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1. CURRÍCULO Etimologicamente, Currículo origina-se da palavra scurrere que significa percurso a ser realizado, pista de corrida. Currículo = conjunto de ações pedagógicas. Lopes (2013) Grade curricular = disciplinas e conteúdos do currículo. O currículo faz a ligação o entre a teoria educacional e a prática pedagógica. OTP- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO CURRICULO DIDÁTICA AVALIAÇÃO

2. A-) O estudo do currículo deve valer para possibilitar uma visão da cultura que se dá na escola, em sua dimensão oculta e manifesta, considerando as condições em que se desenvolve. B-) No currículo, ideias e práticas agem isoladamente. C-) Refere-se a um projeto que só pode ser compreendido de maneira pontual e neutra. D-) Deve ser visto como projeto cultural elaborado, desvinculado da profissionalização do docente e fechado em si mesmo. A partir das reflexões de Sacristán (1998) sobre o que se deve considerar na conceitualização de currículo, É correto afirmar:

3. FSADU-) Atualmente, o currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado: I. A um momento histórico. II. À determinada sociedade. III. Às relações com o conhecimento. Quais estão corretas? A-) Apenas I. B-) Apenas II. C-) Apenas III. D-) Apenas I e II. E-) I, II e III.

4. (CESPE) Currículo não é algo dado, não é realidade objetiva, e sim processual, provisória, visto que ele está relacionado à temporalidade histórica

5. (SE-DF/2018) O conceito de currículo expressa a ideia de conjunto de matérias/ disciplinas existentes na grade curricular.

6. Julgue o item a seguir.  As Teorias Críticas afirmam que o currículo escolar produz relação de gêneros, pois nele predomina a cultura patriarcal. Essas teorias criticam a desvalorização histórico-cultural de grupos étnicos, os conceitos de modernidade e afirmam que toda teoria pedagógica é neutra.

7. O currículo representa a conexão entre sistema educativo e sociedade na medida em que se atualiza em função das demandas sociais.

8. [...] os currículos são a expressão do equilíbrio de interesse e forças que gravitam sobre o sistema educativo num determinado momento, enquanto que através deles se realizam os fins da educação no ensino escolarizado. (Gimeno Sacristán, 2000, p. 17.) O processo de construção do currículo na escola deverá ser: A-) Neutro. B-) Dinâmico. C-) Hierárquico. D-) Fragmentado.

9. MATERIALIZAÇÃO DCN PCN BNCC

10. FIQUEM LIGADOS! TURÍSTICOS DATAS COMEMORATIVAS COLEÇÃO FRAGMENTADO – ISOLADO -FECHADO INTEGRADO EIXO ESTRUTURANTE- INTERDISCIPLINAR – ABERTO COMPETÊNCIAS FUNÇÕES PRODUTIVAS DO MERCADO DE TRABALHO

11. (QUADRIX) O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens gerador da aprendizagem

12. CESPE) O currículo formal é definido pelos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar de cada unidade de ensino.

13. (CESPE) O currículo prescrito é definido pelos documentos oficiais.

14. ( SE-DF/2016) O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais.

15. ( FUNRIO/2023) O currículo praticado na sala de aula se concretiza de forma diferente do currículo escrito. Por essa razão, muitos autores do campo, o denominam de currículo: oculto. b) real. c) oficial. d) determinado. e) prescrito.

16. (SUGEP/2018) A aprendizagem escolar está diretamente vinculada ao currículo, organizado para orientar, dentre outros, os diversos níveis de ensino e as ações docentes. Ao elaborar o seu planejamento, o professor deverá considerar: o currículo prescrito, o currículo oculto e o currículo real. b) o currículo prescrito e o currículo oculto, apenas. c) o currículo oculto e o currículo real, apenas. d) o currículo oculto, apenas. e) o currículo real, apenas.

17. Há diferentes tipos de manifestações acerca do currículo escolar. Analise as alternativas abaixo e indique a que apresenta conceito adequado ao tipo de currículo. A-) Currículo oficial é o que se dá em sala de aula, independente dos elementos que compõem a política educacional. B-) Currículo oculto provém de elementos científicos pensados no âmbito da política educacional e que compõem o currículo formal. C-) Currículo real é o que é elaborado nos gabinetes das secretarias de educação tomando como referência a realidade social e cultural de cada época. D-) As propostas curriculares elaboradas pelos estados e municípios são exemplos de currículos reais, como resultado do esforço de um conjunto de intelectuais da educação. E-) Currículo formal é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, organizado em diretrizes curriculares, nos objetivos e nos conteúdos de áreas ou de disciplinas do projeto educativo.

