Decálogo sobre el Aprendizaje Basado en Aptitudes

Documento de trabajo escolar

1. UNIVERSIDAD ICEL
CAMPUS ZARAGOZA ANYTZURI JENIS PADILLA MORALES FRANCISCO JESUS VIEYRA GONZALES MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE EN AMBIENTES DIGITALES 000053919 FECHA: 27/09/2025 DECÁLOGO

2. INTRODUCCIÓN LA FALTA DE AGUA EN LA SECUNDARIA DE SILAO HA OBLIGADO
A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES A PENSAR EN UNA
ALTERNATIVA PARA CONTINUAR CON LAS CLASES A DISTANCIA.
SIN EMBARGO, LA EXPERIENCIA QUE SE TUVO DURANTE LA
PANDEMIA MOSTRÓ QUE NO BASTA CON USAR UNA PLATAFORMA
EN LÍNEA: SE NECESITA CREAR VERDADEROS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA) QUE SEAN ÚTILES,
MOTIVADORES Y ACCESIBLES. A PARTIR DE LO QUE HEMOS
APRENDIDO DE ESA SITUACIÓN Y DE LAS IDEAS DE
ESPECIALISTAS COMO HERRERA, ES POSIBLE PROPONER
CRITERIOS CLAROS QUE GARANTICEN QUE LOS AVA RESPONDAN
A LAS NECESIDADES COGNITIVAS, SOCIALES, AFECTIVAS,
EVALUATIVAS Y TECNOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS.

3. DECÁLOGO PARA UN
AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAJE NO SE TRATA DE DARLES
INFORMACIÓN NADA MÁS, SINO
DE PONERLOS A RESOLVER
PROBLEMAS O PREGUNTAS
QUE LOS HAGAN DUDAR Y
REFLEXIONAR, ASÍ EL
APRENDIZAJE SE VUELVE MÁS
PROFUNDO. PLANTEAR RETOS QUE
HAGAN PENSAR GENERAR ESPACIOS DE
DIÁLOGO REAL QUE NO SE SIENTAN SOLOS
DETRÁS DE UNA PANTALLA.
FOROS, CHATS O
VIDEOLLAMADAS DEBEN
SERVIR PARA QUE PUEDAN
OPINAR, PREGUNTAR Y
ESCUCHAR A SUS
COMPAÑEROS.

4. VENIMOS DE LA EXPERIENCIA
DE LA PANDEMIA, DONDE
MUCHOS SE SINTIERON
AISLADOS. ES IMPORTANTE
MOTIVARLOS, RECONOCER SUS
ESFUERZOS Y HACERLOS
SENTIR ACOMPAÑADOS.
CUIDAR LO
EMOCIONAL
QUE LAS TAREAS NO SEAN
SOLO INDIVIDUALES. LOS
PROYECTOS EN EQUIPO
AYUDAN A QUE SE APOYEN
ENTRE SÍ Y QUE VALOREN LO
QUE CADA UNO APORTA.APRENDER
JUNTOS

5. NO SATURAR DE
INFORMACIÓN Es mejor darles lo necesario, bien
organizado y con ejemplos atractivos,
que llenar la plataforma de cosas que los
confundan o distraigan. RELACIONAR EL
APRENDIZAJE CON SU VIDA
DIARIA Que los ejemplos, problemas o proyectos
tengan que ver con lo que ellos viven en
Silao y en su entorno, así lo ven más útil
y cercano. EVALUAR DE DISTINTAS
FORMAS No solo con exámenes, sino con
trabajos, proyectos,
autoevaluaciones y
retroalimentación que les ayude
a mejorar mientras aprenden.

6. HACER LA
PLATAFORMA
SENCILLA Nada de complicaciones. Que al entrar
sepan dónde está cada cosa:
actividades, materiales y comunicación.
Entre más claro, mejor. FOMENTAR QUE
SEAN AUTÓNOMOS Que aprendan a organizarse, a buscar
información por sí mismos y a
reflexionar sobre lo que hacen, para que
no dependan siempre del maestro.

7. Un AVA no se trata solo de subir tareas o
compartir archivos en línea. Es un espacio que
debe motivar, acompañar y retar al estudiante, al
mismo tiempo que facilita la labor docente. En el
caso de la secundaria de Silao, es importante que
los recursos sean sencillos y accesibles, que
exista interacción real y que el aprendizaje se
conecte con la vida cotidiana de los jóvenes. Si se
cuidan estos aspectos, los ambientes virtuales no
solo serán una respuesta temporal a la falta de
agua, sino una oportunidad para transformar la
manera en que se aprende y se enseña en la
escuela. CONCLUCIÓN

8. Batista, M. Á. H. (2006). Consideraciones para el diseño
didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una
propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje.
Batista, M. Á. H. (2002). Las fuentes del aprendizaje en
ambientes virtuales educativos.
Ramírez-Hernández, M. (2020). Estrategias de mediación
tecnopedagógicas en los ambientes virtuales.
Herbas, M. E. M. (2023). La evaluación formativa en los
entornos virtuales de aprendizaje.FUENTES APA

9. ¡MUCHAS
GRACIAS!