện hóa
- Khúc xạ kế
- Máy ly tâm
- Máy khuấy đũa
- Máy khuấy từ
- Máy khuấy từ gia nhiệt
- Nhiều dụng cụ thủy tinh
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2

6 PTN Hóa lý – Hữu cơ 150
- Cân phân tích
- Lò nung
- Bể điều nhiệt
- Máy đo pH
- Bộ cất phân đoạn
- Bộ cô quay chân không
- Máy sấy chân không
-Máy điều nhiệt
- Máy làm lạnh
- Máy xác định phân tử lượng chất
lỏng
- Máy xác định nhiệt dung chất khí
- Quang phổ UV-VIS
- Thiết bị đo sức điện động
- Máy ly tâm
- Máy khuấy đũa
- Máy khuấy từ gia nhiệt
2
1
2
1
3
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
Hóa học đại cương, Hóa học hữu cơ,
Phân tích Chương trình môn Khoa
học tự nhiên, Tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học KHTN
7 PTN Vật lý 150
- Khảo sát các định luật chuyển động
cơ học bằng băng đệm khí.
- Khảo sát sự phóng điện.
- Khảo sát hiện tượng Quang.
- Khảo sát hiện tượng giao thoa ánh
sáng.
1

1
1
1

Vật lý đại cương, Phân tích Chương
trình môn Khoa học tự nhiên, Tổ
chức hoạt động trải nghiệm trong dạy
học KHTN

43. 43


- Đo hệ số căng mặt ngoài của chất
lỏng.
- Sự nhiễm điện- đường sức điện
trường.
- Mạch cộng hưởng RLC- dao động
ký điện tử.
- Dòng điện trong chất khí.
- Giao thoa sóng cơ học.
- Khảo sát diode và transitor.
- Dụng cụ khảo sát định luật
Newton.
- Thí nghiệm con lắc thuận nghịch.
- Va chạm đàn hồi và không đàn hồi
2 chiều.
- Lực li tâm.
- Khảo sát sự hóa lỏng của nước đá
- Hiệu ứng Joule-thompson.
- Khảo sát các định lí và thông số
đặc trưng của chuyển động nhiệt
- Khảo sát nhiệt dung riêng của chất
lỏng, chất rắn và hệ số đoạn nhiệt
của chất khí Y = CP/CV
- Đo R, L, C bằng phương pháp
mạch cầu.
- Khảo sát R, L, C với dao động kí.
- Sự điện phân, xác định hằng số
Faraday.
- Các ĐL và thiết bị quang học.
- Sự khúc xạ ánh sáng qua lăng
kính.
- Hiện tượng quang điện ngoài.
- Xác định bước sóng ánh sáng bằng
phương pháp giao thoa.
- Sự chiếu xạ qua khe hẹp.
1

1

1

1
1
1
1

1
1

1
1
1
1

1


1

1
1

1
1

1
1

1

44. 44


- Đo đường cong của tế bào năng
lượng mặt trời.
- TN vân tròn Newton với sự truyền
và phản xạ ánh sáng trắng.
Sự quay mặt phẳng phân cực của
thạch anh.
- Hiện tượng phát quang – Sự kích
thích phát quang qua sự chiếu sáng
tử ngoại và các electron.
- Vật liệu từ - nghịch từ - sắt từ.
- Nhiễu xạ qua khe hẹp và qua cách
tử - Xác định bước sóng ánh sáng –
Đo và xử lí số liệu bằng PC.
- Xác định vận tốc truyền âm trong
không khí – Đo và xử lí số liệu bằng
PC.
1

1

1

1


1
1


1

14. Thư viện, giáo trình, sách, tài liệu tham khảo
14.1. Thư viện
- Tổng diện tích thư viện: 1268 m
2
, trong đó diện tích phòng đọc: 509,4 m
2

- Số chỗ ngồi: 100; Số lượng máy tính phục vụ tra cứu: 12
- Phần mềm quản lý thư viện: Phần mềm quản lý tích hợp Libol 6.0
- Thư viện điện tử: Đang kết nối với Trung tâm tri thức số, liên hiệp các trường đại học phía Bắc
- Ngoài nước: kết nối qua giao thức Z39.50. Sắp đến sẽ mua một số tài khoản truy cập vào mạng thông tin khoa học và công nghệ quốc gia.

45. 45


14.2. Danh mục giáo trình chính của ngành đào tạo (Theo mẫu 7, Phụ lục 3, Thông tư số 02/2022/TT-BGDĐT)
STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả
Nhà xuất bản, năm
xuất bản, nước
Số lượng
bản
ở thư
viện
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn học
Thời gian sử
dụng (học kỳ,
năm học)
Ghi
chú
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1
Giáo trình Triết học Mác -
Lênin
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Chính trị quốc gia sự
thật, Hà Nội, 2021
10
Triết học Mác –
Lênin
LC111013 HK1, năm 1

2
Giáo trình Kinh tế chính trị
Mác - Lênin (Dành cho bậc ĐH
không chuyên lý luận chính trị)
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Chính trị quốc gia sự
thật, Hà Nội, 2021
10
Kinh tế chính trị
Mác-Lênin
LC112112 HK2, năm 1
3 …
.
Giáo trình Chủ nghĩa xã hội
khoa học
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Chính trị quốc gia sự
thật, Hà Nội, 2021
10
Chủ nghĩa xã hội
khoa học
LC113112 HK1, năm 2
4
Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng
sản Việt Nam
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Chính trị quốc gia sự
thật, Hà Nội, 2021
10
Lịch sử Đảng Cộng
sản Việt Nam
LC124112 HK2, năm 2
5
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí
Minh
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Chính trị quốc gia
sự thật, Hà Nội,
2021
10
Tư tưởng Hồ Chí
Minh
LC120012 HK1, năm 3
6 Giáo trình Pháp luật Đại cương
Bộ Giáo dục và Đào
tạo
Đại học Sư phạm Hà
Nội, 2015
60 Pháp luật đại cương LC130012 HK1, năm 2
7 Phương pháp NCKH giáo dục
Võ Thị Ngọc Lan,
Nguyễn Văn Tuấn
Đại học Quốc gia TP.
Hồ Chí Minh, 2012
1
Phương pháp
nghiên cứu khoa
học giáo dục
SP110752 HK1, năm 3
8
Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt
động giáo dục trải nghiệm sáng
tạo cho học sinh Trung học cơ
sở
Trương Xuân Cảnh
Giáo dục, 2016

1
Kỹ năng tổ chức
hoạt động trải
nghiệm
SP110442 HK1, năm 2
9
Hoạt động trải nghiệm và hoạt
động trải nghiệm, hướng
nghiệp.
Chương trình giáo
dục phổ thông (Ban
hành kèm
Bộ Giáo dục và Đào
tạo, 2018

1

46. 46


theoThông tư số
32/2018/TT-
BGDĐT ngày 26
tháng 12 năm 2018
của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào
tạo).
10
Toán cao cấp – Đại số tuyến
tính
Lê Sĩ Đồng Giáo dục, 2011 1 Đại số tuyến tính TN112092 HK1, năm 1
11 …
.
Toán cao cấp T1,T2 Nguyễn Đình Trí Giáo dục, 2022 20 Giải tích TN112082 HK2, năm 1
12
Giáo trình Vật lí đại cương

