De qué hablamos cuando hablamos de educación

1. LA EDUCACION AYER, LA EDUCACION AYER,
HOY Y MAÑANAHOY Y MAÑANA
El ABC de la pedagogíaEl ABC de la pedagogía
Silvina GvirtzSilvina Gvirtz

2. De qué hablamos De qué hablamos
cuando hablamos cuando hablamos
de educaciónde educación
Capítulo 1Capítulo 1

3. La educación: un La educación: un
fenómeno de toda la fenómeno de toda la
humanidadhumanidad
La educación no es una acción que se La educación no es una acción que se
reserve sólo al ámbito escolar. reserve sólo al ámbito escolar.
La educación es un acto que se manifiesta La educación es un acto que se manifiesta
en todos los aspectos de la vida.en todos los aspectos de la vida.
Aun en las cosas mas sencillas, puede Aun en las cosas mas sencillas, puede
decirse que se está educando.decirse que se está educando.

4. Por qué educamos? La Por qué educamos? La
necesidad social de la necesidad social de la
educación educación

La educación en la sociedad, se hace La educación en la sociedad, se hace
necesaria, ya que sin esta, muchos necesaria, ya que sin esta, muchos
saberes y conocimientos deberían ser saberes y conocimientos deberían ser
redescubiertos. Acción que seria redescubiertos. Acción que seria
imposible de ser realizada por una sola imposible de ser realizada por una sola
persona, a corto plazo.persona, a corto plazo.
El bagaje cultural de la sociedad, es un El bagaje cultural de la sociedad, es un
producto de años.producto de años.

5. ¿Para qué educamos? La ¿Para qué educamos? La
educación entre la educación entre la
producción y la producción y la
reproducción socialreproducción social
Tipos de
reproducción
Biológica Económica
De orden social
o cultural
Dado que sólo con la educación no
alcanza, la sociedad y sus miembros
necesitan de estos tres tipos de
reproducción, para su supervivencia

6. Una relación conflictiva: Una relación conflictiva:
educación y poder educación y poder
El termino “poder” utilizado como El termino “poder” utilizado como
sinónimo de incidencia sobre otro, y no sinónimo de incidencia sobre otro, y no
como ejemplo de autoritarismo.como ejemplo de autoritarismo.
Existen dos categorías de “poder”:Existen dos categorías de “poder”:

7. a)a)El macropoder: es el poder ejercido por El macropoder: es el poder ejercido por
políticos, empresarios, medios de políticos, empresarios, medios de
comunicación, gente en una comunicación, gente en una
manifestación.manifestación.
b)b)El micropoder: este tipo de poder se El micropoder: este tipo de poder se
puede ver reflejado en el actuar entre puede ver reflejado en el actuar entre
un directivo y un docente, un padre y un directivo y un docente, un padre y
un hijo, aunque también un alumno un hijo, aunque también un alumno
puede ejercer este micropoder ante un puede ejercer este micropoder ante un
maestro.maestro.

8. Hacia una definición de Hacia una definición de
educacióneducación
Por lo hasta el momento visto podría decirse Por lo hasta el momento visto podría decirse
que educación es el proceso por el cual una que educación es el proceso por el cual una
determinada sociedad produce y distribuye determinada sociedad produce y distribuye
saberes de los que se apropian sus saberes de los que se apropian sus
miembros.miembros.
Estos saberes son transmitidos de Estos saberes son transmitidos de
generación en generación, y también existen generación en generación, y también existen
los intrageneracionales, que son aquellos que los intrageneracionales, que son aquellos que
implican formas de comportamiento social.implican formas de comportamiento social.

9. Estos saberes, este bagaje cultural tiene Estos saberes, este bagaje cultural tiene
distintos matices, distintas formas de ser distintos matices, distintas formas de ser
transmitida. Vale decir distintas formas transmitida. Vale decir distintas formas
de educar.de educar.
Estas formas varían según la región Estas formas varían según la región
geográfica, según la época , etc. geográfica, según la época , etc.

10. Los jóvenes y el saber: los Los jóvenes y el saber: los
límites de concebir la límites de concebir la
educación como un educación como un
fenómeno entre fenómeno entre
generaciones.generaciones.
Siempre se tuvo el concepto de que eran Siempre se tuvo el concepto de que eran
los mayores los que educaban a los los mayores los que educaban a los
jóvenes.jóvenes.
Así lo sostiene Émile Durkheim, quien Así lo sostiene Émile Durkheim, quien
define a la educación de la siguiente define a la educación de la siguiente
manera: Acción ejercida por las manera: Acción ejercida por las
generaciones adultas sobre las que generaciones adultas sobre las que
todavía no están maduras para la vida todavía no están maduras para la vida
social..social..

11. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en Tiene por objeto suscitar y desarrollar en
el niño cierto número de estados físicos, el niño cierto número de estados físicos,
intelectuales y morales, que exigen de él intelectuales y morales, que exigen de él
la sociedad en su conjunto y el medio la sociedad en su conjunto y el medio
especial al que está particularmente especial al que está particularmente
destinado.destinado.

12. Durante mucho tiempo, y aún hoy en Durante mucho tiempo, y aún hoy en
algunos grupos se tiene el concepto de algunos grupos se tiene el concepto de
que el adulto es el que “sabe” y el niño el que el adulto es el que “sabe” y el niño el
que “ignora”. Pero este concepto fue que “ignora”. Pero este concepto fue
cambiando su tonalidad sobretodo con la cambiando su tonalidad sobretodo con la
era informática. En este caso suelen ser era informática. En este caso suelen ser
los jóvenes los que enseñan a los los jóvenes los que enseñan a los
mayores. mayores.

13. Una vieja polémica: las Una vieja polémica: las
posibilidades y los límites posibilidades y los límites
de la educaciónde la educación
Existe un cuestionamiento sobre qué Existe un cuestionamiento sobre qué
influencia tiene, la naturaleza, el medio influencia tiene, la naturaleza, el medio
social y cultural, sobre los procesos social y cultural, sobre los procesos
educativos. educativos.
Las potencialidades de los seres Las potencialidades de los seres
humanos, ¿pueden convertirse a través humanos, ¿pueden convertirse a través
de un proceso educativo?de un proceso educativo?
¿existen las vocaciones innatas?¿existen las vocaciones innatas?
¿Es el ser humano un producto de su ¿Es el ser humano un producto de su
ambiente?ambiente?

14. El término educación tiene doble El término educación tiene doble
etimología:etimología:
educereeducere: que significa hacer salir, : que significa hacer salir,
extraer, llevar desde adentro hacia extraer, llevar desde adentro hacia
fuera. fuera.
educare: educare: que significa conducir, guiar.que significa conducir, guiar.

15. Algunos términos clave para Algunos términos clave para
entender el fenómeno entender el fenómeno
educativo educativo
Socialización primaria y secundariaSocialización primaria y secundaria
Sabiendo que socialización es la manera Sabiendo que socialización es la manera
de entender, creer, y de actuar . La de entender, creer, y de actuar . La
socialización no es la misma en todas las socialización no es la misma en todas las
personas, aun cuando estas vivan el el personas, aun cuando estas vivan el el
mismo grupo familiar. mismo grupo familiar.

16. La socialización primaria se produce en La socialización primaria se produce en
la niñez, y varia de una cultura a otra, de la niñez, y varia de una cultura a otra, de
un grupo social a otro y de una época a un grupo social a otro y de una época a
otra. Los aprendizajes recibidos en la otra. Los aprendizajes recibidos en la
etapa de la niñez, son difícilmente etapa de la niñez, son difícilmente
revertibles.revertibles.

17. La socialización secundaria se realiza en La socialización secundaria se realiza en
las instituciones. Trata del aprendizaje las instituciones. Trata del aprendizaje
de roles. Estos son formas de de roles. Estos son formas de
comportamiento, tales como: el rol del comportamiento, tales como: el rol del
maestro, el alumno, el medico, etc.maestro, el alumno, el medico, etc.
Este modelo de socialización requiere de Este modelo de socialización requiere de
pautas de conducta especificas. pautas de conducta especificas.

18. Educación formal y no Educación formal y no
formalformal
La educación formal es aquella que se La educación formal es aquella que se
recibe en la institución escolar; sea esta, recibe en la institución escolar; sea esta,
inicial, primaria, secundaria, terciaria, inicial, primaria, secundaria, terciaria,
cuaternaria (posgrados). cuaternaria (posgrados).
La educación no formal, es la que no La educación no formal, es la que no
sucede en la escuela, por ejemplo los sucede en la escuela, por ejemplo los
planes de alfabetización, ya que propone planes de alfabetización, ya que propone
resolver situaciones que el sistema resolver situaciones que el sistema
formal no consigue solucionar. formal no consigue solucionar.

19. Educacion sistemática y Educacion sistemática y
asistemáticaasistemática
Sistemática: implica las formas de educación Sistemática: implica las formas de educación
tanto formal como no formal, es en todos los tanto formal como no formal, es en todos los
casos una acción planificada, graduada. casos una acción planificada, graduada.
Asistemática: es otra forma de educación Asistemática: es otra forma de educación
menos reglada, pero cuyos resultados son menos reglada, pero cuyos resultados son
igual de significativos. igual de significativos.

FinFin

20. PedagogíaPedagogía
Integrantes:Integrantes:
Solares MartaSolares Marta
Torres GracielaTorres Graciela
Vivas EsterVivas Ester
Docente:Docente:
Ibos GracielaIbos Graciela
Tramo de formación pedagógica para nivel Tramo de formación pedagógica para nivel
superiorsuperior