DIDÁCTICA GENERAL ENCUADRE DE PRIMERA CLASE

DIDÁCTICA

1. Didáctica Para superar desafíos futuros

2. El periodo de pospandemia (covid19) Complejidad derivada de las interacciones y singulares vivencias, necesidades y problemas del profesorado y de los estudiantes El valor y actualización de los contenidos formativos trabajados de modo interdisciplinar y desde fundamentados ejes transversales e integrados de enseñanza-aprendizaje. El significado, actividad y adaptación del discurso didáctico, en coherencia con las demandas de climas armonizados de las aulas e instituciones y en la misma, singularmente en el dialogo y encuentro entre las personas y diversas culturas. Formación integral en competencias claves y de iniciación profesional que atañe tanto a docentes como a estudiantes, dados los contextos abiertos, la constante evaluación e interacciones en ambientes híbridos, a la vez que la comunidad educativa requiere una permanente innovación y mejoras globales de los proceso formativos Estos desafíos se derivan de:

3. Nuevos retos en la concepción y práctica de la didáctica Se requiere una nueva visión que permita: Focos y modelos requeridos para el conocimiento e innovación de la didáctica Actualización y planificación del proceso d enseñanza-aprendizaje: representación y caracterización Discurso e interacción didáctica: clima social Profesionalización del educador/docente: desarrollo integral, artista y competente Personalización y singularidad de los estudiantes: cultura formativa, quipos y comunidades de aprendizaje Humanización de la TIC: adaptación y diseño de materiales didácticos. Derecho a la formación permanente: metodología, saberes, instituciones y evaluación. Repuestas a los desafíos de la propuestas didácticas, mediante la aplicación de los principios de: complejidad, globalización, creatividad, dialogo cultural, colaboración, adaptación de TIC, y empatía/armonía emocional.

4. Finalidades, objetivos y competencias que seleccionen las más relevantes aportaciones de lo nuevos valores, la profundidad de las artes, en hondo significado de los caminos formativos que han de alcanzarse, conscientes de la armonía entre competencias más consolidadas y el respeto profundo de los proyectos y programas personales de aprendizaje. Los desafíos futuros de la didáctica se generan derivados de:

5. Expectativas del profesorado, familias, estudiantes, comunidades, expertos, lideres pedagógicos, administrativos, que sintetizan las demandas intensas de una sociedad, en crisis, las organizaciones y las redes escolares en permanente apertura y búsqueda de los nuevos horizontes.

6. Selección, adaptación, configuración, transposición y generación de nuevos saberes, que han de trabajarse de modo transversal, sistémico y en espiral, avanzando en procesos de diseño y desarrollo de unidades didácticas fundamentadas en la disciplina pedagógica como ciencia y arte, pero enriquecidos desde las directrices de los centros, expertos y comunidades de docentes, en dialogo con las diversas culturas, grupos humanos, organizaciones, etc.

7. La rapidez e intensidad de la actuales y futuras incertidumbres que caracterizan a la humanidad, durante la tercera década del siglo XXI, que están incidiendo y requiriendo respuestas desconocidas y que se constatan en la urgencia de apostar por valores de solidaridad, empatía, honestidad y respeto a todas las personas, abordados desde una metodología sistémico-holística, unos saberes transversales e integrados y un uso imaginativo y humano de la TIC.