18. Nas últimas décadas foram desenvolvidas inúmeras teorias sobre o Currículo e vários aspectos de sua estrutura e de sua organização foram tanto questionados quanto refletidos. Dentre as problematizações aventadas, uma faceta relevante do objeto em questão o reconhece como “constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes”. Essa faceta passou a adjetivar a palavra “currículo”, compondo uma expressão que convida a pensar. De qual expressão estamos falando? A-) Currículo Real B-) Currículo Formal C-) Currículo Camuflado D-) Currículo Prescrito E-) Currículo Oculto

19. TEORIAS DO CURRÍCULO SILVA 2003

20. TRADICIONAL Aceitação Ajuste e adaptação Ensino Aprendizagem Avaliação Metodologia Didática Organização Planejamento Eficiência e objetivos CRÍTICA Ideologia Reprodução cultural e social Poder Classe social Capitalismo Relações sociais de produção Conscientização Emancipação Libertação Currículo oculto Resistência PÓS CRÍTICAS Identidade Alteridade Diferença Subjetividade Significação e discurso Saber-poder Representação Cultura Gênero Raça Etnia Sexualidade Multiculturalismo.

21. Acerca das teorias do Currículo Escolar,       

22. FSADU-23) ADPT. As teorias curriculares tradicionais, também chamadas de teorias libertadoras, foram promovidas na primeira metade do século XX, tempo em que se associava as disciplinas curriculares a uma questão puramente mecânica.

23. Os estudos teóricos sobre educação e currículo, especialmente aqueles ligados ao multiculturalismo, fundamentados em estudos pós-estruturalistas e filosofias da diferença, questionam os silenciamentos operados na organização curricular relativos às questões de gênero, de sexualidade, às questões raciais e étnicas, religiosas, etárias, entre outras. A abordagem que enfatiza a problematização de tais questões culturais é A -) a perspectiva pós-crítica de currículo. B -) a teoria crítico-social dos conteúdos. C -) o ensino tradicional. D -) a teoria educacional crítica e progressista. E -) a teoria pós-moderna.

24. Com relação ao currículo enquanto elemento constitutivo da organização escolar, analise as assertivas e julgue V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas. ( ) Currículo implica, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. ( ) Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; é a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los. ( ) O currículo refere-se à organização do conhecimento escolar e, nesse sentido, na organização curricular é preciso considerar alguns pontos básicos como o fato de que o currículo é um instrumento neutro, mas que não pode ser separado do contexto social. Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima? A-) F – F – V. B-) V – V – F. C-) V – F – F. D-) F – V – V.

25. Para Veiga, o currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Currículo implica, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. Com base nessa informação, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto a alguns pontos básicos que devemos considerar na organização curricular. ( ) O currículo não pode ser separado do contexto social, uma vez que ele é historicamente situado e culturalmente determinado. ( ) A escola deve buscar novas formas de organização curricular, em que o conhecimento escolar (conteúdo) estabeleça uma relação aberta e interrelacione-se em torno de uma ideia integradora. ( ) O currículo não é um instrumento neutro. O currículo expressa uma cultura. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: Alternativas A-) F – V – F. B-) V – V – V. C-) V – V – F.  D-) V – F – V. E-) F – F – F.

26. De acordo com Sacristán (2013), o currículo age “como um instrumento que tem a capacidade de estruturar a escolarização, a vida nos centros educacionais e as práticas pedagógicas, pois dispõe, transmite e impõe regras, normas e uma ordem que são determinantes”. SACRISTÁN , J. Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo: Penso, 2013. p. 18. No estudo atual sobre o currículo, compreende-se que ele A-) não tem associação com o mundo ao redor da escola, sendo sempre neutro e unidirecional. B-) é uma possibilidade de indicação de conteúdos a serem ministrados pelo professor em sala de aula. C-) codifica e controla os procedimentos didático-pedagógicos, sendo uma construção coletiva e intencional. D-) prevê o desenvolvimento de tecnologias eficazes de ensinoaprendizagem que são reproduzidas pelo professor. E-) tem compromisso com a manutenção da sociedade e com a transmissão de valores essenciais definidos no PPP.

