Dissertação-Argumentativa slide Enem.pdf

slide sobre redação

1. Dissertação
Argumentativa

Características
Principais
Língua Portuguesa
Professora: Maria Dalva de Araujo Silva
Produção
Textual
ENEM

2. O texto dissertativo-argumentativo é uma modalidade de texto opinativo.
Para organizá-lo, você vai defender um ponto de vista em relação a um
determinado assunto. A opinião do autor precisa ser embasada com
explicações e argumentos. O objetivo é fazer com que o leitor ou ouvinte seja
convencido em relação à ideia que será exposta e explicada.
Um texto argumentativo precisa de uma série de explicações que o
justifiquem. Além das provas, o texto precisa contar com um raciocínio
coerente e consistente. A coerência diz respeito à relação dos argumentos
entre si e em defesa da tese. Antes de escrever o texto, faça um esquema com
suas ideias. Forme uma cadeia de elementos que serão trabalhados no texto.
Como é você que vai defender a ideia, saiba exatamente o que está propondo.

4. Este tipo de texto consiste na
defesa de uma ideia por meio de
argumentos e explicações, bem
como seu objetivo central reside
na formação de opinião do leitor,
ou seja, caracteriza-se por tentar
convencer ou persuadir o
interlocutor da mensagem.

No Exame Nacional do Ensino
Médio (Enem) esse é o tipo de
texto solicitado aos alunos, cujo
tema ronda questões de ordem
social, científica, cultural ou
política.

5. COMPETÊNCIAS AVALIADAS NA CORREÇÃO DA PROVA DE REDAÇÃO:

1. Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

2. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas
de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo em prosa.

3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões
e argumentos em defesa de um ponto de vista.

4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para
a construção da argumentação.

5. Elaborar proposta de intervenção exequível para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos.

Obs.: Cada critério vale de 0 a 200 pontos.

6. O texto dissertativo argumentativo tem uma estrutura convencional,
formada por três partes essenciais:
INTRODUÇÃO : que apresenta o assunto e o posicionamento do autor.
Ao se posicionar, o autor formula uma tese, ou seja, a ideia principal
que irá defender no texto.
DESENVOLVIMENTO : formado pelos parágrafos que fundamentam a
tese. Normalmente, em cada parágrafo, é apresentado e
desenvolvido um argumento. Cada um deles pode estabelecer
relações de causa e efeito ou comparações entre situações, épocas
e lugares diferentes, pode também se apoiar em depoimentos ou
citações de pessoas especializadas no assunto abordado, em dados
estatísticos, pesquisas, alusões históricas, entre outros.

7. CONCLUSÃO : que geralmente retoma a tese, sintetizando as
ideias gerais do texto ou propondo soluções para o
problema discutido . A conclusão não pode vir na forma de
interrogação ou representada por um elemento-surpresa. No
caso da interrogação, ela é meramente retórica e deve já ter
sido respondida pelo texto. O elemento surpresa consiste
quase sempre em uma citação científica, filosófica ou
literária, em uma formulação irônica ou em uma ideia
reveladora que surpreenda o leitor e, ao mesmo tempo, dê
novos significados ao texto.

8. Atenção: a linguagem do texto dissertativo-argumentativo
costuma ser impessoal, objetiva e denotativa. Mas raramente,
entretanto, há a combinação da objetividade com recursos
poéticos, como metáforas e alegorias. Predominam formas
verbais no presente do indicativo e emprega-se o padrão culto e
formal da língua.

Além da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo, é
importante conhecer a estrutura de uma de suas unidades
básicas: o parágrafo (uma unidade de texto organizada em torno
de uma ideia-núcleo, que é desenvolvida por ideias secundárias).

O parágrafo pode ser formado por uma ou mais frases, sendo seu
tamanho variável. No texto dissertativo-argumentativo, os
parágrafos devem estar todos relacionados com a tese ou ideia
principal do texto, geralmente apresentada na introdução .

9. O tópico frasal é uma estrutura importante que ajuda tornar o
parágrafo de argumentação muito mais organizado e interessante.
Ele permite ao autor do texto desenvolver o assunto mais facilmente,
garantindo o sucesso da redação. Ele pode ser chamado também de
ideia central ou nuclear do parágrafo de desenvolvimento, ou seja, é
um resumo do ponto de vista que o período vai abordar. Assim, cada
parágrafo vai ter um tópico frasal próprio, ou seja, a sua ideia central,
fazendo uma ligação (através de conectivos) com as informações
secundárias do texto.

