Desain iNSTRUKSIONAL materi PEKERTI.ppt

Desain Instruktional

1. Company
LOGO
DESAIN INSTRUKSIONAL
(Merancang Program
Pembelajaran)

2. Dosen kami
Belum dapat merancang
pembelajaran yang
menarik dan bervariasi.
Yang sekarang
terjadi adalah
tumpang tindih
materi antar unit
pembelajaranRupanya tidak ada
keterkaitan yang jelas
antara tujuan
pembelajaran dan tes
yang diberikan.

3. Kegiatan Instruksional
Pengembangan
Instruksional
Pelaksanaan
Kegiatan
Instruksional
Evaluasi
Instruksional
Tahap I
Tahap II
Tahap III

4. Evaluate
Develop
Implement Design
Analize
revision
r
e
v
is
io
n
r
e
v
i
s
i
o
n revision
Siklus pengembangan

5. Pendekatan Pengembangan
Kurikulum
•Berbasis bidang ilmu
•Berbasis kompetensi
•Berbasis relevansi personal
•Berbasis isu sosial

6. Model Pengembangan Sistemik
•Sering disebut `instructional design` (ID)
•Systematic, logical steps berdasarkan
prinsip-prinsip desain instruksional
•Structure, kesesuaian antara target
kompetensi dengan strategi pembelajaran
•Identifikasi tujuan, penyajian yang efektif,
penilaian yang cermat.

7. Karakteristik Desain Instruksional

1.berorientasi kepada peserta didik (student-
centered)
2.berorientasi kepada tujuan (goal-oriented)
3.fokus pada tuntutan kinerja nyata (real-
world performance)
4.fokus pada kinerja yang dapat diukur
secara valid dan reliabel.
5.biasanya dikerjakan dalam bentuk tim

8. Keuntungan penggunaan model
•Efektivitas waktu pengembangan
•Efektivitas proses pembelajaran
•Efektivitas evaluasi hasil belajar

9. Identifikasi
kebutuhan
instruk-
sional &
Menulis
KU
Melakukan
Analisis
Instruksional
Mengidentifi
kasi perilaku
Awal &
Karakteristik
awal siswa
Menulis
Kompete
nsi
Pendam
ping
(KP)
Menulis
Acuan
Penilaian
Menyusun
Strategi
Instruk-
sional
Mengem-
bangkan
Bahan
Instruk-
sional
Mende-
sain
&
melaksa
nakan
evaluasi
formatif
Sistem
Instruk
sional
Model Pengembangan InstruksionalModel Pengembangan Instruksional

10. Profil standar kompetensi Profil kompetensi aktual
Kesenjangan
kompetensi
Strategi memenuhi
kesenjangan
Non dik Pendidikan
Visi/Misi
Tujuan Kurikuler
Master Plan
Analisis Kebutuhan Pendidikan

11. Pengumpulan Data
•Analisis dokumen: profiles, daftar
kompetensi, TES
•Angket
•Observasi : best example
•Wawancara
•Focus group discussion, dsb.

12. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Kognitif
Psikomotor
Afektif
Bloom

13. Tujuan Instruksional
SK
Standar Kompetensi
kemampuan akhir yang akan dicapai setelah
siswa menyelesaikan suatu kegiatan
pembelajaran / matapelajaran
Pencapaian
SK
Perlu ditunjang oleh
kemampuan/perilaku khusus
yang disebut KD
1
2
6
543
7 8

14. Merumuskan Tujuan Instruksional
(SK,KD)
A. (Audience)
siswa mana, semester ke berapa
B. (Behaviour)
Kompetensi yang diharapkan dicapai siswa
setelah mengikuti pembelajaran
Verb (kata kerja) yang operasional,
seperti menyebutkan, menjelaskan,
menganalisis, dll
 Object (kata benda), seperti rumus,
korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang
merupakan materi atau bahan yang
dipelajari oleh siswa

15. Merumuskan Tujuan
Instruksional/Standar Kompetensi
• Berupa rumusan standar kompetensi
(general objective, goal) yang akan dicapai.
• Operasional dan terukur
Setelah menyelesaikan matapelajaran ini siswa diharapkan
dapat berperan sebagai akuntan profesional, yang mampu
menerapkan prinsip dan teknik akuntansi sesuai dengan
Standar Akuntansi Indonesia dalam menyelesaikan
transaksi finansial, khususnya untuk perusahaan jasa dan
manufaktur.
Contoh

16. SYARAT RUMUSAN TUJUAN
• berorientasi kepada siswa,
bukan kepada guru atau matapelajaran
• berorientasi kepada hasil belajar,
bukan kepada proses belajar

17. No Tujuan Orientasi ?
1.Guru mengajarkan tentang
penyusunan proposal penelitian
guru
2.Siswa dapat menyusun proposal
penelitian
3.Matapelajaran ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode
eksperimen
4.Siswa akan mendiskusikan
perubahan sistem perpajakan
berdasarkan analisa krisis moneter
5.Siswa akan dapat menganalisis
perubahan sistem perpajakan
berdasarkan analisa krisis moneter
X
X
X
Siswa
Matapel-
ajaran
Proses
belajar
Hasil
belajar

18. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Pengetahuan
Pemahaman
Penerapan
Analisis
Evaluasi
Kreasi
KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)
Bloom

19. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Penerimaan
Pemberian respon
Penilaian
Pengorganisasian
Karakterisasi
KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI
(AFEKTIF)
Kratwohl,dkk

20. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
MENIRU
MENGGUNAKAN
KETEPATAN
MERANGKAIKAN
NATURALISASI
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)

21. SK
KD ?