27. CORREÇÃO SIMULADO

28. 1-) FUNDATEC - 2023 - Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as teorias do currículo aos respectivos conceitos, de acordo com Silva (2007). Coluna 1 Coluna 2 1. Teorias críticas. ( ) Subjetividade. 2. Teorias pós-críticas. ( ) Ideologia. 3. Teorias tradicionais. ( ) Avaliação. ( ) Representação. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) 3 – 1 – 2 – 2. b) 1 – 2 – 3 – 3. c) 2 – 3 – 1 – 2. d) 2 – 1 – 3 – 2. e) 2 – 1 – 1 – 3.

29. 2-) UFPR - 2023 -) As teorias do currículo podem ser organizadas em teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas, sendo que cada uma delas trabalha e define conceitos de forma diferente. Com base nessas teorias, é correto afirmar: a) Na teoria pós-crítica, a análise do currículo é feita em termos estruturais e relacionais, tendo as relações sociais de produção como conceitos centrais. b) As teorias críticas e pós-críticas têm como preocupação as conexões entre saber, identidade e poder. c) A teoria tradicional privilegia as discussões de gênero, raça, etnia e sexualidade no currículo escolar. d) As teorias críticas e pós-críticas defendem a neutralidade do conhecimento e da cientificidade. e) As teorias críticas e pós-críticas focam as questões técnicas de como ensinar.

30. 5-) Uma teoria de currículo é definida pelos conceitos que utiliza. Assim, alguns dos conceitos enfatizados pelas teorias críticas de currículo, que organizam e estruturam a forma como vemos o currículo são a) ensino, eficiência, ideologia, poder e cultura. b) classe social, organização, planejamento, conscientização e eficiência. c) cultura, representação, subjetividade, aprendizagem e ensino. d) subjetividade, eficiência, poder, trabalho e classe social. e) ideologia, poder, conscientização, classe social e resistência.

31. A-) V-F-F B-) F-F-V C-) F-F-F D-) V-F-V

32. 06-) (COPEVE/AL/2017) As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente, a) identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação. b) identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo. c) conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo. d) classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem. e) conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades .

33. 07-) O currículo fundamentado na avaliação formativa sustenta-se na defesa da subjetividade. ( ) CERTO ( ) ERRADO 08-) O conceito de currículo expressa a ideia de conjunto de matérias/ disciplinas existentes na grade curricular. ( ) CERTO ( ) ERRADO

34. 09-) No que se refere ao currículo escolar, assinale a alternativa correta. A) Está sempre em construção, adaptando ‐ se às mudanças da humanidade. B) É a trajetória histórica de um indivíduo, demonstrada pelo conjunto de suas experiências profissionais. C) É o conjunto de disciplinas sistematizadas, com o objetivo de nortear a elaboração dos livros didáticos. D) É um documento estático, elaborado com neutralidade científica. E) É determinado pelo secretário de educação de cada estado e município.

35. 10-) Os currículos são a expressão do equilíbrio de interesses e forças que gravitam sobre o sistema educativo num dado momento, enquanto que através deles se realizam os fins da educação no ensino escolarizado. Santos (2008) discorre sobre três teorias que asseguram os currículos atuais. Aquela que é resultante das influências das ideias das ciências sociais, que traz à tona as discussões sobre gênero, raça, etnia, religião, entre outras questões, é a concepção: A-) crítica. B-) tecnicista. C-) pós-moderna. D-) multicultural.

36. 11-) FSADU-) O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e das orientações expressas no projeto pedagógico. Segundo alguns autores, há pelo menos três tipos de currículo: currículo real, currículo formal e currículo oculto. Por currículo real, entende-se A-) aquele que não se manifesta claramente, não é prescrito, não aparece no planejamento, embora constitua importante fator de aprendizagem. B-) as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos pelos alunos do seio social. C-) aquele estabelecido pelos sistemas de ensino. D-) aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência dos planos de ensino. E-) tudo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea com várias práticas, atitudes, comportamentos em vigor no meio.

