Desarrollo Cognitivo Adultez Temprana 2022.pptx

Desarrollo

1. Desarrollo Cognitivo Adultez Temprana. Docente: Andrea Acevedo Andrade

2. Clase: Desarrollo cognoscitivo en la adultez temprana. Bibliografía: PAPALIA, Diane, WENDKOS, Sally, DUSKIN, Ruth. Desarrollo Humano. 11a ed. México: McGraw-Hill, 2010, 644 p. Cap. 13.

3. Teoría Triárquica de Sternberg El psicólogo estadounidense y docente de la Universidad de Yale , Robert J. Sternberg, publicó en 1985 un artículo donde expone su Teoría triárquica de la inteligencia. En su estudio de la inteligencia humana estableció una clasificación en tres niveles para caracterizar los distintos tipos de inteligencia de los individuos.

4. Teoría Triárquica de Sternberg Inteligencia componencial-analítica: capacidad para adquirir y almacenar información. Sternberg identifica tres componentes en este tipo de inteligencia: los metacomponentes, los componentes de rendimiento y los componentes de adquisición de conocimiento. Los metacomponentes le permiten al individuo resolver problemas y tomar decisiones. Le indican a nuestra mente cómo actuar y utilizan la mayor parte de capacidad de gestión del cerebro humano.

5. Teoría Triárquica de Sternberg Los componentes que van a recibir estas directivas y a actuar en base a ellas son los componentes de rendimiento. Estos son los procesos que permiten percibir problemas en la memoria a largo plazo, relacionar términos y conceptos, y crear nuevas relaciones. Los componentes de adquisición de conocimiento son los mecanismos que utilizamos para obtener nueva información. Escoger selectivamente la información relevante y descartar el resto. También se utilizan para combinar varios bloques de información.

6. Teoría Triárquica de Sternberg Según Sternberg, la inteligencia componencial está asociada a la capacidad analítica. El individuo es capaz de separar los problemas en partes más pequeñas y encontrar soluciones que no eran evidentes. Por lo general las personas que tienen un mejor desarrollo de su inteligencia componencial-analítica no son tan buenas creando ideas nuevas.

7. Teoría Triárquica de Sternberg Inteligencia experiencial-creativa : habilidad que tiene el individuo para seleccionar, codificar, combinar y comparar la información recibida a través de la experiencia. Sternberg divide a la experiencia en dos ramas: la novedad y la automatización. Las personas que tiene un buen desarrollo de su inteligencia experiencial son aptas para el manejo de situaciones novedosas, pueden hallar soluciones que la mayoría de las personas no percibirían.

8. Teoría Triárquica de Sternberg En cambio, un proceso automatizado es aquel que por repetición puede efectuarse con poco o nada de razonamiento adicional y ser ejecutado en paralelo con otras tareas. La capacidad relacionada con este tipo de inteligencia es la sintética, que aporta creatividad, intuición y el gusto por el estudio de las artes. Esta capacidad es especialmente útil para la creación ideas y resolver problemas nuevos.

9. Teoría Triárquica de Sternberg Inteligencia contextual-práctica: se refiere a la conducta adaptativa con el entorno. Stenberg encuentra que en este tipo de inteligencia intervienen tres procesos fundamentales: adaptación, conformado y selección. La adaptación se da a varios niveles y ocurre cuando uno hace un cambio en sí mismo para estar acorde con su entorno. En la conformación sucede lo contrario, el individuo cambia el ambiente para que éste se ajuste mejor a sus necesidades. El proceso de selección ocurre cuando entramos a un ambiente nuevo para sustituir al anterior que resultaba insatisfactorio.

10. Teoría Triárquica de Sternberg La inteligencia del individuo se puede medir según cómo se ajusta al ambiente, y cuanto mayor sea este grado de adaptabilidad, mayor desarrollará su capacidad práctica. La práctica es el proceso por el cual el individuo aplica sus habilidades sintéticas y analíticas para manejarse en su entorno cotidiano.

