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discapacidad intelectual

1. Lenguaje

2. Descripción El empleo de la lengua desempeña un papel elemental en el desarrollo de la persona, por sus múltiples funciones que expanden el universo de posibilidades de interacción del hombre con su especie y su ecosistema

3. Los trastornos de la comunicación pueden afectar la vida del individuo que los padece en el ámbito emocional, el desarrollo del autoestima , el contexto familiar , el ambiente escolar las relaciones sociales en general

4. Definición Comunicación : Da sentido a la vida social de distintas formas El lenguaje : es una forma esencial de comunicación que conlleva diversas variantes La lengua: es el medio con el cual se expresan los hablantes pertenecientes a determinada región con todas sus reglas incluidas.

5. Lo que permite al ser humano adquirir una lengua es la competencia lingüística , que es la habilidad necesaria para adquirir y comprender dicha lengua por quienes la dominan El habla :medio por el cual se manifiesta la lengua que domina una persona. Para que esta tenga su cualidad sonora mediante el aparato fonoarticulador se necesita la voz con sus características , como intensidad, tono , duración y timbre

6. Trastorno del lenguaje Cualquier alteración de la voz ,de la palabra y/o lenguaje que por su importancia, requiere rehabilitación especifica logopédia en un centro audio -foniátrico o centro de educación especial, durante un periodo mas o manos largo

7. ADQUISICION DEL LENGUAJE Conductista : propuesta por Skinner sostiene que los niños comienzan por imitar los sonidos de los adultos para logara la satisfacción de sus necesidades , de tal modo que el modelamiento y reforzamiento terminan de fijar el lenguaje en el infante , el cual se enriquece a lo largo de este crecimiento Innatista : propuesta por Chomsky refiere que le lenguaje es innato sin importar el contexto donde el individuo se desarrolle y que emergerá por las características biológicas heredadas de su especie

8. cognoscitivista : su precursor fue piaget propone que los seres humanos adquirirán el lenguaje en virtud de sus capacidades innatas, pero mediante las etapas programadas correspondientes a cada nivel del desarrollo cognoscitivo Interactiva : propuesta por Vigostsky da relevancia a las relaciones contextuales del niño con las personas que lo rodean como lo fundamental para adquirir el lenguaje .

9. Etiología Herencia (vía genética, cuando hay un lazo sanguíneo en distinto grado) Origen prenatal, perinatal y posnatal Enfermedades sufridas Uso de medicamento o sustancias perjudiciales para la formación de los órganos que intervienen en la emisión y recepción Oxigenación deficiente

10. Síntomas Presentan dificultad en la emisión, recepción y comprensión del habla en los signos primarios que existen en distintas combinaciones Como dificultad secundaria afectaría el lenguaje escrito y en la lectura , así como problemas sociales, de conducta y emocionales. Pueden ser consecuencias de otros trastornos como la discapacidad auditiva en cualquier grado, parálisis cerebral y discapacidad intelectual

11. Prevalencia En un estudio realizado por la INEGI, en el XII censo general de la población y vivienda para el año 200 , se llego a la conclusión de que por cada 10000 habitantes de la Republica Mexicana había 9 personas afectadas por alguna discapacidad de lenguaje

12. Principales alteraciones del trastorno del lenguaje Las alteraciones del lenguaje no construyen cuadros aislados , sino que forman parte de un síndrome que implica la afectación sistémica de otros procesos psicológicos Según el DSM-IV clasifica los trastornos de la comunicación y los criterios para diferenciar cada uno

13. clasificacion sintomas Trastorno del lenguaje expresivo Vocabulario limitado , errores en los tiempos verbales, dificultad en la memorización de las palabras o producción de frases , según la etapa evolutiva del sujeto Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo Síntomas propios del lenguaje expresivo ligados ala comprensión de palabras y frases Trastorno fonológico El sujeto carece de la capacidad de usar los sonidos de su lengua, acorde a su etapa evolutiva Tartamudeo Dificultad en la fluidez y el tiempo del habla según lo esperado para la edad , lo cual se manifiesta con repeticiones , prolongaciones , bloqueos

14. Diagnóstico La valoración de los problemas del lenguaje implica diversas disciplinas. El diagnostico de las patologías debe ser efectuado por los especialistas capacitados que cuenten con las competencias necesarias y que la manera en la que haga uso de la información, de los datos y la intervención que haga el profesional llevaran beneficios o perjuicios al paciente.