Nguyễn Văn Ánh,
Hoàng văn Việt
Đại học Sư phạm,
2004
50 Vật lý đại cương TN123503 HK1, năm 1
13 Hóa học đại cương
Trương Thanh Tú,
Lâm Ngọc Thiềm
ĐHQG Hà Nội, 2020 1 Hóa học đại cương TN135013 HK1, năm 1
14

Giáo trình Tế bào và hệ thống
sống
Nguyễn Thị Mộng
Điệp, Bùi Hồng Hải
(chủ biên), Phan
Hoài Vỹ, Ngô Kim
Khuê, Dương Tiến
Thạch, Nguyễn Thị
Y Thanh
Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2022
2 Sinh học đại cương TN141183 HK1, năm 1
15 Giáo trình Thiên văn học
Phamh Viết Trinh,
Võ Đình Noãn
Đại học Sư phạm,
2005
50 Thiên văn học TN123532 HK2, năm 1
16 Giáo Trình Thể dục Trương Anh Tuấn
Đại học Sư phạm,
2004
2
Giáo dục Thể chất 1
(Thể dục)
TC120011 HK1, năm 1
17 Giáo trình Điền kinh
Nguyễn Kim Minh
(Chủ biên)
Đại học Sư phạm Hà
Nội, 2004
48
Giáo dục Thể chất 2
(Điền kinh)
TC121011 HK2, năm 1
18 Giáo trình Cầu lông Trần Văn Vinh
Đại học Sư phạm,
2004
50
Giáo dục Thể chất 3
(Cầu lông 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Cầu lông 2)
TC122001

TC123001
HK1, năm 2
HK2, năm 2

19 Giáo trình Bóng chuyền Nguyễn Viết Minh, Đại học Sư phạm Hà 50 Giáo dục Thể chất 3 TC122001 HK1, năm 2

47. 47


Hồ Đắc Sơn Nội, 2004 (Bóng chuyền 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Bóng chuyền 2)

TC123001
HK2, năm 2
20 Giáo trình Bóng đá Phạm Quang
Đại học Sư phạm,
2003
50
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng đá 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Bóng đá 2)
TC122001

TC123001
HK1, năm 2
HK2, năm 2

21 Giáo trình bóng bàn
Võ Thành Sơn (chủ
biên), Nguyễn Danh
Hoàng Việt
Đại học Sư phạm,
2004
50
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng bàn 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Bóng bàn 2)
TC122001

TC123001
HK1, năm 2
HK2, năm 2

22 Giáo trình “Võ học Việt Nam”
PGS.TS Mai Văn
Muôn
Đại học dân lập Hồng
Bàng, 2004
1
Giáo dục Thể chất 3
(Võ Cổ truyền 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Võ Cổ truyền 2)
TC122001

TC123001
HK1, năm 2
HK2, năm 2

23
Hóa sinh học

Phạm Thị Trân
Châu, Trần Thị Áng
Giáo dục, 2016

2 Hóa sinh học TN135013 HK2, năm 3
24 Lược sử về các nguyên tố Tom Jackson Lao động, 2022 2 Lịch sử Hóa học TN130062 HK2, năm 1
25 Giáo trình Biến đổi khí hậu Đặng Duy Lợi
Đại học Sư phạm Hà
Nội, 2014
10
Sinh quyển và biến
đổi khí hậu
TN143322 HK2, năm 1
26
Giáo trình môi trường và con
người

Lê Văn Khoa Giáo dục, 2013 3
Môi trường và con
người
TN143012 HK2, năm 1
27 Điện từ học 1
Jean - Marie Brebec
và các tác giả khác
(Nguyễn Hữu Hồ
dịch)
Giáo dục, 2006 1
Điện học TN123523 HK2, năm 2
28 Điện từ học 2
Jean - Marie Brebec
và các tác giả khác
(Lê Băng Sương
dịch)
Giáo dục, 2006 1
29 Giáo trình Quang học Đặng Thị Mai Giáo dục, 1998 1 Quang học TN123533 HK1, năm 3
30 Hoá học vô cơ cơ bản tập 2: Hoàng Nhâm Giáo dục Việt Nam, 22 Hóa học vô cơ TN135023 HK1, năm 2

48. 48


Các nguyên tố hoá học điển
hình
2000
31
Bài tập hóa học vô cơ, quyển III
: Hóa học các nguyên tố
Hoàng Nhâm,
Hoàng Nhuận
Giáo dục, 2000 25
32 Giáo trình Hoá hữu cơ
Phan Thanh Sơn
Nam, Trần Thị Việt
Hoa
Đại học Quốc Gia
TP. Hồ Chí Minh,
2019
1 Hóa học hữu cơ TN135033 HK2, năm 2
33
Giáo trình Hóa học phân tích –
Cơ sở phân tích định lượng hóa
học
Đào Thị Phương
Diệp (Chủ biên) –
Đỗ Văn Huê
Đại học Sư phạm,
2021
7 Hóa học phân tích TN135042 HK2, năm 3
34 Giáo trình sinh học phát triển
Nguyễn Như
Khanh, Nguyễn Văn
Đính, Võ Văn Toàn
Giáo dục, 2014 3
Thực vật học

TN141042 HK2, năm 1
35 Sinh lý thực vật Nguyễn Như Khanh
Đại học Sư phạm,
2007
50
36 Sinh học cơ thể
Nguyễn Như Hiền,
Vũ Xuân Dũng
Giáo dục, 2009 3
Động vật học TN141052 HK1, năm 2
37
Giải phẫu sinh lý người và động
vật
Ngô Đắc Chứng
(chủ biên), Nguyễn
Thị Tường Vy, Trần
Văn Giang, Đinh
Văn Dũng, Ngô
Văn Bình
Nông nghiệp, 2018 1
38 Giáo trình tiến hoá Nguyễn Xuân Viết Giáo dục, 2013 1
Di truyền và tiến
hóa
TN142212 HK1, năm 3
39
Cơ sở di truyền học phân tử và
tế bào
Đinh Đoàn Long,
Đỗ Lê Thăng
Đại học Quốc Gia Hà
Nội, 2022
1
40 Giáo trình lịch sử vật lí học Đào Văn Phúc
Đại học Sư phạm,
2007
48 Lịch sử vật lý TN123552 HK2, năm 1
41 Cơ sở Vật lý hạt nhân Nguyễn An Sơn
Đại học Quốc Gia
TP. Hồ Chí Minh,
2017
1
Vật lý nguyên tử và
hạt nhân
TN123562 HK1, năm 3
42 Vi sinh vật
Nguyễn Lân Dũng,
Nguyễn Đình
Giáo dục, 2000 5 Vi sinh vật học TN142033 HK2, năm 2

