Diapositivas-Unidad 1-SESIÓN 1-Aseguramiento de la calidad.pptx

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1. AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA SESIÓN 1 MAESTRÍA EN GESTIÓN Y ACREDITACIÓN EDUCATIVA Dra. Valia Luz Venegas Mejía

2. COMPETENCIA DEL CURSO Adquiere las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, necesarias para fundamentar la Autoevaluación de la gestión educativa en el proceso de acreditación educativa, así como desarrollar capacidades y habilidades en la gestión, creación y utilización de conocimientos con la finalidad de transformación de organizaciones educativas en instituciones que brinden un servicio de alto nivel en cuanto a la calidad, mediante el conocimiento y uso efectivo de los recursos disponibles en cada centro de trabajo en el que se desempeñe. RESULTADO DE APRENDIZAJE Conoce y explica el proceso de autoevaluación de la gestión educativa con fines de mejora continua y acreditación.   UNIDAD 1 PRODUCTOS TEMAS Aseguramiento de la calidad y autoevaluación para la mejora continua. Matriz de análisis crítico de los modelos de autoevaluación con fines de acreditación. Aseguramiento de la calidad educativa en el marco nacional e internacional. Generalidades de la autoevaluación en el marco del modelo de acreditación. Autoevaluación como herramienta de mejora de la calidad educativa. La autoevaluación para la mejora de la calidad. Competencias institucionales.

3. Aseguramiento de la Calidad Excelencia Realidad actual Realidad deseada MINEDU Acciones de Fomento Movilizar recursos Sistema Integrado de Información Propuesta SINEACE* – SAC- ESTP Gestión de oferta formativa Acreditación - Reconocer mejora Licenciamiento - Verificar CBC Control y Garantía Política de Educación Superior Universitaria, 2015 (Actualmente derogada) Política Nacional de Educación Superior y Técnico Productiva, 2020 ( En elaboración – Grupo de Trabajo ): Proceso formativo Desempeño Docente 6 Objetivos Prioritarios identificados: Acceso inclusivo, aprendizajes integrales, desempeño docente, gestión institucional, gobernanza SAC, Recursos *Acción conjunta, especializada, articulada y complementaria. AC Int / AC Ext Fuente: presentación Sineace 2020

4. Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible

5. Acuerdo al 2030

6. La calidad educativa es un tema de política pública en todos los países Consensos sobre calidad educativa: Esencial para el desarrollo de un país Factores claves: pertinencia, diversidad, equidad y aprendizaje a lo largo de la vida. Pluralidad de actores Centro es la persona Finalidad de la educación. No es un valor absoluto. Requiere definirse de acuerdo al tiempo histórico, al contexto y realidad. Subyace la visión de sujeto, sociedad y educación que se tenga. Fuente: presentación 2019 SINEACE

7. Brechas y desafíos Fuente: presentación 2019 SINEACE

8. Estado garante del derecho a educación de calidad Fuente: presentación 2017 SINEACE

9. Problemática de la educación superior

10. Línea de tiempo de la calidad educativa

11. Licenciamiento y acreditación

12. Aprobado por Decreto Supremo N° 012-2020. Minedu

13. Metas 2030

14. Aseguramiento de la calidad de la ESTP Verificar estándares Licenciamiento Supervisión Fiscalización etc Reconocer logros y resultados (Niveles de calidad y excelencia) Acreditación u otro proceso Condiciones mínimas para brindar el servicio educativo. Acciones de Política Acciones de fomento

15. Servicios de la PNESTP MNC Certificación de aprendizajes Licenciamiento Acreditación

16. Aprobado por Decreto Supremo N° 237-2019-EF.

17. Instrumento de alcance nacional, único, de construcción consensuada, que busca la clasificación y el reconocimiento de las cualificaciones. Aprobado por decreto supremo N° 012-2021-MINEDU

18. Niveles del MNCP 1 2 3 4 5 6 7 8 EJM: Po r cada nivel, las cualificaciones adquiridas son las necesarias requeridas para desempeñarse como: Empíricos Capacitados Técnicos Aux. técnicos Prof. Tec Profesionales Maestrías Doctorados

19. ANÁLISIS DE TENDENDENCIAS / BRECHAS Brindan una visión sobre las condiciones del sec t o r , los re t os y las necesidades en ma t eria de t alen t o humano . PERFILES E S T AN D ARIZAD O S F acili t an la identificación de los procesos de la cadena de valo r . Es t ablecen las compe t encias que se requieren para un adecuado desempeño. P ermi t en identificar el t alen t o humano requerido y las necesidades de transformación de la oferta educativa . ESTUDIOS DE C A R A CTERIZ A CIÓN SECTORIAL MAPAS DE PROCESOS S E C T ORIALES Insumos para iniciar el poblamiento y elaboración de estándares y perfiles

20. Ponemos en práctica lo discutido Visualizan el video “ Minedu: Un joven que estudia en una universidad de mala calidad no recupera su inversión nunca”, ubicado en: https://www.youtube.com/watch?v=6rHTIM8O8W8 Y sobre eso responden a la pregunta ¿cuáles son las repercusiones de un proceso formativo de baja calidad en los estudiantes?

21. Actividad 1 En grupo, elaboran un organizador visual sobre la calidad educativa en el marco nacional e internacional.

22. Metacognición ¿Qué tan importante es lo que discutimos hoy en clase para las decisiones que hay que tomar sobre mejora de la calidad educativa en las instituciones educativas del país?