15. Lo primero que se debe hacer es delimitar las fases del diagnostico (realizar la anamnesis, las respectivas entrevistas a las personas mas cercanas al niño, y el historial clínico, haciendo énfasis en lo psicomotor, intelectual y psicosocial) y las personas que van a intervenir; esto es determinar, quienes realizaran el estudio, sobre quien se realizara el estudio, quienes van a participar. Después de se valoran áreas en especifico para el diagnostico especifico, como el nivel mental, comunicación en la cual se valora la articulación, la léxica y la estructura del lenguaje del niño.

16. Es importante hacer la observación del niño desde que acude al especialista, para poder destacar el comportamiento en cada situación, tomando en cuenta el contexto y las personas que lo rodean. Otra técnica que es útil para un buen diagnostico es la aplicación de diversas pruebas estandarizadas.

17. Clases Subtemas Sintomas Trastornos de la voz Disfonias Disfonias endocrinas Voz del laringuetomizado Rinolalias Hipertonía, hipotonía, ronquera, mala utilización de las cuerdas vocales. Muda de la voz puberal como voz de falsete. Timbre característico como eructo modulado en la cavidad bucal Timbre nasal Trastornos del habla Dislalias fisiológicas Dislalias especificas Dislalias audiogenas Disartrias o dislalias neurológicas Disfemias o disartrias psicógenas Emisión defectuosa de uno o dos fonemas para la etapa evolutiva Reproducción incorrecta de un fonema especifico: r, t,k , etc. Variación del timbre de la voz derivada de un cambio en las cavidades de resonancia como causa de malformaciones congénitas, parálisis periféricas o traumatismos. Variación en tono, ritmo, timbre y tiempo de la articulación, acompañado de la dificultad para la coordinación los movimientos que deriven en caída de saliva y espasmos. Incluye dificultades emocionales, ansiedad, inseguridad y sentimientos de inferioridad, que devienen en la afección de la fluidez del habla principalmente en la frecuencia y la duración, así como conductas asociadas a esta.

18. Situaciones neurológicas que deriven en perturbaciones del lenguaje Afasias Apraxias Agnosias Están afectadas las capacidades para la comprensión y la expresión verbal tanto en lo hablado como en lo escrito. Afecta la actividad motora gestual que interviene en la articulación, producto del daño cerebral. Afección en la percepción y organización de estímulos externos, aunque no este afectada la percepción de los sentidos se le dificulta al niño reconocer e integrar los sonidos y como consecuencia puede retardarse su lenguaje o no aparecer.

19. Alternativas Primeramente es importante el informar a los padres sobre la situación del niño y aclarar cualquier duda, ya que lo importante que en casa se de continuidad de la terapia, hay que explicarles las técnicas a emplear y el porque. Otra persona a la que se debe de informar es al maestro para que sepa como responder a las dificultades, y la adecuación al programa. Pero lo mas importante es la actitud del terapeuta, ya que si logra un ambiente de confianza con los involucrados esa la clave para el éxito de la terapia.

20. Los recursos de toda relación terapéutica son; empatía, autoconocimiento, h. de comunicación, saber escuchar activamente, saber interpretar el lenguaje no verbal, no preguntar de manera directa cuando se traten de niños sino incitarlos a que expongan sus ideas ellos solos mediante el uso de diversas técnicas. Enseñarles que los errores son parte del crecimiento personal. La intervención temprana toma un papel importante. Las técnicas que se usen dependen de la causa y las características del trastorno. Dependen del niño, su edad, evolución, gravedad, si el trastorno es propio y no como la consecuencia de otro trastorno, el contexto, la participación de los padres, maestros, entre otros.

21. Se familiariza al niño con todos los aspectos que intervienen en la articulación del lenguaje y sus funciones, desarrollar una respiración adecuada, técnicas de relajación para destensar los músculos, realizar ejercicios de motricidad, ejercitar siempre desde la actividad mas sencilla y de allí avanzar poco a poco a las mas complejas, y sobre todo mantener al niño interesado. Pero la alternativa mas fundamental es la preventiva, en la cual la madre juega un papel significativo, hay que prevenir desde antes del embarazo, durante y después del nacimiento.