37. 12-) Analise o caso hipotético a seguir: Uma instituição escolar de nível médio e técnico da Zona Leste do município de Timon, no estado do Maranhão, que contempla o universo de 200 alunos na educação técnica de nível médio, propôs a sua organização curricular com base no Catálogo Nacional dos Cursos Técnicos do MEC, e a elaboração dos componentes curriculares se deu em meio as funções produtivas do mercado de trabalho da região. Dessa forma, a instituição primou por um currículo centrado em elementos como: relação teoria e prática, duração da formação, prática docente, infraestrutura e perfil profissional específico de cada eixo tecnológico que estivesse de acordo com as exigências do mercado de trabalho da região Norte e que mobilizasse um conjunto de recursos cognitivos e saberes. Dessa maneira, a organização curricular proposta pela instituição está assentada em que tipo de currículo?  A-) Currículo combinado.  B-) Currículo multidisciplinar.  C-) Currículo real.  D-) Currículo simbólico.  E-) Currículo por competências.

38. 13-) Vários autores concordam que existem pelo menos três tipos de manifestações de currículo: o formal, o real e o oculto. Acerca dessas manifestações de currículo, assinale a opção correta. A-) O formal refere-se às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino. B-) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem. C-) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula. D-) O formal refere-se ao que acontece em sala de aula; o real, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.

39. 14-) As afirmativas abaixo referem-se ao livro de Tomaz Tadeu Silva (2003), “Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo", assinale aquela que é falsa em relação a obra citada:  A-) A teoria tradicional do currículo tem como centralidade, processos de ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.  B-) Estudos sobre o currículo surgiram na Europa, no processo de industrialização, consequentemente, sua teoria pautavam-se na produção da fábrica e da indústria.  C-) Teorias tradicionais acerca do currículo aceitam o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes e se concentram em questões técnicas do currículo.  D-) Teorias críticas do currículo têm centralidade na ideologia, na classe social, na reprodução cultural e social, no poder e nas relações sociais de produção e na resistência.  E-) Teorias pós-críticas enfatizam conceitos tais como, identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significados, discursos, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.

40. 15-) O currículo é um dos elementos fundamentais da educação, pois é a base para a organização do ensino e da aprendizagem. Ele representa o conjunto de conhecimentos, habilidades e valores que são selecionados e organizados pela instituição de ensino com o objetivo de promover o desenvolvimento dos alunos. Nesse sentido, o chamado "currículo prescritivo" é aquele que: A-) Define de forma rígida o que deve ser ensinado em cada nível de ensino e em cada disciplina. B-) Se baseia em uma visão mais progressista da educação, que enfatiza a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento. C-) Busca integrar diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma visão mais interdisciplinar da educação. D-) Descreve de forma mais ampla os objetivos de aprendizagem, sem definir de forma detalhada o que deve ser ensinado em cada nível de ensino e em cada disciplina. E-) Permite maior flexibilidade na escolha dos conteúdos de ensino, de acordo com as necessidades dos alunos e com as demandas do mercado de trabalho

41. AULA 01

42. BNCC – O que diz a lei A BNCC é um documento de __________________________ que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver e que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o Plano Nacional de Educação (PNE). Esse documento aplica-se exclusivamente à educação escolar e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visão a formação humana integral. CARACTERISTICAS ABRANGÊNCIA CARATER POLITICA MARCOS LEGAIS CF/88 LDB DCN PNE

43. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas, níveis e modalidades da Educação. ( ) CERTO ( ) ERRADO

44. Msc CLAUDIR AGUIAR

45. META 2 Msc CLAUDIR AGUIAR

46. META 3 Msc CLAUDIR AGUIAR

47. META 7 Msc CLAUDIR AGUIAR

48. PRAZOS PERIODO DE VIGÊNCIA PERIODO PARA ESTADOS E MUNICIPIOS CRIAR PME/PEE/PDE GESTÃO DEMOCRÁTICA FÓRUNS NACIONAIS AFERIÇÃO E PUBLICAÇÃO DOS DADOS NOVO PNE Msc CLAUDIR AGUIAR

49. ESSÊNCIA DA BNCC

50. POR QUÊ – EQUIDADE

51. PCN x DCN x BNCC PCN DCN BNCC NATUREZA ELABORADAS PARA ORIENTAR NORMAS OBRIGATÓRIAS QUE DEFINEM ESTRUTURA DA EDUCAÇÃO NORMATIVO ELABORAÇÃO/PERÍODO MEC FINAL DA DÉCADA DE 90 CNE FINAL DA DÉCADA DE 90 ATÉ OS DIAS ATUAIS MEC 2017 CARÁTER FACULTATIVO OBRIGATÓRIO OBRIGATÓRIO OBJETIVOS REFERENCIAR A ELABORAÇÃO DOS CURRICULOS ESTABELECEM AS DIRETRIZES DAS ETAPAS E MODALIDADES, CURSOS E ETC. NORMATIZAM A PARTE COMUM DO CURRÍCULO

52. PCN´s Os PCNs tinham natureza flexível, ou seja, podiam ser adaptados às realidades de cada sistema de ensino e de cada região. Ademais, não apresentavam conteúdos e objetivos detalhados por níveis, e efetivaram-se como um marco de referência e objetivos gerais que orientavam a organização do trabalho docente.

