Desarrollo cognoscitivo y lenguaje

trea educativa

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Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
En el transcurso de la vida de todo ser humano se evidencia una serie de cambios necesarios
que le permiten desarrollarse y adaptarse al medio en el que vive, para los cuales se necesita
la adquisición de un conocimiento y habilidades para percibir, procesa y transformar aquel
conocimiento. A esto se le llama desarrollo cognitivo, el cual implica a su ves capacidades
como la memoria, la atención, el lenguaje, percepción, la solución de problemas o
inteligencia y la planificación. En lo cual se consigue evidenciar lo maravilloso que puede ser
la capacidad cerebral del ser humano al poder controlar, adquirir y mejorar tantas habilidades.
Existen diversos autores que han dedicado parte de su vida a estudiar y generar conocimiento
acerca de estos procesos cognoscitivos, los cuales hoy en día son de gran ayuda en distintos
campos en los cuales no solamente se trate con niños sino también con adultos, para lo cual
considero pertinente abarcar las teorías de Piaget en la cual explica como el niño interpreta
el mundo a edades diversas y Vygotsky en la que se explica los procesos sociales que
influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales.
Realizando una descripción general de las teorías de estos dos exponentes, primeramente esta
Piaget, para este el pensamiento antecedía al desarrollo lingüístico y la educación solo refina
las habilidades cognoscitivas que ya han surgido con anterioridad en el niño, evidenciándose
así en su teoría que el crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos
interrelacionados: la
Organización en la que se ve la integración del conocimiento en
sistemas, la
Adaptaciónque refiere el ajuste a la nueva información acerca del ambiente a
través de la asimilación y la acomodación y el
Equilibrioque es la búsqueda del balance del
mundo y de las estructuras cognoscitivas (de la asimilación a la acomodación)(3).
Describiendo así dentro de su teoría cuatro etapas que abarcan el desarrollo cognoscitivo del
niño,
la etapa sensoriomotriz (del nacimiento a los 2 años)en la cual el bebe construye un
entendimiento del mundo por medio de la coordinación de experiencias sensoriales con actos
físicos. El niño evoluciona desde los actos reflejos e instintivos cuando nace, hasta el inicio
del pensamiento simbólico al final de la etapa.
La etapa preoperacional ( de los 2 - 7 años)
en la que el niño comienza a representar el mundo con palabras e imágenes, las cuales
reflejan un mayor pensamiento simbólico y van mas allá de la conexión de la información
sensorial con los actos físicos.
La etapa de operaciones concretas (de los 7 – 11 años) el niño

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ahora puede razonar de forma lógica acerca de eventos y clasificar objetos en conjuntos
diferentes.
La etapa de operaciones formales (de los 11años a la adultez)el adolescente
razona de manera mas abstracta, idealista y lógica .( Santrock J) (2). Explicando con estas
etapas las distintas bases del desarrollo cognitivo que todo niño debe superar de acuerdo a su
edad.
Y como segundo exponente es Vygotsky el cual en su teoría nos dice que el niño cuenta con
habilidades mentales innatas tales como la percepción, la atención y la memoria las cuales
evolucionan y modifican por medio de la interacción que tiene el niño con las personas de su
comunidad y las diferentes situaciones que vive a diario dentro de su entorno. El lenguaje es
una parte importante en el desarrollo cognitivo del niño, se distinguen tres etapas en el uso
de el lenguaje,
el habla social, el habla egocéntrica y el habla interna.Entre sus conceptos
fundamentales considera cuatro conceptos que son fundamentales
las funciones mentalesse
dividen en dos las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos y las
funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
Las habilidades psicológicasen el proceso cultural de el niño, toda función aparece dos
veces, primero a escala social, y mas tarde a escala individual. Primero entre personas
(interpsicológica) y después en el interior del propio niño ( intrapsicologica) .
La zona de
desarrollo próximo
es aquella en la que se incluye las funciones que están en proceso de
desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente, representando a su vez la diferencia
entre lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda.
Las
herramientas del pensamiento
toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y
psicológicas que transmiten a los niños por medio de las interacciones sociales
. (1)
Con la anterior descripción de algunas teorías de la cognición y la influencia del lenguaje en
estas es posible divisar la gran diferencia entre ambas, mas sin embargo estas exponen
criterios validos que le dan explicación al desarrollo de la cognición humana sin los cuales
no seriamos más que simples animales que solo se guían por instinto.

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Bibliografía
(1) http://es.slideshare.net/iranohj/teorias-desarrollo-cognitivo?related=1
(2) Santrock J. Psicología de la educación. 2 º edicion .Mc Greaw Hill. Pg . 41, 55
(3) http://es.slideshare.net/dratorres/teorias-del-desarrollo-humano-2