49. 49


Quyến, Phạm Văn
Ty
43 Giáo trình Vi sinh vật học Nguyễn Hữu Quân
Đại học Thái
Nguyên, 2020
2
44
Giáo trình Nhập môn Công
nghệ Sinh học
Thái Thành Lượm
(chủ biên)
Giáo dục Việt Nam,
2019
1
Nhập môn công
nghệ sinh học
TN144013 HK2, năm 2
45 Hóa nông học
Đào Văn Bảy,
Phùng Tiến Đạt
Đại học Sư phạm, Hà
Nội, 2007
45
Hóa kỹ thuật TN131102 HK2, năm 3
46 Kỹ thuật hoá học đại cương
Nguyễn Thị Diệu
Vân
Bách khoa, Hà Nội,
2009
1
47 Cơ sở Hóa học môi trường
Phùng Tiến Đạt, TS.
Nguyễn Văn Hải,
TS.Nguyễn Văn Nội
Đại học Sư phạm,
2005
52 Hóa học môi trường TN130312 HK2, năm 3
48
Hướng dẫn dạy học môn Khoa
học tự nhiên theo Chương trình
Giáo dục phổ thông 2018
Mai Sỹ Tuấn,
Nguyễn Văn Khánh,
Đặng Thị Oanh, Lê
Đức Ánh, Trần
Khánh Vân
Đại học Sư phạm,
2021
7
Phân tích chương
trình môn KHTN
TN148024 HK2, năm 3
49
Dạy học tích cực phát triển
năng lực giải quyết vấn đề thực
tiễn cho học sinh trung học
Nguyễn Thanh Nga
Đại học Sư phạm TP.
Hồ Chí Minh 2019
3
Lý luận và phương
pháp dạy học
KHTN
TN146143 HK1, năm 4
50
Dạy và học tích cực, Một số
phương pháp và kĩ thuật dạy
học
Nguyễn Lăng Bình,
Đỗ Hương Trà
Đại học Sư phạm,
2019
17
51
Hướng dẫn tổ chức hoạt động
trải nghiệm, hướng nghiệp
Trung học cơ sở theo Chương
trình giáo dục phổ thông mới
Đinh Thị Kim Thoa
(chủ biên)
Đại học Sư phạm,
2020
1
Tổ chức hoạt động
trải nghiệm trong
dạy học KHTN
TN148033 HK1, năm 4
52
Kỹ thuật an toàn trong phòng
thí nghiệm Hóa học
Trần Kim Tiến
Khoa học và Kỹ
thuật, 2001
1
Kỹ thuật an toàn và
quản lý phòng thí
nghiệm
TN135062 HK1, năm 1

50. 50


53
Các chuyên đề bồi dưỡng học
sinh giỏi Hóa học THCS
PGS. TS. Cao Cự
Giác
Đại học Quốc Gia Hà
Nội, 2021
1
Bồi dưỡng học sinh
giỏi KHTN
TN146203 HK2, năm 4 54
Bồi dưỡng học sinh giỏi THCS
và ôn thi vào lớp 10 THPT
Chuyên môn Vật lí
Nguyễn Trọng
Dũng, Nguyễn
Quốc Huy
Đại học Quốc Gia Hà
Nội, 2022

2
55
Tuyển chọn Đề thi bồi dưỡng
học sinh giỏi lớp 6,7,8 môn
Sinh học
Lê Thanh Hà
Đại học Sư phạm,
2020

2
56
Thiết kế và tổ chức hoạt động
trải nghiệm STEM/STEAM và
nghiên cứu khoa học kĩ thuật ở
trường phổ thông
TS. Nguyễn Thanh
Nga – ThS. Hoàng
Phước Muội (Đồng
chủ biên)
Đại học Sư phạm TP.
Hồ Chí Minh, 2022

3
Tổ chức hoạt động
STEM ở trường phổ
thông
TN146173 HK1, năm 4
57
Đánh giá kết quả học tập môn
Khoa học tự nhiên
Võ Thị Thanh
Hương
Trường Đại học Cần
Thơ, 2019

1
Kiểm tra và đánh
giá trong dạy học
KHTN
TN146152 HK2, năm 4
58
Dạy và học tích cực, Một số
phương pháp và kĩ thuật dạy
học
Nguyễn Lăng Bình,
Đỗ Hương Trà
Đại học Sư phạm,
2021
1
Một số kỹ thuật dạy
học tích cực
TN146192 HK1, năm 4
59
Sức khỏe sinh sản và sức khỏe
tình dục dành cho tuổi vị thành
niên
Đào Xuân Dũng
Tổng hợp TP. Hồ Chí
Minh, 2012
2
Giáo dục giới tính
cho học sinh THCS
TN146162 HK1, năm 4
60
Giáo trình hoá học các hợp chất
thiên nhiên
Đào Hùng Cường Khoa học và kỹ thuật 3
Một số vấn đề
KHTN hiện đại
TN148043 HK1, năm 4
61 Hóa học xanh trong tổng hợp
Phan Thanh Sơn
Nam
Đại học Quốc gia TP.
Hồ Chí Minh, 2008
1
62
Lượng tử- Nguyên tử - Hạt
nhân

Huỳnh Trúc Phương
– Châu Văn Tạo –
Trương Thị Hồng
Loan,
Trường Đại học
Khoa học Tự nhiên -
Đại học Quốc gia TP.
Hồ Chí Minh, 2018
3
63
Cơ sở di truyền phân tử và kỹ
thuật gen.
Khuất Hữu Thanh
Khoa học kỹ thuật,
Hà Nội, 2012
1

51. 51


64
Cơ sở Công nghệ sinh học Tập
1 - Công nghệ gen
Lê Trần Bình,
Quyền Đình Thi
Giáo dục, Hà Nội,
2009
1
65
Môi trường và giáo dục bảo vệ
môi trường
Lê Văn Khoa (chủ
biên)
Giáo dục, 2009 1
Vận dụng kiến thức
KHTN trong bảo vệ
môi trường
TN148052 HK2, năm 4

66 Tâm lý học đại cương
Nguyễn Quang Uẩn
(chủ biên)
Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2003
44
Tâm lý học đại
cương
SP110012 HK2, năm 1
67 Giáo trình Tâm lý học
Nguyễn Quang Uẩn
(chủ biên), Nguyễn
Văn Lũy, Đinh Văn
Vang
Đại học Sư phạm,
2017
44
68 Tâm lý học
Nguyễn Quang Uẩn
(chủ biên), Trần
Trọng Thủy
Đại học Sư phạm,
2004
10
69
Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý
học sư phạm
Lê Văn Hồng (Chủ
biên), Lê Ngọc Lan,
Nguyễn Văn Thàng
Giáo dục, 1997 76
Tâm lý học lứa tuổi
và tâm lý học sư
phạm
SP110022 HK1, năm 2
70
Giáo trình Tâm lý học lứa tuổi
và Tâm lý học sư phạm
Nguyễn Kế Hào
(Chủ biên), Nguyễn
Quang Uẩn
Đại học Sư phạm Hà
Nội, 2004
41
71 Giáo dục học đại cương I
Nguyễn Sinh Huy
(chủ biên)
Hà Nội, 1996 100
Giáo dục học đại
cương
SP110712 HK1, năm 2
72 Giáo dục học Phạm Viết Vượng
Đại học Sư phạm,
2014
10
Giáo dục học đại
cương,
Giáo dục học phổ
thông

SP110712

SP110722

HK1, năm 2
HK2, năm 2

73 Giáo dục học đại cương II Nguyễn Sinh Huy Hà Nội, 1997 133
Giáo dục học phổ
thông
SP110722 HK2, năm 2
74 Giao tiếp sư phạm
Hòang Anh, Vũ
Kim Thanh
Hà Nội , 1995 19 Giao tiếp sư phạm SP110102 HK2, năm 2