11. Teoría Triárquica de Sternberg La definición de Sternberg de la inteligencia es “actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de y conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo”. La teoría de Sternberg abarca tres partes: Componencial, Experiencial, y Contextual (Inteligencia Analítica, Creativa y Práctica).

12. Teoría tres inteligencias de Robert J. Sternberg - YouTube

13. Inteligencia Emocional INTELIGENCIA EMOCIONAL: En 1990, dos psicólogos, Peter Salovey y John Mayer (1990), acuñaron el término inteligencia emocional (IE). Se refiere a cuatro competencias relacionadas : las habilidades para percibir, usar, entender y manejar o regular las emociones , las propias y las ajenas, de modo que nos permitan alcanzar metas. La inteligencia emocional permite a una persona aprovechar las emociones para lidiar de manera más eficaz con el medio ambiente social. Requiere tener conciencia del tipo de conducta que es apropiado en una determinada situación social.

14. Inteligencia Emocional Para medir la inteligencia emocional los psicólogos emplean la Prueba de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT) compuesta por una batería de preguntas cuya aplicación dura 40 minutos y que genera una puntuación para cada una de las cuatro habilidades, así como una puntuación total. La inteligencia emocional afecta la calidad de las relaciones personales .

15. Inteligencia Emocional La inteligencia emocional también influye en la eficacia en el trabajo. Entre una muestra de empleados de una empresa de seguros, los que obtuvieron puntuaciones más elevadas en la MSCEIT consiguieron calificaciones más altas de colegas y supervisores en sociabilidad sensibilidad interpersonal, potencial de liderazgo y habilidad para manejar el estrés y el conflicto.

16. Inteligencia Emocional | Psych2Go ESPAÑOL – YouTube

17. Razonamiento moral Según la teoría de Kohlberg, el desarrollo moral de los niños y los adolescentes acompaña a la maduración cognoscitiva . Los jóvenes avanzan en el juicio moral a medida que se liberan del egocentrismo y adquieren capacidad de pensar de manera abstracta. Sin embargo, en la adultez los juicios morales se tornan más complejos. El avance al tercer nivel de razonamiento moral, la moralidad posconvencional , basada por completo en principios es, sobre todo, una función de la experiencia.

18. Dos experiencias que estimulan el razonamiento moral en los adultos tempranos son el encontrarse con valores contradictorios lejos de casa (como puede suceder en la universidad, el servicio militar o en los viajes al extranjero) y responsabilizarse del bienestar de otros (como al tener un hijo). La experiencia puede inducir a los adultos a reevaluar sus criterios de lo que es correcto y justo. Algunos adultos ofrecen de manera espontánea experiencias personales como razón de sus respuestas a los dilemas morales.

19. Otros adultos tienen experiencias individuales que moldean sus creencias acerca de las virtudes y los defectos morales. La probabilidad de hacer trampa en una tarea es menor en los estudiantes que asisten a la iglesia de manera frecuente que en quienes lo hacen con menos regularidad (Bloodgood, Turnley y Mudrack, 2008). En lo que respecta a los juicios morales las etapas cognoscitivas no lo son todo. Incluso cuando la cognición se encuentra en un nivel elevado, las experiencias personales pueden afectar la probabilidad de involucrarse en ciertos tipos de razonamiento moral.

20. ¿Por qué ser moral?” : Según Kholberg radica en alcanzar una perspectiva cósmica: “ Un sentido de unidad con el cosmos, la naturaleza o Dios ”, que permite a una persona considerar las cuestiones morales “desde el punto de vista del universo como un todo” (pp. 191, 207).

21. CULTURA Y RAZONAMIENTO MORAL: Mientras el sistema de Kohlberg se basa en la justicia, el ethos chino se inclina a la conciliación y la armonía. En el formato de Kohlberg, los participantes toman decisiones forzadas con base en su propio sistema de valores En la sociedad china, se espera que las personas que enfrentan dilemas morales los discutan abiertamente, sean guiadas por los estándares de la comunidad y traten de encontrar una solución que sea del agrado de tantas partes como sea posible.