Existem seis formas diferentes de construir um tópico frasal:
declaração inicial; definição; contraste ou comparação; divisão;
alusão histórica e interrogação.

10. Declaração inicial: faz realizar uma declaração forte logo no início do parágrafo.
Assim, no decorrer do texto, o autor pode argumentar e surpreender o leitor,
pois apresenta a ideia inicial e, nas etapas seguintes, desenvolve os argumentos
a favor dela. O tópico frasal pode trazer a ideia de afirmação ou negação, que vai
ser justificada com exemplos, analogias, confrontos, razões ou restrições.

Veja a construção de um tópico frasal utilizando a declaração inicial sobre o
tema “Violência Urbana”.

“Não há ligação direta entre a violência urbana e a pobreza ou o racismo. Suas
raízes estão lançadas, na verdade, sobre uma sociedade desigual, que privilegia
uma minoria, deixando todos os demais à margem da sociedade, distante de
oportunidades iguais”.

Reconheceu a negação? “Não há ligação direta entre a violência urbana e a
pobreza ou o racismo“. O período que vem depois do tópico frasal indica os
motivos da violência, atendendo à curiosidade que foi causada com a negação
inicial.

11. Definição: Quando inicia o parágrafo, o autor também pode
apresentar uma palavra que esteja dentro do contexto do
assunto que será discutido. Na sequência, vem a explicação
lógica e ampla do significado dessa palavra nos períodos
seguintes.
“A pena de morte é o grito lancinante de uma sociedade sem
fé e esperança. Ela determina que todos os limites foram
extrapolados e que a única possibilidade de manter a
convivência social é eliminando o criminoso para evitar a
reincidência do crime”.
A “pena de morte”, nesse tópico frasal, é definida
conotativamente como “o grito lancinante de uma sociedade
sem fé e esperança”.

12. Contraste ou comparação: Aqui, o autor apresenta ideias
opostas ou faz a comparação entre elementos considerados
relevantes para o texto. Quando essa comparação é
bem-feita, o contraste pode demonstrar criatividade,
informação e poder crítico.
“De um lado estão os professores: mal remunerados, sem
estímulo e abandonados pelo poder público. Do outro,
gastos exacerbados com computadores e inovação. Esse é o
paradoxo da educação brasileira“.
O contraste fica claro no primeiro período quando temos a
expressão “de um lado”, enquanto o segundo período inicia
com “de outro”

13. Divisão: quando existe o objetivo de separar as ideias e elementos em um
parágrafo. É um jeito fácil e didático para elencar as ideias usadas para a
discussão de um tema.

“A educação é minuciosa, complexa e demorada. Ela se divide em três
etapas: educação básica, ensino médio e ensino superior . Apenas a
qualidade constante nessas diferentes fases constroem um ser humano
maduro, capaz de tomar decisões equilibradas e definir com sabedoria seu
destino”.

Alusão histórica: quando realiza uma alusão histórica, o autor procura
relacionar o tema de que vai falar com os fatos históricos, lendas,
tradições, crendices ou experiências do passado. É uma forma bem eficaz
para atrair o leitor e deixá-lo entretido com o texto.

“Depois da derrubada do muro de Berlim, teve fim o antagonismo
leste-oeste. O mundo, então, parece ter aberto as portas para a
globalização em definitivo, com uma economia em acelerada rota de
competição“.

14. Interrogação: o parágrafo pode ser iniciado com uma pergunta
que vai despertar o interesse e a reflexão do leitor em relação ao
tema a ser discutido ao longo do texto. Essa pergunta tem que ser
respondida nos períodos seguintes.

“Aumentar a carga de impostos vai, de fato, melhorar a saúde no
Brasil? O contribuinte desacreditou do sistema, pois tira cada vez
mais dinheiro do bolso e não vê retorno nas áreas administradas
pelo Estado. Por isso, o povo se sente lesado.

Veja que o autor inicia o tópico frasal com a pergunta “Aumentar a
carga de impostos vai, de fato, melhorar a saúde no Brasil?” e,
logo em seguida, ele também passa a resposta.