53. Leia cada item abaixo sobre os PCN’s . I. São diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina. II. Abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos. III. Sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania. IV. Servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais. Assinale a alternativa correta. A-) Apenas o item I está correto. B-) Apenas o item II está correto. C-) Apenas o item III está correto. D-) Todos os itens estão corretos. E-) Todos os itens estão incorretos.

54. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs: A -) perderam sua função uma vez que a edição das Diretrizes Curriculares Nacionais. B -) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC. C -) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC. D -) não são tornados inválidos pela BNCC, contudo permanecendo documentos orientadores.

55. DCNs OBJETIVOS

56. Em relação á BNCC, julgue o item a seguir: A BNCC normatiza tanto a parte comum quanto a parte diversificada do currículo. ( ) CERTO ( ) ERRADO

57. Embora a BNCC e as DCNs normatizem sobre os currículos das escolas de educação básica, estes documentos tem funções distintas; ( ) CERTO ( ) ERRADO

58. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir.As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para orientar os currículos escolares da educação básica brasileira. ( ) CERTO ( ) ERRADO

59. Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs: A-) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC. B-) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC. C-) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais. D-) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores. E-) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.

60. EDUCAÇÃO INFANTIL Interações Brincadeiras Bebês (0 a 1 ano e 6 meses) Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses) Crianças pequenas ( 4- 5 anos e 11 meses) 2 O eu, o outro e o nós Corpo, gestos e movimento Traços, sons, cores e formas Escuta, fala, pensamento e imaginação Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Participar Explorar Conviver Brincar Expressar Conhecer-se. 3 5 6

61. Sobre a organização da BNCC para a Educação Infantil, analise as assertivas a seguir: I. Alfabetização e letramento são os eixos estruturantes das práticas pedagógicas. II. A criança é vista como sujeito histórico e de direitos. III. As crianças são dividias em três grupos, por faixas etárias. Quais estão corretas? A-) Apenas I. B-) Apenas II. C-) Apenas I e III. D-) Apenas II e III. E-) I, II e III.

62. De acordo com a BNCC, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil são a(s) A-) interações e a brincadeira. B-) exploração e as interações. C-) brincadeira e o desenvolvimento. D-) identidade e a linguagem.

63. SIMULADO

64. 1-) FSADU-23) O art. 6º da Resolução CNE/CEB nº 05/2009, o qual fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelece que as propostas pedagógicas dessa primeira etapa da Educação Básica devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos; II – Políticos e III – A-) Estéticos. B-) Religiosos. C-) Científicos. D-) Identitários. E-) Morais.

65. 1-) FSADU-23) O art. 6º da Resolução CNE/CEB nº 05/2009, o qual fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelece que as propostas pedagógicas dessa primeira etapa da Educação Básica devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos; II – Políticos e III – A-) Estéticos. B-) Religiosos. C-) Científicos. D-) Identitários. E-) Morais.

66. 2-) FUNDATEC-23) De acordo com a Lei nº 9.394/1996, qual é o órgão responsável pela elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica? A-) Ministério da Educação. B-) Conselho Nacional de Educação. C-) Congresso Nacional. D-) Secretaria de Educação Básica. E-) Secretaria Municipal de Educação.

67. 2-) FUNDATEC-23) De acordo com a Lei nº 9.394/1996, qual é o órgão responsável pela elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica? A-) Ministério da Educação. B-) Conselho Nacional de Educação. C-) Congresso Nacional. D-) Secretaria de Educação Básica. E-) Secretaria Municipal de Educação.

68. 3-) FUNCERN-23) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, sobre a matrícula no Ensino Fundamental, é correto afirmar que A-) as crianças deverão ser matriculadas com 5 (cinco) anos completos. B-) as crianças deverão ser matriculadas no dia em que completarem 6 (seis) anos. C-) é obrigatória a matrícula de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. D-) é obrigatória a matrícula de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 01 de maio do ano em que ocorrer a matrícula.