52. 52


75
Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư
phạm trong đào tạo giáo viên
Nguyễn Thị Thế
Bình, Vũ Thị Mai
Hường, Nguyễn Thị
Mai Lan, Kiều
Phương Thùy
Đại học Sư phạm, Hà
Nội, 2020
10
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 1
SP121031 HK1, năm 2
76
Giáo trình bài tập rèn luyện
nghiệp vụ sư phạm thường
xuyên,
Pham Trung Thanh
(chủ biên) – Nguyễn
Thị Lí
Đại học Sư phạm,
2007
46
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 2
TN146091 HK2, năm 2
77
Dạy học môn Khoa học tự
nhiên cấp trung học cơ sở theo
hướng phát triển năng lực học
sinh
Hà Thị Thuý (chủ
biên) và cộng sự
Đại học Quốc Gia Hà
Nội, 2018
3
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 3
TN146101

HK1, năm 3


78 Giáo trình thực tập sư phạm Pham Trung Thanh
Đại học Sư phạm,
2003
45
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 4

TN146111
HK2, năm 3
79
Phát triển và Quản lí chương
trình giáo dục
Nguyễn Vũ Bích
Hiền (Chủ biên)
Đại học Sư phạm,
2017
2
Phát triển chương
trình môn KHTN
TN135092 HK2, năm 4
80
Kiểm tra đánh giá trong giáo
dục
Nguyễn Công
Khanh (Chủ biên);
Đào Thị Oanh – Lê
Thị Mỹ Dung
Đại học Sư phạm Hà
Nội, 2014

1
Đánh giá trong giáo
dục
SP110342 HK1, năm 4
81 Công nghệ vi sinh Lương Đức Phẩm
Khoa học Tự Nhiên
và Công nghệ, 2015
2 Công nghệ vi sinh TN144063 HK2, năm 2
82 Giáo trình vật liệu bán dẫn
Phùng Hồ, Phan
Quốc Phô
KH&KT,2013 2
Vật lý trong vật liệu
điện tử
TN123572 HK1, năm 3
83 Vật lý các hiện tuợng từ Nguyễn Phú Thùy
Đại học Quốc gia Hà
Nội, 2002
1
84 Hóa học thực phẩm Hoàng Kim Anh
Khoa học và Kỹ
thuật, 2015
1 Hóa học thực phẩm TN131202 HK2, năm 3
85 Vật lý - Lý sinh Nguyễn Thành Vấn
Nhà xuất bản Y học,
2021
3
Lý sinh học
TN142012

HK2, năm 3
86 Lý sinh
Phan Sỹ An (chủ
biên)
Giáo dục, 2016 1

53. 53


87 Vật lý đại cương, Tập 2 Lương Duyên Bình Giáo dục, 1997 45
88 Giáo trình hóa lý tập 1
Trần Văn Nhân (chủ
biên), Nguyễn Thạc
Sửu, Nguyễn Văn
Tuế
Giáo dục, 2007 10 Hóa lý TN135052 HK2, năm 3
89
The language of chemistry,
food and biological technology
in English
GS.TS. Nguyễn Thị
Hiền (Chủ biên)
Đại học Bách Khoa
Hà Nội, 2009
1
Tiếng Anh chuyên
ngành KHTN
NG116303 HK1, năm 3
90
Physics for Scientists and
Engineers
Raymond A.
Serway và John
W.Jewett
Cengage Learning,
2013
1
14.3. Danh mục tài liệu tham khảo của ngành đào tạo (Theo mẫu 7, Phụ lục 3, Thông tư số 02/2022/TT-BGDĐT)
STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
1 Triết học
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
1997
Triết học Mác – Lênin LC111013
HK 1,
năm 1

2 Từ điển triết học Cung Kim Tiến
Văn hóa thông tin,
Hà Nội
2002
3 Lịch sử triết học Bùi Thanh Quất Giáo dục, Hà Nội 1999
4 Lịch sử triết học Nguyễn Hữu Vui
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2002
5
Giáo trình Kinh tế chính trị
Mác - Lênin
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2002
Kinh tế chính trị Mác-
Lênin
LC112112
HK 2,
năm 1

6
Giáo trình Những nguyên lý
cơ bản của chủ nghĩa Mác -
Lênin
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2011

54. 54


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
7
Giáo trình Đường lối cách
mạng của Đảng Cộng sản
Việt Nam
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2011
8
Giáo trình Chủ nghĩa xã hội
khoa học
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2004
Chủ nghĩa xã hội khoa
học
LC113112
HK 1,
năm 2

9
Những điểm mới của Cương
lĩnh xây dựng đất nước trong
thời kỳ quá độ lên CNXH
Đảng Cộng sản
Việt Nam
Sự thật, Hà Nội 1991
10
Văn kiện Đại hội đại biểu
toàn quốc lần thứ XII
Đảng Cộng sản
Việt Nam
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2016
11
Giáo trình Chủ nghĩa xã hội
khoa học
Hội đồng TW chỉ
đạo biên soan giáo
trình quốc gia các
môn khoa học
Mác - Lênin, tư
tưởng Hồ Chí
Minh
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2002

12
Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2016
Lịch sử Đảng Cộng
sản Việt Nam
LC124112
HK 2,
năm 2

13
Một số chuyên đề Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam
(tập1)
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2007
14
Một số chuyên đề Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam
(tập2)
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2007

55. 55


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
15
Một số chuyên đề Lịch sử
Đảng Cộng sản Việt Nam
(tập3)
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2007
16
Chiến tranh cách mạng Việt
Nam 1945 - 1975, thắng lợi
và bài học
Ban Chỉ đạo tổng
kết chiến tranh
trực thuộc Bộ
Chính trị
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2008
17
Báo cáo tổng kết một số vấn
đề lý luận-thực tiễn qua 30
năm đổi mới
Đảng Cộng sản
Việt Nam, Ban
Chấp hành TW,
Ban Chỉ đạo tổng
kết
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2015
18
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí
Minh
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2006
Tư tưởng Hồ Chí
Minh
LC120012
HK 1,
năm 3

19
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí
Minh
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2013
20
Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí
Minh
Hội đồng TW chỉ
đạo biên soạn giáo
trình quốc gia các
bộ môn KH Mác-
Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2004
21
Tư tưởng Hồ Chí Minh và
con đường cách mạng Việt
Nam
Võ Nguyên Giáp
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2000
22 Toàn tập (15 tập) Hồ Chí Minh
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2011

56. 56


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
23
Hồ Chí Minh, nhà tư tưởng lỗi
lạc
Song Thành
Lý luận chính trị,
Hà Nội
2005
24 Hồ Chí Minh - Tiểu sử Song Thành
Lý luận chính trị,
Hà Nội
2006
25 Pháp luật đại cương Lê Minh Toàn
Chính trị quốc gia,
Hà Nội
2012
Pháp luật đại cương LC130012
HK 1,
năm 2

26
Hỏi và đáp Nhà nước và pháp
luật - phần 1 và 2
Trần Thị Cúc,
Nguyễn Thị
Phượng
Đại học quốc gia,
Hà Nội
2008
27
Nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng
Dự án Việt-Bỉ, Bộ
Giáo dục và Đào
tạo
2009
Phương pháp nghiên
cứu khoa học giáo dục
SP110752
HK 1,
năm 3

