Curso AVAMEC Liderança Escolar - programa de desenvolvimento profissional - 90 horas

Material Didático do curso, que possui carga horária de 90 horas e foi ofertado pela Secretaria de Educação Básica, em parceria com o British Council no Ambiente Virtual de Aprendizagem do Ministério da Educação - AVAMEC

1. 3
MÓDULO 3
Liderando
ensino e
aprendizagem
eficazes
Liderança Escolar: programa de
desenvolvimento profissional
MANUAL DO PARTICIPANTE

2. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 185
A. Título do módulo
Liderando ensino e aprendizagem eficazes
B. Objetivos
Este módulo capacitará o participante a:

• entender o papel da liderança na melhoria e manutenção da qualidade de ensino e
aprendizagem.
• saber como influenciar o ensino e a aprendizagem em sua escola.
• ser capaz de identificar as características do ensino altamente eficaz.
• entender as condições para uma aprendizagem eficaz.
• saber que ações tomar para controlar e melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem.
C. Visão geral e conceitos
Pesquisas no mundo todo mostram claramente: a qualidade da liderança tem um impacto
significativo no resultado dos alunos e é a segunda influência (após a qualidade do ensino) sobre
a aprendizagem do estudante. Embora a liderança possa se manifestar de modo direto, é de
modo indireto que os líderes melhoram e mantêm a qualidade do ensino e da aprendizagem em
suas escolas.

Como líder, você vai querer manter o foco no objetivo principal da escola – o ensino e a
aprendizagem. Isso deve estar no cerne do seu pensamento estratégico e operacional, para que
a sua instituição de ensino se mantenha sempre com o olhar direcionado para as prioridades.
O líder não deve subestimar seu poder como modelo para criar o clima apropriado; conduzir as
expectativas e o foco para guiar o ensino e o aprendizado. Mesmo ciente das possíveis restrições,
como líder escolar você vai aproveitar as oportunidades que tem, ao máximo, para influenciar o
ensino e a aprendizagem em sua escola.

Suas ações e seu comportamento de liderança irão moldar e reforçar a importância do ensino,
assim como da definição de altas expectativas para o progresso e a realização dos alunos. Neste
módulo, você vai analisar algumas conclusões de pesquisas, que podem ser aproveitadas em sua
realidade, a fim de manter e melhorar ainda mais a qualidade do ensino e da aprendizagem em
sua escola.

3. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 186
D. Atividades
Atividade 1

MÓDULO 3
Liste todas as atividades que você assumiu, na semana passada, relacionadas à liderança de ensino
e aprendizagem.

Junte-se a mais dois colegas para discuti-las e reflitam sobre as atividades que mais influenciaram a
qualidade de ensino e a aprendizagem do aluno.

Reflita sobre a sua rotina semanal de trabalho.
Que proporção você acha que é dedicada à liderança de ensino e aprendizagem?


Atividade 2


MÓDULO 3
Reflita e debata com um colega a influência direta e indireta dos líderes no ensino e na
aprendizagem (slides 7 a 10). Compare com a sua lista elaborada na atividade 1.

O que você pretende fazer para aumentar sua influência no ensino e na aprendizagem? Registre
seus pontos abaixo.

Para ter tempo de pôr em prática essas atividades, discuta o que você vai parar de
fazer. Quando? Amanhã? Semana que vem? Nos próximos meses?

4. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 187
Atividade 3

MÓDULO 3
Em grupo, organize os nove fatores de Hattie, em ordem de classificação – começando com o fator
que você acha ter o impacto mais positivo no resultado dos alunos. Esteja pronto para compartilhar
suas escolhas.
Escreva sua lista no flip chart para que todos possam vê-la.

Atividade 4


MÓDULO 3
Em trio, identifique as estratégias que você usa para monitorar a qualidade:

• de ensino
• da aprendizagem

Juntem-se a outro trio, comparem as listas e selecionem os três principais métodos que,
na opinião de vocês, são a maneira mais efetiva de obter informações sobre a qualidade
de ensino e de aprendizagem.

5. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 188
E. Para refletir
Reflita sobre as oportunidades existentes em sua escola de influenciar e controlar o
ensino e a aprendizagem.


Que restrições, se for o caso, têm impacto no modo como o ensino e a aprendizagem
podem ser influenciados?


Reflita como o impacto dessas restrições pode ser minimizado.

6. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 189
O que você procura quando observa o ensino? Se não é possível observar as aulas,
quais métodos você utiliza para reunir informações sobre a qualidade do ensino?

O que seus professores altamente eficazes fazem?
Quais são seus três critérios principais para o ensino altamente eficaz?

Até que ponto seus alunos aprendem efetivamente e quanto progresso eles estão
fazendo? Como você sabe?

7. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 190
De quais informações você precisa para determinar o progresso que seus alunos têm
alcançado?

F. Homework

MÓDULO 3
Refletindo sobre sua aprendizagem neste módulo, Liderando ensino e aprendizagem eficazes, quais
serão as suas prioridades ao voltar para a escola?

Identifique três ações de liderança, estipulando prazos, que você pretende tomar para melhorar a
qualidade de ensino e aprendizagem em sua escola.

8. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 191
G. Reflexões pessoais

H. Ações pessoais deste modulo
Que outras ações você vai tomar agora, com base no que aprendeu neste módulo?

Seguem alguns exemplos de ações possíveis:
• Rever com os colegas quanto seus alunos têm progredido em sua escola.
• Discutir com os colegas quais habilidades de ensino são mais importantes em seu contexto
escolar.
• Rever com os colegas qual seria o clima ideal na sala de aula, em seu contexto escolar. •
Compartilhar e rever o conteúdo deste módulo com seus colegas.

9. LIDERAN?A ESCOLAR: MANUAL DO PARTICIPANTE MÓDULO 3 ? Liderando ensino e aprendizagem eficazes 192
I. Referências
• Barber, M. et al (2010) Capturing the leadership premium, National College for School Leadership.
• Coe, R. et al, (2014) What makes great teaching?, Sutton Trust (online) available at http://www.
suttontrust.com/researcharchive/great-teaching/ (Accessed 9 Oct. 2015).
• Day, C. et al, (2010) 10 Strong Claims about successful school leadership, National College for
School Leadership.
• Dweck, C. (2006) Mindset: the new psychology of success, New York: Random House.
• Hattie, J. (2010) Visible learning for teachers, London: Routledge.
• Husbands, C. and Pearce, J. (2012) Great pedagogy: nine clams from research, National College for
School Leadership.
• Leithwood, K. et al, (2008) Investigating the links to student learning, University of Minnesota.
• Mourshed, M., et al (2011) How the most improved school systems keep getting better, London
McKinsey and Company
• Robinson, V. (2011) The impact of leadership on student outcomes: making sense of the evidence
(online) Available at: http://research.acer.edu.au/research_conference_2007/5/ (Accessed 9 Oct.
2015).
• Sammons, P. et al (2014) Inspiring teachers: perspectives and practice, CfBT
• Schleicher, A. (2012) Preparing teachers and developing school leaders for the 21st century:
lessons from around the world, OECD.
J. Recursos adicionais
Há muitos vídeos no YouTube sobre liderança de ensino e aprendizagem.
A série de vídeos de observação de aula intitulada From Good To Oustanding (Do bom ao
excelente) fornece recursos úteis.