15. QUAIS AS RAZÕES PARA SE ATRIBUIR NOTA 0 (ZERO) A UMA REDAÇÃO?
A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características a seguir:
• fuga total ao tema;
• não obediência ao tipo dissertativo-argumentativo;
• extensão de até 7 (sete) linhas manuscritas, qualquer que seja o conteúdo, ou
extensão de até 10 (dez) linhas escritas no sistema Braille;
• cópia de texto(s) da Prova de Redação e/ou do Caderno de Questões sem que haja
pelo menos 8 linhas de produção própria do participante;
• impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação, em qualquer parte da
folha de redação;
• números ou sinais gráficos sem função clara em qualquer parte do texto ou da folha de
redação;
• parte deliberadamente desconectada do tema proposto;
• assinatura, nome, iniciais, apelido, codinome ou rubrica fora do local devidamente
designado para a assinatura do participante;
• texto predominante ou integralmente escrito em língua estrangeira;
• folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de rascunho; e
• texto ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores independentes.

16. Vamos ver na prática?

17. DICAS INFALÍVEIS PARA ESCREVER UM TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO:
•Como começar?

Primeiramente, é preciso ter conhecimento sobre o tema, e em
seguida é preciso transformar tal conhecimento numa pergunta,
na qual a sua resposta dará origem às ideias. Faça uma reflexão
sobre o assunto. Elabore um rascunho, planejando o conteúdo e
organizando as ideias.
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“A publicidade infantil movimenta bilhões de dólares e é responsável por
considerável aumento no número de vendas de produtos e serviços direcionados às
crianças. No Brasil, o debate sobre a publicidade infantil representa uma questão que
envolve interesses diversos. Nesse contexto, o governo deve regulamentar a
veiculação e o conteúdo de campanhas publicitárias voltadas às crianças, pois, do
contrário, elas podem ser prejudicadas em sua formação, com prejuízos físicos,
psicológicos e emocionais.”

18. DICAS INFALÍVEIS PARA ESCREVER UM TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO:
•Como começar?

Primeiramente, é preciso ter conhecimento sobre o tema, e em
seguida é preciso transformar tal conhecimento numa pergunta,
na qual a sua resposta dará origem às ideias. Faça uma reflexão
sobre o assunto. Elabore um rascunho, planejando o conteúdo e
organizando as ideias.
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“A publicidade infantil movimenta bilhões de dólares e é responsável por
considerável aumento no número de vendas de produtos e serviços direcionados às
crianças. No Brasil, o debate sobre a publicidade infantil representa uma questão que
envolve interesses diversos. Nesse contexto, o governo deve regulamentar a
veiculação e o conteúdo de campanhas publicitárias voltadas às crianças, pois, do
contrário, elas podem ser prejudicadas em sua formação, com prejuízos físicos,
psicológicos e emocionais.”

19. Como argumentar?
Escolha os seus argumentos, sejam eles para concordar, contestar ou fazer
oposições; exponha exemplos, reflexões, conceitos, raciocínios a fim de
fundamentar a sua discussão.
Cada parágrafo argumentativo deve expor adequadamente uma ideia-central,
através dos argumentos, evidências e das relações de causa e consequência.
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“Em primeiro lugar, nota-se que as propagandas voltadas ao público mais jovem podem influir
nos hábitos alimentares, podendo alterar, consequentemente, o desenvolvimento físico e a saúde
das crianças. Os brindes que acompanham as refeições infantis ofertados pelas grandes redes de
lanchonetes, por exemplo, aumentam o consumo de alimentos muito calóricos e prejudiciais à
saúde pelas crianças, interessadas nos prêmios. Esse aumento da ingestão de alimentos pouco
saudáveis pode acarretar o surgimento precoce de doenças como a obesidade.”

“Em segundo lugar, observa-se que a publicidade infantil é um estímulo ao consumismo
desde a mais tenra idade. O consumo de brinquedos e aparelhos eletrônicos modifica os hábitos
comportamentais de muitas crianças que, para conseguir acompanhar as novas brincadeiras dos
colegas, pedem presentes cada vez mais caros aos pais. Quando esses não podem compra-los,
as crianças podem ser vítimas de piadas maldosas por parte dos outros, podendo também ser
excluídas de determinados círculos de amizade, o que prejudica o desenvolvimento emocional e
psicológico dela.”