69. 3-) FUNCERN-23) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, sobre a matrícula no Ensino Fundamental, é correto afirmar que A-) as crianças deverão ser matriculadas com 5 (cinco) anos completos. B-) as crianças deverão ser matriculadas no dia em que completarem 6 (seis) anos. C-) é obrigatória a matrícula de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula. D-) é obrigatória a matrícula de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 01 de maio do ano em que ocorrer a matrícula.

70. 4-) Conforme as Diretrizes Curriculares para Educação Básica, analises a seguintes assertivas: • Traduz o projeto educativo construído pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino. • Deve ser assegurada ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local na definição das orientações imprimidas aos processos educativos e nas formas de implementá-las. Com base nessas informações contidas nas Diretrizes, essa é a definição de qual termo? A-) Avaliação da aprendizagem. B-) Parecer descritivo do aluno. C-) Recuperação de conteúdo. D-) Projeto político-pedagógico. E-) Plano de aula .

71. 4-) Conforme as Diretrizes Curriculares para Educação Básica, analises a seguintes assertivas: • Traduz o projeto educativo construído pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino. • Deve ser assegurada ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local na definição das orientações imprimidas aos processos educativos e nas formas de implementá-las. Com base nessas informações contidas nas Diretrizes, essa é a definição de qual termo? A-) Avaliação da aprendizagem. B-) Parecer descritivo do aluno. C-) Recuperação de conteúdo. D-) Projeto político-pedagógico. E-) Plano de aula .

72. 5-) Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs: A-) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC. B-) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC. C-) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais. D-) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores. E-) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.

73. 5-) Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs: A-) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC. B-) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC. C-) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais. D-) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores. E-) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC no 1.570 que aprova a BNCC.

74. 6-) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam _________________ e _________________. Dessa maneira, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. A-) a Lei de Diretrizes e Bases – o Estatuto da Criança e do Adolescente B-) as Diretrizes Curriculares Nacionais – os Parâmetros Curriculares Nacionais C-) a Lei de Diretrizes e Bases – as Diretrizes Curriculares Nacionais D-) os Parâmetros Curriculares Nacionais – a Constituição Federal E-) a Constituição Federal – o Estatuto da Criança e do Adolescente

75. 6-) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores que orientam _________________ e _________________. Dessa maneira, reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. A-) a Lei de Diretrizes e Bases – o Estatuto da Criança e do Adolescente B-) as Diretrizes Curriculares Nacionais – os Parâmetros Curriculares Nacionais C-) a Lei de Diretrizes e Bases – as Diretrizes Curriculares Nacionais D-) os Parâmetros Curriculares Nacionais – a Constituição Federal E-) a Constituição Federal – o Estatuto da Criança e do Adolescente

76. 7- ) (COSEAC/2016) Leia o texto abaixo. O conceito de ___________ abrange o conjunto das atividades educativas nucleares desenvolvidas pela escola. Significa todas as atividades educativas planejadas e executadas pela escola, visando ao desenvolvimento, completo e harmonioso, da personalidade integral do educando; é o caminho que a escola oferece a seus alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando a constituir um referencial para as escolas e professores no exercício de suas práticas educativas, elaborou _______________ e o CNE publicou ______________________ um conjunto articulado de princípios, critérios e procedimentos que devem ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas próprias escolas na organização e no planejamento, na execução e na avaliação de seus cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os termos que completam corretamente o texto acima são, respectivamente: A) planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência. B) planejamento participativo / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de Transferência. C) currículo escolar / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. D) currículo escolar / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência. E) núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

77. 7- ) (COSEAC/2016) Leia o texto abaixo. O conceito de ___________ abrange o conjunto das atividades educativas nucleares desenvolvidas pela escola. Significa todas as atividades educativas planejadas e executadas pela escola, visando ao desenvolvimento, completo e harmonioso, da personalidade integral do educando; é o caminho que a escola oferece a seus alunos a fim de que sejam alcançados os objetivos da educação. O MEC, visando a constituir um referencial para as escolas e professores no exercício de suas práticas educativas, elaborou _______________ e o CNE publicou ______________________ um conjunto articulado de princípios, critérios e procedimentos que devem ser observados, obrigatoriamente, pelos sistemas e pelas próprias escolas na organização e no planejamento, na execução e na avaliação de seus cursos e respectivos projetos pedagógicos. Os termos que completam corretamente o texto acima são, respectivamente: A) planejamento / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência. B) planejamento participativo / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Normas Básicas de Transferência. C) currículo escolar / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. D) currículo escolar / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica / as Normas Básicas de Transferência. E) núcleo de desenvolvimento / os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) / as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