28
Phương pháp luận nghiên cứu
khoa học
Vũ Cao Đàm
Khoa học & Kỹ
thuật; Hà Nội
1999
29
Tổ chức hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong nhà
trường phổ thông
Nguyễn Thị Liên
(chủ biên) –
Nguyễn Thị Hiền
– Tưởng Duy Hải
– Đào Thị Ngọc
Minh
Giáo dục Việt Nam 2016
Kỹ năng tổ chức hoạt
động trải nghiệm
SP110442
HK 1,
năm 2

57. 57


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
30
Hoạt động trải nghiệm sáng
tạo trong môn học lớp
6,7,8,9,10,11,12
Tưởng Duy Hải
(Tổng Chủ biên),
Nguyễn Thị Hằng
(Chủ biên),
Nguyễn Thị Liên
(Chủ biên), Đào
Thị Ngọc Minh
(Chủ biên)
Giáo dục Việt Nam 2017

31
Đại số tuyến tính Trần Lưu Cường
(Chủ biên)
ĐHQG Hà Nội 2012
Đại số tuyến tính TN112092
HK 1,
năm 1

32
Đại số tuyến tính Nguyễn Hữu Việt
Hưng
ĐHQG TP. Hồ Chí
Minh
2019
33
Toán cao cấp – Đại số tuyến
tính
Đỗ Công Khanh
(Chủ biên)
ĐHQG TP. Hồ Chí
Minh
2004
34
Bài tập Toán cao cấp tập 1, 2,
3
Nguyễn Đình Trí Giáo dục 2006
Giải tích TN112082
HK 1,
năm 1

35
Phép tính vi tích phân hàm 1
biến, nhiều biến
Nguyễn Xuân Liêm Giáo dục 2004
36
Bài tập Vật lí đại cương 1,2 Lương Duyên Bình Giáo dục 2010
Vật lý đại cương TN123503
HK 1,
năm 1

37
Cấu tạo nguyên tử và liên kết
hoá học, Tập 1
Đào Đình Thức Đại học & Trung
học chuyên nghiệp,
Hà Nội
2006
Hóa học đại cương TN135013
HK 1,
năm 1

38
Cấu tạo nguyên tử và liên kết
hoá học, Tập 2
Đào Đình Thức Đại học & Trung
học chuyên nghiệp,
Hà Nội
2006

58. 58


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
39
Thực hành trong phòng thí
nghiệm
Hà Thị Ngọc Loan Đại học Sư phạm 2015

40
Bài tập Hóa học đại cương,
tập 1
Lâm Ngọc Thiềm Đại học Quốc gia
Hà Nội
2021
41
Cơ sở lý thuyết các quá trình
hóa học
Trần Hiệp Hải Đại học Sư phạm 2015

42
Cơ sở lý thuyết các phản ứng
hóa học, phần II
Trần Thị Đà, Đặng
Trần Phách
Giáo dục 2006
43
Cơ sở lý thuyết hóa học, phần
bài tập
Lê Mậu Quyền Giáo dục 2003
44
Đa dạng sinh học và bảo tồn
thiên nhiên
Lê Trọng Cúc
Đại học Quốc gia
Hà Nội
2002
Sinh học đại cương TN141183
HK 1,
năm 1

45 Giáo trình Sinh học
Campbell – Reece
– Urry – Cain –
Wasserman –
Minosky – Jackson
Giáo dục 2008
46 Hệ thống học sinh giới
Thái Trần Bái, Lê
Trung Dũng
Giáo dục 2021
47 Giáo trình Vật lý thiên văn
Nguyễn Đình Noãn
(chủ biên)
Giáo dục Việt Nam 2013
Thiên văn học TN123532
HK 2,
năm 1

48 Giáo trình Vật lý thiên văn
Phạm Viết Trinh -
Nguyễn Đình Noãn
Giáo dục 1996

49
Thể dục cơ bản – Thể dục
Thực
dụng
Đặng Đức Thao,
Phạm Nguyên
Phùng
Bộ GD&ĐT 2000 Giáo dục thể chất 1 TC120011
HK 1,
năm 1

59. 59


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
50
Thể Dục (Dùng cho các
trường
Cao đẳng Sư phạm)
Vũ Thanh Sơn,
Nguyễn Danh
Hoàng Việt
Đại học sư phạm
Hà Nội
2003
51 Ném bóng – Đẩy tạ Trần Đồng Lâm
Đại học Sư phạm
Hà Nội
1998
Giáo dục thể chất 2 TC121011
HK 2,
năm 1

52 Luật Điền kinh Thể dục thể thao 2000
53 Luật Cầu lông Thể dục thể thao 2018
Giáo dục Thể chất 3
(Cầu lông 1), Giáo dục
Thể chất 4 (Cầu lông
2)
TC122001
TC123001
HK 1,
năm 2

54
Tập luyện và tổ chức thi đấu
bóng chuyền
Nguyễn Quốc
Trầm
Thể dục Thể thao
Hà Nội
2018
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng chuyền 1), Giáo
dục Thể chất 4 (Bóng
chuyền 2)
TC122001
TC123001
HK 1,
năm 2

55 Luật bóng chuyền Nguyễn Viết Minh Đại học Sư phạm 2000
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng chuyền 1), Giáo
dục Thể chất 4 (Bóng
chuyền 2)
TC122001
TC123001
HK 1,
năm 2

56 Luật bóng đá Thể dục thể thao 2000
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng đá 1), Giáo dục
Thể chất 4 (Bóng đá
2)
TC122001
TC123001
HK 2,
năm 2

57 Luật thi đấu bóng đá 5 người Thể dục thể thao 1998
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng đá 1), Giáo dục
Thể chất 4 (Bóng đá
2)

TC122001
TC123001

HK 1,
năm 2
HK 2,
năm 2

60. 60


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
58 Kĩ thuật cơ bản Bóng bàn Rômanhin
Matxcơva

1973
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng bàn 1), Giáo
dục Thể chất 4 (Bóng
bàn 2)
TC122001
TC123001

HK 1
năm 2
HK 2
năm 2

59 Luật Bóng bàn
Liên Đoàn Bóng
bàn Việt Nam
2006
Giáo dục Thể chất 3
(Bóng bàn 1), Giáo
dục Thể chất 4 (Bóng
bàn 2)
TC122001
TC123001

HK 1,
năm 2
HK 2,
năm 2

60
Võ cổ truyền Việt Nam (Tài
liệu học tập và huấn luyện)
Võ sư Lê Kim
Hòa
Trẻ TP.HCM 2012
Giáo dục Thể chất 3
(Võ Cổ truyền 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Võ Cổ truyền 2)
TC122001
TC123001

HK 1,
năm 2
HK 2,
năm 2

61
Luật thi đấu Võ thuật Cổ
truyền Việt Nam
Tổng cục TDTT 2016
Giáo dục Thể chất 3
(Võ Cổ truyền 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Võ Cổ truyền 2)
TC122001
TC123001

HK 1,
năm 2
HK 2,
năm 2

62
Bước đầu nghiên cứu nguồn
gốc – đặc trưng Võ cổ truyền
Bình Định
Phạm Đình Phong Quy Nhơn 2000
Giáo dục Thể chất 3
(Võ Cổ truyền 1),
Giáo dục Thể chất 4
(Võ Cổ truyền 2)
TC122001
TC123001