20. Como argumentar?
Escolha os seus argumentos, sejam eles para concordar, contestar ou fazer
oposições; exponha exemplos, reflexões, conceitos, raciocínios a fim de
fundamentar a sua discussão.
Cada parágrafo argumentativo deve expor adequadamente uma ideia-central,
através dos argumentos, evidências e das relações de causa e consequência.
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“Em primeiro lugar, nota-se que as propagandas voltadas ao público mais jovem podem influir
nos hábitos alimentares, podendo alterar, consequentemente, o desenvolvimento físico e a saúde
das crianças. Os brindes que acompanham as refeições infantis ofertados pelas grandes redes de
lanchonetes, por exemplo, aumentam o consumo de alimentos muito calóricos e prejudiciais à
saúde pelas crianças, interessadas nos prêmios. Esse aumento da ingestão de alimentos pouco
saudáveis pode acarretar o surgimento precoce de doenças como a obesidade.”

“Em segundo lugar, observa-se que a publicidade infantil é um estímulo ao consumismo
desde a mais tenra idade. O consumo de brinquedos e aparelhos eletrônicos modifica os hábitos
comportamentais de muitas crianças que, para conseguir acompanhar as novas brincadeiras dos
colegas, pedem presentes cada vez mais caros aos pais. Quando esses não podem comprá-los,
as crianças podem ser vítimas de piadas maldosas por parte dos outros, podendo também ser
excluídas de determinados círculos de amizade, o que prejudica o desenvolvimento emocional e
psicológico dela.”

21. Como concluir?
Para a conclusão, siga de forma coerente com a argumentação: elaborando, de
acordo com o posicionamento da sua tese, uma proposta de solução para o
problema, na qual apareça claramente: O QUE fazer, QUEM pode ajudar a
solucionar o problema e COMO. O detalhamento e o envolvimento de várias
esferas da sociedade fortalecerão a sua conclusão.

Se propomos uma mudança de pensamento na sociedade, por exemplo, é
necessário explicar como ela será feita (Campanhas na mídia? Nas escolas?),
como isso será subsidiado, (Verbas públicas? Financiamento privado?) e,
principalmente, quem será o agente da mudança (O governo? A mídia? As
escolas?). Tudo isso contribui para o detalhamento do que está sendo proposto
pelo candidato. Na dúvida, sempre faça as perguntas: Quem? Como? O quê?
Com quais ferramentas? Para quê?. Dessa forma, teremos todos os detalhes
necessários para executar nossa proposta de intervenção.

É importante saber então que há, principalmente,  seis agentes que podem
transformar a realidade, intervindo no problema em foco: o  governo, as ONGs,
a mídia, as instituições de ensino, a família e o próprio indivíduo. O ideal é
que sejam feitas propostas relacionadas a  mais de um desses agentes. Para
lembrar das opções, basta memorizar a sigla  GOMIFI.

22. E, para tornar essa tarefa ainda mais fácil, segue uma lista de ações que
podem ser tomadas por eles diante de diversas questões que podem ser o
tema do ENEM:

*Governo: melhoria no sistema de fiscalização; criação de leis mais rígidas;
intensificação do trabalho de assistentes sociais; desburocratização dos
processos; benefícios fiscais; investimento em mão-de-obra qualificada e
infraestrutura; projetos de conscientização; etc.
*ONGs: oportunizar pré-vestibulares comunitários; treinamentos técnicos;
campanhas de conscientização; campanhas assistencialistas: arrecadação de
alimentos, roupas, livros, etc.
*Mídia: cobertura cuidadosa dos fatos e análise crítica; ficção engajada
(novelas, filmes e minisséries sobre o tema); divulgação de projetos, etc.
*Instituições de ensino: criação de novas disciplinas (ampliação do foco para
educação crítica e moral); visitas a outras instituições e exposições;
organização de palestras e/ou oficinas, etc.
*Família: presença mais frequente dos pais na educação dos filhos; maior
atenção à formação moral, e não apenas intelectual; etc.
*Indivíduo: Fazer sua parte, participar de grupos sociais, desenvolver visão
crítica, ser solidário, etc.

Obs.: a família deve ser conscientizada pelos outros agentes transformadores.