78. 8-) (CESPE) No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do Conselho Nacional de Educação.   CERTO ( ) ERRADO ( )

79. 8-) (CESPE) No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do Conselho Nacional de Educação.   CERTO ( ) ERRADO ( )

80. 9-) (CS-UFG) As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas: I) os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; II) os princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; III) os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Estes três princípios estão previstos: A) na Constituição da República Federativa do Brasil. B) na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/1996. C) nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998). D) nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

81. 9-) (CS-UFG) As escolas deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas: I) os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; II) os princípios políticos dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; III) os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais. Estes três princípios estão previstos: A) na Constituição da República Federativa do Brasil. B) na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/1996. C) nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998). D) nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

82. 10-) São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica: I. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. II. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. III. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. Estão CORRETAS: A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) I, II e III, todos. D) II e III, apenas.

83. 10-) São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica: I. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. II. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. III. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. Estão CORRETAS: A) I e II, apenas. B) I e III, apenas. C) I, II e III, todos. D) II e III, apenas.

84. 11-) Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e regime de colaboração, analise as afirmativas: I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. II. A primeira tarefa de responsabilidade direta da União será a revisão da formação inicial e continuada dos professores para alinhá-las à BNCC. III. Por se constituir em uma política nacional, a implementação da BNCC requer, ainda, o monitoramento pelo MEC em colaboração com os organismos nacionais da área – CNE, Consed e Undime. Estão corretas as afirmativas: A-) I, II e III. B-) II e III, apenas. C-) I e II, apenas. D-) III, apenas.

85. 11-) Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e regime de colaboração, analise as afirmativas: I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. II. A primeira tarefa de responsabilidade direta da União será a revisão da formação inicial e continuada dos professores para alinhá-las à BNCC. III. Por se constituir em uma política nacional, a implementação da BNCC requer, ainda, o monitoramento pelo MEC em colaboração com os organismos nacionais da área – CNE, Consed e Undime. Estão corretas as afirmativas: A-) I, II e III. B-) II e III, apenas. C-) I e II, apenas. D-) III, apenas.

86. 12-) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:   A-) A BNCC surgiu para suprir os erros das Diretrizes Curriculares Nacionais. B-) O Planejamento docente, as Propostas curriculares, o sistema de avaliação, as prerrogativas de Planejamento e demais feitos pedagógicos precisam estar articulados com a BNCC, visto que a mesma é também destinada à orientação das construções das práticas. C-) BNCC e Diretrizes Curriculares são, em tese, a mesma coisa em termos de legalidade, uma substitui a outra, meramente. D-) A BNCC é uma das etapas de oportunidade de recuperação das aprendizagens. E-) A BNCC é uma das principais causas da evasão escolar.

87. 12-) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:   A-) A BNCC surgiu para suprir os erros das Diretrizes Curriculares Nacionais. B-) O Planejamento docente, as Propostas curriculares, o sistema de avaliação, as prerrogativas de Planejamento e demais feitos pedagógicos precisam estar articulados com a BNCC, visto que a mesma é também destinada à orientação das construções das práticas. C-) BNCC e Diretrizes Curriculares são, em tese, a mesma coisa em termos de legalidade, uma substitui a outra, meramente. D-) A BNCC é uma das etapas de oportunidade de recuperação das aprendizagens. E-) A BNCC é uma das principais causas da evasão escolar.

88. 05-)FSADU-) Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), as conferências nacionais de educação serão realizadas em até: A -) Quatro anos entre elas. B -) Cinco anos entre elas. C -) Seis anos, em edição única. D -) Sete anos, divididos em primeira e segunda parte.

89. A execução do Plano Nacional de Educação e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. Indique se os itens abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F) em relação às instâncias que fazem esse monitoramento/avaliação e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo. ( ) Ministério da Educação – MEC ( ) Secretarias Estaduais de Educação ( ) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal ( ) Conselho Nacional de Educação – CNE ( ) Fórum Nacional de Educação ( ) Secretarias Municipais de Educação A -) V – F – V – V – V – F B -) F – V – F – V – V – V C -) V – F – V – F – V – F D -) F – V – F – F – F – V E -) F – F – V – F – F – V