HK 1,
năm 2
HK 2,
năm 2

63 Hóa sinh học
Nguyễn Phước
Nhuận
Đại học Quốc gia
TP. Hồ Chí Minh
2008 Hóa sinh học TN130292
HK 2,
năm 3


64 Lịch sử Hoá học Hoàng Ngọc Cang Giáo dục 2002 Lịch sử Hóa học TN130062
HK 2,
năm 1

61. 61


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
65
Chương trình mục tiêu quốc
gia ứng phó về biến đổi khí
hậu
Bộ Tài nguyên và
Môi trường
Bộ Tài nguyên và
Môi trường
2008
Sinh quyển và biến đổi
khí hậu
TN143322
HK 2,
năm 1

66 Con người và môi trường
Lâm Minh Triết –
Huỳnh Thị Minh
Hằng
ĐHQG TP. Hồ Chí
Minh

2008
Môi trường và con
người
TN143292
HK 2,
năm 1


67 Điện học
Vũ Thanh Khiết
(chủ biên)
Giáo dục 1998
Điện học TN123513
HK 2,
năm 2


68
Bài tập vật lí đại cương (tập
2)

Lương Duyên Bình Giáo dục 2008
69 Giải toán Vật lí 11 (tập 1)
Bùi Quang Hân
(chủ biên)
Giáo dục

2000
70
Quang học 1


Hachette Suprieur Giáo dục 2000
Quang học TN123523
HK 1,
năm 3


71
Vật lý đại cương, Tập 3,

Lương Duyên Bình,
Dư Trí Công,
Nguyễn Hữu Hồ
Giáo dục 1999
72
Hoá học vô cơ cơ bản tập 1:
Lý thuyết đại cương về Hoá
học
Hoàng Nhâm Giáo dục Việt Nam 2020
Hóa học vô cơ TN135023
HK 1,
năm 2


73
Hoá học vô cơ cơ bản tập 3:
Các nguyên tố chuyển tiếp
Hoàng Nhâm Giáo dục Việt Nam 2018
74 Hoá học Hữu cơ, tập 2
Đặng Như Tại, Ngô
Thị Thuận
Giáo dục Việt Nam

2021 Hóa học hữu cơ TN135033
HK 2,
năm 2

62. 62


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
75 Bài tập hóa học hữu cơ
Nguyễn Hữu Đĩnh,
Đặng Đình Bạch,
Lê Thị Anh Đào,
Phạm Hữu Điển,
Phạm Văn Hoan
Giáo dục 2010

76
Giáo trình thực hành hoá hữu
cơ
Nguyễn Lê Tuấn,
Hoàng Nữ Thùy
Liên, Nguyễn Thị
Việt Nga
Trường Đại học
Quy Nhơn
2009
77
Hoá học phân tích. Phần 1.
Cơ sở lí thuyết các phương
pháp Hóa học phân tích
Từ Vọng Nghi,
Đại học Quốc gia
Hà Nội
2000
Hóa học phân tích TN135042
HK 2,
năm 3


78 Hóa học phân tích
Hoàng Minh Châu,
Từ Văn Mạc, Từ
Vọng Nghi
Khoa học và Kỹ
thuật, Hà Nội
2002
79 Phân loại học thực vật Hoàng Thị Sản Giáo dục 2003
Thực vật học TN141042
HK 2,
năm 1


80
Thực hành Phân loại học thực
vật
Hoàng Thị Sản Giáo dục 2003
81 Sinh lý người và động vật
Nguyễn Như Hiền,
Nguyễn Hồng
Hạnh
Giáo dục 2009 Động vật học TN141052
HK 1,
năm 2

82 Di truyền học Phạm Thành Hổ Giáo dục 2010
Di truyền và tiến hóa TN142212
HK 1,
năm 3

83
Giaó trình tiến hóa và đa
dạng sinh học
Phan Hữu Tôn
Học viện Nông
nghiệp Việt Nam
2020

63. 63


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
84
Truyện kể về các nhà bác học
vật lý
Đào Văn Phúc, Thế
Trường, Vũ Thanh
Khiết
Giáo dục 2000 Lịch sử vật lý TN123552
HK 2,
năm 1


85 Bài tập Vật lý đại cương tập 3
Lương Duyên Bình
(chủ biên)
Giáo dục, Hà Nội
1999

Vật lý nguyên tử và
hạt nhân
TN123562
HK 1,
năm 3


86 Sinh học vi sinh vật
Nguyễn Thành Đạt,
Mai Thị Hằng
Giáo dục Hà Nội 2000

Vi sinh vật học
TN142033
HK 2,
năm 2


87 Vi sinh học
Nguyễn Thành Đạt,
Mai Thị Hằng
Đại học Sư phạm 2007
88 Sinh học đại cương
Phan Cự Nhân,
Trần Bá Hoành, Lê
Quang Long,
Hoàng Thị Sản,
Phạm Đình Thái,
Mai Đình Yên
Đại học Quốc gia
Hà Nội

1998
89
Cơ sở công nghệ sinh học –
T2 – Công nghệ hóa sinh
Đặng Thị Thu (Chủ
biên)
Giáo dục
2009
Nhập môn Công nghệ
sinh học
TN144013
HK 2,
năm 2


90
Cơ sở công nghệ sinh học –
T.3 – Công nghệ sinh học tế
bào
Nguyễn Quang
Thạch (Chủ biên)
Giáo dục
2009
91
Cơ sở công nghệ sinh học –
T.4 – Công nghệ vi sinh
Lê Văn Nhương
(Chủ biên)
Giáo dục
2009
92 Vi sinh vật học
Nguyễn Lân Dũng,
Nguyễn Đình
Quyến, Phạm Văn
Ty
Giáo dục
2000

64. 64


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
93 Công nghệ Hoá học vô cơ
Trần Hồng Côn,
Nguyễn Trọng
Uyển
Khoa học & Kỹ
thuật, Hà Nội
2005



Hóa kỹ thuật
TN131102
HK 2,
năm 3


94 Hóa kĩ thuật đại cương
Phùng Tiến Đạt,
Trần Thị Bính
ĐHSP, Hà Nội

2005
95 Phân bón hoá học Nguyễn Hoa Toàn
Khoa học & Kỹ
thuật, Hà Nội

2011
96
Dạy học môn Khoa học tự
nhiên cấp Trung học cơ sở
theo hướng phát triển năng
lực học sinh
Hà Thị Thúy (chủ
biên)
Đại học Quốc gia
Hà Nội
2018
Phân tích chương trình
môn Khoa học tự
nhiên
TN148024
HK 2,
năm 3


97
Cơ sở của lí luận dạy học tập
1, 2, 3,


B.P. Exipop Giáo dục 1971
Lý luận và phương
pháp dạy học khoa học
tự nhiên
TN146143
HK 1,
năm 4


98
Kiểm tra đánh giá trong giáo
dục

Nguyễn Công
Khanh (chủ biên)
và cộng sự
Đại học Sư phạm
Hà Nội
2014
99
Tài liệu tập huấn Hướng dẫn
thực hiện chương trình hoạt
động trải nghiệm và hoạt
động trải nghiệm, hướng
nghiệp (Trong chương trình
Giáo dục phổ thông năm
2018)

