Diapositivas comprensión lectora

1. LA COMPRENSIÓN LECTORA Lic. Maclive Maquera M.

2. LA C O M P R E N C I O N LECTORA ¿ QUÉ ES LEER? COMPRENSIÓN LECTORA; ENFOQUE COGNITIVO DEFINICIÓN DE COMPRENCIÓN LECTORA ETAPAS DE LA COMPRENCIÓN LECTORA

3. ¿Qué es leer? Leer consiste en descifrar el código de la letra impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión del texto. Dicho de otro modo, leer es un esfuerzo en busca de significado , es una construcción activa del sujeto mediante el uso de todo tipo de claves y estrategias ( Defior , 1996).

4. ¿Qué es leer? Cuando se lee un texto se construye  una representación de su significado guiado por las características del mismo – letras y palabras- (Alonso Tapia, 1996) y ello conduce a la comprensión. volver

5. COMPRENSIÓN LECTORA: ENFOQUE COGNITIVO La Comprensión Lectora se ha definido de numerosas maneras, de acuerdo con la orientación metodológica de cada uno de los autores estudiosos del tema. Así, desde un enfoque cognitivo, la comprensión lectora se la ha considerado como un producto y como un proceso

6. Como PRODUCTO De este modo, entendida como producto sería la resultante de la interacción entre el lector y el texto. Este producto se almacena en la memoria que después se evocará al formularle preguntas sobre el material leído. En esta perspectiva, la memoria a largo plazo cobra un papel muy relevante, y determina el éxito que puede tener el lector.

7. Como PROCESO Por otra parte, la Comprensión Lectora entendida como proceso tiene lugar en cuanto se recibe la información y en el que solamente trabaja la memoria inmediata.

8. DEFINICIONES DE COMPRENSIÓN LECTORA

9. Entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor al escribirlo¨ (Diccionario Enciclopédico de Educación Especial) (CEPE).

10. Memoria de significados de palabras, ¨hacer inferencias, seguir la estructura de un párrafo, reconocer la actitud, intención y estado de ánimo del autor y encontrar respuestas a preguntas¨ (Davis, 1968).

11. Jerarquía de procesos psicológicos: atención selectiva, análisis secuencial, discriminación / decodificación y la significación¨. (Ross, 1976).

12. ¨Intervienen variables lingüísticas: morfología, sintaxis… variables psicológica: percepción visual y/o háptica , memoria… y variables situacionales: tipo de texto¨ ( Yela , 1978).

13. LA COMPRENSIÓN DE UN TEXTO. La Comprensión de un texto es el producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria y la que le proporciona el texto¨ ( Defior , 1996)¨¨.

14. La Comprensión Lectora consiste en penetrar en la lógica que articula las ideas en el texto, y extraer el significado global que da sentido a los elementos textuales¨. Orrantia y Sánchez (1994).

15. ¨La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación estructurada donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos niveles de importancia¨ Orrantia y Sánchez (1994).

16. Como podrá observarse son muy diversos los enfoques de los autores al definir la Comprensión Lectora. Así, se mencionan expresiones o términos como: significado, memoria, intención del autor, procesos psicológicos, variables lingüísticas, interacción con el texto, emplear claves, asociar estímulos, lógica de articulación de ideas

17. ¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA? La comprensión es el intercambio dinámico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o reformular sus conocimientos. volver

18. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

19. ETAPAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

20. ETAPAS DE LA COMPRENSION LECTORA APRENDER A LEER PROCESO DE DECODIFICACIÓN Procesos de nivel inferior y medio o micro proceso LEER CON PROGRESIVA COMPRENSIÓN Y FLUIDEZ PROCESO DE COMPRENSIÓN Proceso de alto nivel o macro proceso Llevar al alumno hacia

21. Niveles de comprensión lectora En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:

22. Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) En este nivel se identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo.

23. Lectura literal en profundidad (nivel 2) Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.

24. Nivel Inferencial Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel Inferencial es la elaboración de conclusiones.

25. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones: 1.- Deducir ideas principales, no incluidas explícitamente. 2.-Deducir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera. 3.-Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no. 4.- Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

26. Nivel crítico Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

27. Nivel apreciativo Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: 1.- Respuesta emocional al contenido. 2.- Identificación con los personajes. 3.- Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4.- capacidad artística del escritor.

28. Nivel creador Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto: como por ejemplo transformar un texto dramático en humorístico

29. HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

30. LECTURA EXPLORATORIA

31. CONCEPTOS Es una lectura rápida, para lograr una idea global del texto. Consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata Es una lectura global cuya finalidad es identificar a grandes rasgo el argumento, la estructura y las ideas principales de un texto . Consiste en una primera lectura del texto con el fin de familiarizarse con su estructura general y con algunos de los conceptos o ideas fundamentales .

32. CARACTERISTICAS DE LA LECTURA EXPLORATIVA: Un conocimiento rápido de del tema. Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura. Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad. Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así: Conectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender y enterándote del tema. Ponerte de manifiesto tus dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes con más facilidad.

33. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA EXPLORATIVA -Tener una visión general del texto.  -Verificar rápidamente con un vistazo: el índice, estructura, la conclusión, el final de algunos capítulos y la bibliografía.

34. Fines de Lectura Exploratoria : 1. Lograr una visión global de un texto.( que trata, que contiene ) 2. Preparar la Lectura Comprensiva de un texto 3. Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.

35. Procedimientos para la lectura explorativa : Fijarse en el título y epígrafes Buscar nombres propios o fechas que puedan orientar Tener en cuenta, que idea es la más importante Cuál es la conclusión de la argumentación Tener en cuenta : Un mapa, una grafía, un cuadro cronológico etc.,