23. Exemplos de Conclusões
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“Em decorrência disso, cabe ao Governo Federal e ao terceiro setor a tarefa de reverter esse
quadro. O terceiro setor – composto por associações que buscam se organizar para conseguir
melhorias na sociedade – deve conscientizar, por meio de palestras e grupos de discussão, os
pais e os familiares das crianças para que discutam com elas a respeito do consumismo e dos
males disso. Por fim, o Estado deve regular os conteúdos veiculados nas campanhas publicitárias,
para que essas não tentem convencer pessoas que ainda não têm o senso crítico desenvolvido.
Além disso, ele deve multar as empresas publicitárias que não respeitarem suas determinações.
Com esses atos, a publicidade infantil deixará de ser tão prejudicial e as crianças brasileiras
poderão crescer e se desenvolver de forma mais saudável.“

“Dessa forma, é possível perceber que a publicidade infantil excessiva influencia de maneira
negativa tanto a infância em si como também o Brasil. É preciso que o governo atue
eminentemente nesse problema através da aplicação de multas nas empresas de publicidade que
ultrapassarem os limites das faixas etárias estabelecidos anteriormente pelo Ministério da Infância
e da Juventude. Além disso, é preciso que essas crianças sejam estimuladas pelos pais e pelas
escolas a terem um maior hábito de ler, através de concessões fiscais às famílias mais carentes,
em livrarias e papelarias, distando um pouco do padrão consumista atual, a fim de que o Brasil
garanta um futuro com adultos mais conscientes. Afinal, como afirmou Platão: “o importante não é
viver, mas viver bem”.

24. Exemplos de Conclusões
Ex.: O tema da redação em 2014 foi: “Publicidade infantil em questão no Brasil“

“Em decorrência disso, cabe ao Governo Federal e ao terceiro setor a tarefa de reverter esse
quadro. O terceiro setor – composto por associações que buscam se organizar para conseguir
melhorias na sociedade – deve conscientizar, por meio de palestras e grupos de discussão, os
pais e os familiares das crianças para que discutam com elas a respeito do consumismo e dos
males disso. Por fim, o Estado deve regular os conteúdos veiculados nas campanhas publicitárias,
para que essas não tentem convencer pessoas que ainda não têm o senso crítico desenvolvido.
Além disso, ele deve multar as empresas publicitárias que não respeitarem suas determinações.
Com esses atos, a publicidade infantil deixará de ser tão prejudicial e as crianças brasileiras
poderão crescer e se desenvolver de forma mais saudável.“

“Dessa forma, é possível perceber que a publicidade infantil excessiva influencia de maneira
negativa tanto a infância em si como também o Brasil. É preciso que o governo atue
eminentemente nesse problema através da aplicação de multas nas empresas de publicidade que
ultrapassarem os limites das faixas etárias estabelecidos anteriormente pelo Ministério da Infância
e da Juventude. Além disso, é preciso que essas crianças sejam estimuladas pelos pais e pelas
escolas a terem um maior hábito de ler, através de concessões fiscais às famílias mais carentes,
em livrarias e papelarias, distando um pouco do padrão consumista atual, a fim de que o Brasil
garanta um futuro com adultos mais conscientes. Afinal, como afirmou Platão: “o importante não é
viver, mas viver bem”.

25. Estratégias Argumentativas

26. ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS:
A estratégia argumentativa é um tipo de recurso que deve ser utilizado para desenvolver o
argumento. Pode ser um exemplo, um dado estatístico, uma pesquisa, um fato comprovado,
uma citação ou depoimento de especialista. Até mesmo uma alusão histórica ou um quadro
comparativo.

1. Argumentação por causa e consequência (Raciocínio lógico):
Uma maneira eficaz de defender um ponto de vista é explicar os motivos que o levaram a
tomar tal posicionamento. É um dos tipos de argumentos mais frequentes e eficazes, visto que
argumentar é, justamente, dizer os porquês que sustentam sua tese.

2. Argumentação por exemplificação:
O uso de exemplos sempre traz força à argumentação, pois mostra casos reais em que sua
tese se prova verdadeira. Nesse sentido, é muito importante selecionar exemplos fortes,
preferencialmente de conhecimento geral ou surpreendentes.

OBS.: Um exemplo mal escolhido, por ser pouco representativo, além de suscitar no leitor
Desconfiança, pode se transformar em uma forte contra argumentação.

