CUENTO ILUSTRADO "LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES". Autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este cuento se encuentra en formato de vídeo en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g

El Mtro. Javier Solis Noyola, es el AUTOR del cuento ilustrado: “LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES”. Esta lectura es una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Este cuento se encuentra en formato de vídeo en la red de YouTube, en: https://www.youtube.com/watch?v=aEI-DW7Jq3g

1. La Asamblea de los Números Naturales Presenta autor: MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA

2. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola La Asamblea de los Números Naturales El Mtro. Javier Solis Noyola es el AUTOR del cuento: LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS NATURALES . Esta lectura es una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo.

3. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Cuentan que existió una vez en el libro de matemáticas una asamblea en donde participaron los números naturales: 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ; incluso el cero ( ), al que algunos consideran también un número natural. Javier Solis Noyola

4. Al principio de tan extraña reunión, el número 1 expuso por qué el tenía que ser el más importante de todos los números, diciendo: yo soy el número por el cual se inician todos ustedes, así que sin mí ustedes no pueden ser contados. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

5. Al oír lo que dijo el uno, el número 2 reconoció lo dicho, pero comento: yo soy el primer número par, y el primer número primo; así que tengo más cualidades que el uno. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

6. al igual que el 1 y 2, Yo soy el primer número impar que es primo. El número 3 , inmediatamente respondió: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

7. yo el 4 soy el más interesante porque soy una potencia de dos (2 2 = 4), además incluyo a los tres antecesores mío s. El número 4 no dejo que continuara hablando el tres, y comentó: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

8. soy el más importante por que además de ser impar, primo y continuación de ustedes cuatro, lo cual me distingue por tener las características que algunos de ustedes tienen. También pueden verme en otros lados que no sean los libros de matemáticas, por ejemplo: cinco son los dedos de las manos y los pies . Fue entonces que número 5 apareció, y argumentó: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

9. ustedes mis antecesores podrán ser importantes e interesantes, pero yo el 6, soy el que más sobresale, ya que soy el único de todos (del 1 al 9) que tiene la característica de ser perfecto, esto es, que el 6, que es igual a la suma de sus tres divisores propios, 1, 2 y 3 (1+2+3 = 6). El número 6 esperó su turno, y con tono de gran sabiduría expuso: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola Los antecesores al 6 quedaron sorprendidos de tal atributo.

10. yo el 7 soy interesante, y no hace falta argumentar porque soy un número primo, y además me utilizan para contar los días de la semana . Sin embargo, el 7 al ver lo que sucedió, comentó: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

11. soy par, potencia cúbica de 2 (2 3 = 8), y la raíz cuadrada de 64, entre muchos otros atributos. Fue así como también el 8 , dijo un montón de atributos que lo hacían perfilarse, según él, como el mejor: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola 2 3 = 8

12. al igual que tú, soy un número compuesto: 3 2 = 9, raíz cuadrada de 81 y soy el mayor de todos ustedes. El número 9 le replicó a su antecesor: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola 3 2 = 9

13. sé que muchos matemáticos no me consideran un número natural, incluso que no valgo nada. Pero déjenme decirles que a la derecha de ustedes incremento su valor (10, 20, 30…90) y de ésta manera podrán crecer, incluso no tener fin, lo cual conduce al infinito (∞). El cero ( ) , quien escuchaba cada argumento del 1 al 9. Se armó de valor y dijo: Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola

14. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola Fue entonces, que en la biblioteca en donde se encontraba el libro de matemáticas, entró el bibliotecario y empezó a prestar los libros a los alumnos. Los estudiantes leían y hacían cálculos con todos los números naturales, y operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación, división).

15. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola Observando, incluso, otros tipos de números que jamás habían visto: números decimales (0.3333), fraccionarios (a/b), negativos (…-4, -3, -2, -1),…

16. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola Y lo sorprendente de todo ello es, que se dieron cuenta que todos ellos eran aplicados para contar, organizar e interpretar datos e información que los alumnos obtenían; por ejemplo, vieron que los alumnos hacían cálculos de sus promedios de calificaciones, estadísticas de cómo se administraba el tiempo para que rindiera de mejor manera durante el día, etc.

17. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Javier Solis Noyola Fue así como la asamblea encontró entonces que cada número natural, poseía atributos diferentes y compartidos, pero que juntos como un equipo, hacían que su valor y las fortaleza se incrementarán; y que por ellos, el ser humano interpretaba muchos de los sucesos o acontecimientos de su vida para resolver problemas.

18. https://es.slideshare.net/javiersolisp/lectura-de-matemticas-la-asamblea-de-los-nmeros-naturales El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña actividad lúdica de lectura en las matemáticas, haciendo una adaptación al cuento titulado "La Asamblea en la Carpintería". En esta adaptación, los Números Naturales son los protagonistas de una discusión sobre sus atributos y el trabajo equipo. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Código QR

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