Trường Đại học Sư
phạm Hà Nội
2019
Tổ chức hoạt động trải
nghiệm trong dạy học
khoa học tự nhiên
TN148033
HK 1,
năm 4

65. 65


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
100
Kỹ thuật an toàn trong phòng
thí nghiệm hóa học
Trần Kim Tiến
Khoa học & Kỹ
thuật
2001
Kỹ thuật an toàn và
quản lý phòng thí
nghiệm
TN135062
HK 1,
năm 1


101 Cẩm nang an toàn sinh học
Phạm Văn Hậu,
Bùi Văn Trường
Viện vệ sinh dịch
tễ Tây Nguyên
2004
102
Sổ tay an toàn phòng thí
nghiệm

Đại học Khoa học
Tự nhiên Hà Nội
2016
103
Bồi dưỡng Hóa học trung
học cơ sở
Vũ Anh Tuấn Giáo dục Việt Nam 2018
Bồi dưỡng HSG
KHTN
TN146203
HK 2,
năm 4


104
Tuyển chọn đề thi học sinh
giỏi THCS môn Vật lí
Nguyễn Đức Tài
Đại học Sư phạm

2018
105
Bồi dưỡng học sinh giỏi sinh
học lớp 9
Huỳnh Quốc Thành
Tổng hợp TP.
HCM.

2017
106
Dạy học chủ đề axit-bazơ
(Hoá học 11) theo định
hướng giáo dục STEM

Nguyễn Mậu Đức,
Dương Thị Ánh
Tuyết
Tạp chí Giáo dục,
số đặc biệt tháng
8/2018, tr 214-
218, 228
2018
Tổ chức hoạt động
STEM ở trường phổ
thông
TN146173
HK 1,
năm 4


107
Thiết kế chủ đề giáo dục
STEM trong dạy học phần
“Chuyển hóa vật chất và năng
lượng ở thực vật”, Sinh học
11 – Trung học phổ thông
TrầnThị Gái -
Nguyễn Thị
Phương - Nguyễn
Thị Hoài Thanh
Tạp chí Giáo dục,
Số 443 (Kì 1 -
12/2018), tr 59-64.

2018
108 Fundamental of Physics
Halliday, Resnick,
Walker
John Wiley and
sons
1997
Ứng dụng công nghệ
trong dạy học KHTN
TN146182
HK 1,
năm 4


109
Giáo trình kiểm tra đánh giá
trong giáo dục
Nguyễn Công
Khanh
Đại học Sư phạm,
Hà Nội
2014
Kiểm tra và đánh giá
trong dạy học KHTN
TN146152
HK 2,
năm 4

66. 66


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
110 Đánh giá kết quả học tập
Trần thị Tuyết
Oanh
Đại học Sư phạm,
Hà Nội
2007

111
Những vấn đề cơ bản về
chương trình và quá trình dạy
học,
Nguyễn Hữu Châu
Giáo dục


Một số kỹ thuật dạy
học tích cực
TN146192
HK 1,
năm 4


112
Phương pháp dạy học khoa
học tự nhiên trường THCS,
tập 2
Nguyễn Đức Thành Giáo dục
113
Tài liệu hướng dẫn giáo viên
khoa học tự nhiên 6, 7, 8, 9
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Giáo dục
114
Cẩm nang giáo dục giới tính
– giúp trẻ tránh bị xâm hại,
luật bàn tay và nguyên tắc đồ
lót
Nguyễn Lan Hải
NXB phụ nữ

2016
Giáo dục giới tính cho
học sinh THCS
TN146162
HK 1
năm 4


115
Tuổi dậy thì – giới tính -
tránh thai- bệnh tật
Bác sĩ Tố Hoài

NXB trẻ

2018
116
Hiện trạng ứng dụng công
nghệ gen ở các nước Châu
Âu trong lĩnh vực Y dược và
nông nghiệp.
Lê Thị Thu Hiền,
Lê Thị Thu Hà
Tạp chí Công nghệ
Sinh học 16 (2):
197-210

2018
Một số vấn đề KHTN
hiện đại
TN148053
HK 1,
năm 4


117
Giáo trình Công nghệ tế bào

Nguyễn Hoàng Lộc
Đại học Huế

2006
118
Bài tập Lượng tử- Nguyên tử
- Hạt nhân

Huỳnh Trúc
Phương – Châu
Văn Tạo – Trương
Thị Hồng Loan
Trường Đại học
Khoa học Tự nhiên
– Đại học Quốc gia
TP. Hồ Chí Minh
2018

67. 67


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
119 Giáo trình ô nhiễm không khí
PGS.TS Đinh Xuân
Thắng
Đại học Quốc Gia
TP. Hồ Chí Minh,
Viện Môi trường &
Tài nguyên (IER)
2007
Vận dụng kiến thức
KHTN trong bảo vệ
môi trường
TN148052
HK 2,
năm 4


120
Tâm lý học lứa tuổi và Tâm
lý học sư phạm
Lê Văn Hồng (Chủ
biên), Lê Ngọc
Lan,
Giáo dục 2001 Tâm lý học đại cương SP110012
HK 2,
năm 1


121
Tâm lý học lứa tuổi và Tâm
lý học sư phạm
Lê Văn Hồng (Chủ
biên), Lê Ngọc
Lan,
Giáo dục 2001
Tâm lý học lứa tuổi và
tâm lý học sư phạm
SP110022
HK 1,
năm 2


122 Giáo dục học đại cương Phạm Viết Vượng Giáo dục 2004
Giáo dục học đại
cương
SP110712
HK 1,
năm 2


123
Giáo dục học đại cương. Tập
1, 2
Đặng Vũ Hoạt,
Nguyễn Sinh Huy,
Hà Thị Đức
Hà Nội 1996
124 Giáo dục học đại cương Trần Thị Hương Giáo dục 2009
Giáo dục học phổ
thông
SP110722
HK 2,
năm 2


125 Giáo trình giao tiếp sư phạm,
Nguyễn Văn Lũy,
Lê Quang Sơn
Đại học Sư phạm
Hà Nội
1995
Giao tiếp sư phạm SP110102
HK 2,
năm 2


126 Phong cách sư phạm Vũ Duy Yên
Đại học Quốc gia
Hà Nội
2011
127 Trí tuệ thẩm thấu Maria Montessori Lao động – Xã hội 2014
128
Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
thường xuyên
Pham Trung Thanh
(chủ biên) –
Nguyễn Thị Lí
Đại học Sư phạm

2004
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 1
SP121031
HK 1,
năm 2

68. 68


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
129 Tâm lí học ứng xử Lê Thị Bừng Giáo dục 2001
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 2
TN146091
HK 2,
năm 2


130
Rèn luyện nghiệp vụ sư
phạm thường xuyên,
Pham Trung Thanh
(chủ biên) –
Nguyễn Thị Lí
ĐHSP 2004
Rèn luyện NVSP
thường xuyên 3,4
TN146101
HK 1,
năm 3


131
Giáo trình bài tập rèn luyện
nghiệp vụ sư phạm thường
xuyên
Pham Trung Thanh
(chủ biên) –
Nguyễn Thị Lí
ĐHSP 2004 TN146111
HK 2,
năm 3


132
Khoa học tự nhiên 6 (Chân
trời sáng tạo),
Cao Cự Giác (Tổng
Chủ biên kiêm Chủ
biên)
Giáo dục Việt Nam 2021
Phát triển chương
trình môn KHTN
TN135092
HK 1,
năm 4


133
Thông tư số 26/ TT-BGDĐT
ngày 26 tháng 8 năm 2020
sửa đổi, bổ sung một số điều
của quy chế đánh giá, xếp
loại học sinh trung học cơ sở
và họ sinh trung học phổ
thông ban hành kèm theo
Thông tư số 58/2011/TT-
BGDĐT ngày 12 tháng 12
năm 2011, Hà Nội.
Bộ Giáo dục và
Đào tạo
2020
Đánh giá trong giáo
dục
SP110342
HK 1,
năm 4

69. 69


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
134 Microbial biotechnology
Glazer, N. A and H.
Nikaido
Fundanmentals of
Applied
Microbiology, 2nd
edition. Cambridge
University Press,
576pages.
2007
Công nghệ vi sinh TN144063
HK 2,
năm 2

135
Công nghệ lên men ứng dụng
trong công nghệ thực phẩm
Bùi Ái
Đại học Quốc Gia
TP. HCM
2005
136
Công nghệ Vi Sinh Vật, Tập
1, 2 và 3
Nguyễn Đức
Lượng
Đại học Quốc gia 2000
137
Công nghệ sản xuất các sản
phẩm từ sữa
Lê Văn Việt Mẫn
Đại học Quốc Gia
TP.HCM
2004
138 Giáo trình vật liệu điện và từ Hoàng Trọng Bá
Đại học Quốc gia
TP. HCM

2010
Vật lý trong vật liệu
điện tử
TN123572
HK 1,
năm 3


139 Hóa học thực phẩm
Lê Ngọc Tú,
Bùi Đức Hợi,
Lưu Duẩn
Khoa học & Kỹ
thuật
2001
Hóa học thực phẩm TN131202
HK 2,
năm 2

140 Hóa sinh học
Phạm Thị Trân
Châu
Giáo dục 2011
141 Giáo trình Lý sinh học
Đoàn Suy Nghĩ và
Lê Văn Trọng
Đại học Huế 2005
Lý sinh học
TN142012

HK 2,
năm 3

142
Cảm biến sinh học điện hoá,
Nguyên lý vật liệu và ứng
dụng
Trần Đại Lâm
Khoa học Tự nhiên
và Công nghệ
2014
143 Giáo trình hóa lý tập 1 Nguyễn Đình Huề Giáo dục 2000 Hóa lý TN135052 HK 2,

70. 70


STT Tên sách, giáo trình, tạp chí Tên tác giả Nhà xuất bản
Năm
XB
Tên học phần sử
dụng sách, tạp chí
Mã học
phần/môn
học
Thời
gian sử
dụng
(học kỳ,
năm
học)
Ghi
chú
144
Phản ứng điện hoá và ứng
dụng
Trần Hiệp Hải Giáo dục 2000
năm 3
145
Cơ sở lý thuyết các quá trình
hóa học
Trần Hiệp Hải Đại học Sư phạm 2015
146
Cơ sở lý thuyết các phản ứng
hóa học, phần II
Trần Thị Đà, Đặng
Trần Phách
Giáo dục 2020
147
Hoá học các hợp chất cao
phân tử
PGS.TS. Thái Doãn
Tĩnh
Khoa học và kỹ
thuật
2005
148 English for chemists
Alžbeta Oreská et
al.
Faculty of food and
chemical
technology, Slovak
University of
Technology,
Bratislava.
2001
Tiếng Anh chuyên
ngành KHTN
NG116303
HK 1,
năm 3


149
Giáo trình Tiếng Anh dành
cho Sinh viên ngành Sinh
học- English for Students of
Biology
PTS. Kiều Hữu
Ảnh
Khoa học và Kỹ
thuật
1998

71. 71


15. Hướng dẫn thực hiện chương trình
Chương trình đào tạo này được áp dụng từ kỳ tuyển sinh 2023 cho sinh viên ngành
Sư phạm Khoa học tự nhiên.
15.1. Thực hiện theo quy trình đào tạo hệ thống tín chỉ
a) Giảng viên
- Cung cấp bài giảng, file trình chiếu để Khoa thẩm định và cho phép giảng.
- Xây dựng lịch trình giảng dạy và lịch trình học tập, nghiên cứu và thảo luận cho
mình và sinh viên.
- Xây dựng hệ thống bài tập về nhà, bài tập nhóm, bài tập trên lớp.
- Thực hiện việc giảng dạy, tư vấn và kiểm soát sinh viên làm bài tập ở nhà.
- Tổ chức đánh giá kết quả học tập theo các tiêu chí.
- Cập nhật đổi mới bài giảng, phương pháp giảng dạy, cập nhật tư liệu nghiên cứu
cho môn học, cập nhật những kiến thức mới trong lĩnh vực chuyên ngành của mình. Tăng
cường tính chủ động của sinh viên thông qua việc hướng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên
cứu tài liệu, nâng cao tính chủ động, sáng tạo trong quá trình dạy và học.
b) Sinh viên
- Tích cực học tập, tham dự các tiết học lý thuyết, thực hành, thực tập, thực tế.
- Lập kế hoạch chi tiết để thực hiện tất cả các nhiệm vụ đối với từng giờ học mà
giảng viên giao: tìm, đọc, ghi chép những tài liệu liên quan, hoàn thành bài tập, chuẩn bị bài
trình bày tại các buổi thảo luận, chuẩn bị các nội dung làm việc theo nhóm, các vấn đề cần
hỏi để trao đổi với giảng viên,...
- Trước khi đến lớp: xem xét lại việc hoàn thành kế hoạch học tập của mình để chắc
chắn đã hoàn thành "khối lượng kiến thức" mà giảng viên đã yêu cầu hoặc các vấn đề cần
trao đổi nhằm giải đáp những khúc mắc, chưa rõ.
- Học phần bắt buộc là học phần chứa đựng những nội dung kiến thức chính yếu bắt
buộc sinh viên phải tích lũy; học phần tự chọn là học phần chứa đựng những nội dung kiến
thức cần thiết, nhưng sinh viên được tự chọn theo hướng dẫn của nhà trường nhằm đa dạng
hóa hướng chuyên môn hoặc được tự chọn tùy ý để tích lũy đủ số tín chỉ quy định của chương
trình.
- Chỉ những sinh viên đủ điều kiện thực hiện khóa luận tốt nghiệp theo quy định của
trường mới được đăng ký “Khóa luận tốt nghiệp”. Sinh viên không thực hiện khóa luận phải
đăng ký học các học phần thay thế với số lượng 7 tín chỉ.
15.2. Định hướng phát triển năng lực sinh viên
- Tập trung phát triển năng lực chuyên môn, năng lực nghề nghiệp, năng lực tự học,
năng lực bồi dưỡng chuyên môn và học tập suốt đời.
- Tăng cường thực hành và khả năng tự nghiên cứu của sinh viên.
- Tập dượt cho sinh viên nghiên cứu khoa học.
15.3. Đảm bảo các điều kiện phục vụ đào tạo
- Phòng học, phòng thực hành:

72. 72