27. 3. Argumentação por dados estatísticos (Provas concretas):
Para provar o que se diz, dados estatísticos são comumente utilizados, visto que são
fruto de pesquisas feitas por órgãos de reconhecimento público. É preciso tomar
cuidado, no entanto, para selecionar quais dados serão usados, citando a fonte da
qual foram retirados.

4. Argumentação por testemunho de autoridade (Argumento de autoridade):
Nos textos de escrita acadêmica, é muito frequente que, para respaldar uma tese, um
autor se refira a pesquisas anteriores, de outro pesquisador. Para isso, cite a fonte da
qual retirou a citação empregada em seu texto, tendo cuidado de empregar, como
argumento, as palavras de alguém reconhecido como profundo conhecedor da causa
discutida.

5. Argumentação por contra argumentação:
Muitas vezes, ao redigir um texto argumentativo, você já imagina quais serão os
possíveis posicionamentos contrários de alguns leitores. Para fortalecer sua
argumentação, você pode citar essas visões diferentes da sua e contrapor-se a elas,
utilizando o que chamamos de contra argumentação. É preciso tomar cuidado, no
entanto, para refutar com consistência os argumentos que se opõem à sua tese, ou
seu posicionamento pode perder credibilidade.

28. Planejamento

29. A produção textual requer planejamento. Assim, antes de
começar a escrever, convém elaborar um plano daquilo que
será abordado e de que forma (estratégia). Essa planificação
servirá de ponte para o sucesso do texto, muito embora o
mais importante para se alcançar esse resultado seja
observar atentamente os fatores de coesão e coerência.

Para melhor exemplificar, as etapas necessárias para
produzir um texto dissertativo-argumentativo são:

*Problema: No momento inicial busca-se o problema, ou
seja, os fatos sobre o tema pretendido e, ademais a tese
(ideia central do texto).

30. *Opinião (Tese): A opinião pessoal sobre o tema reforçará a
argumentação, por isso é importante buscar uma verdade
pessoal ou juízo de valor sobre o assunto abordado.

*Argumentos: O mais importante de um texto
dissertativo-argumentativo é a organização, clareza e
exposição dos argumentos. Para tanto, é importante selecionar
exemplos, fatos e provas a fim de assegurar a validade de sua
opinião, sem deixar de justificar.

*Conclusão: Nesse momento busca-se a solução para o
problema exposto. Assim, é interessante apresentar a síntese
da discussão, a retomada da tese (ideia principal) e além disso,
a proposta de solução do tema com as observações finais.

31. As principais ferramentas para elaborar um bom texto
dissertativo-argumentativo são:

*Dominar a escrita formal, o uso de palavras que nomeiam ideias e
conceitos, a ausência de temporalidade, o encadeamento de ideias
e presença de marcadores argumentativos.

*O objetivo do texto argumentativo-dissertativo é convencer o
receptor que as ideias apresentadas pelo autor tem coerência com
o tema. Assim, o primeiro passo é buscar conhecimento sobre o
temática proposta.

*Também é preciso ter em mente que argumentar não é informar,
mas convencer o leitor por meio de argumentos convincentes,
baseados em fatos que seu ponto de vista é coerente com o tema.

32. *Ler, pesquisar e estar atento aos acontecimentos recentes, facilita
muito para produção textual e a criação de um repertório
sociocultural que é fundamental na redação do Enem. Por mais que
essas dicas e fórmulas sejam importantes, não há como fazer
milagres. Se você não tiver conteúdo, muita bagagem e leitura
diária, seus argumentos vão ser frágeis ou inexistentes.

OBS.: Para obter um bom resultado, o meio para buscar
informações sobre os temas que possam ser base para um texto
argumentativo-dissertativo é a pesquisa em livros, jornais, revistas,
internet, filmes, documentários, etc. Se o levantamento sobre o
tema ficar limitado à internet, é aconselhável buscar fontes oficiais,
bibliotecas de universidades, instituições de pesquisa e páginas do
governo, dos estados ou municípios, entre outros.

33. Organização do texto:
Encadeamento de ideias: ocorre nas relações lógicas existentes entre os
segmentos que compõem os enunciados relacionando-se por causa,
consequência, oposição, conclusão e outros.
O uso adequado dos conectivos é de fundamental importância para o bom
desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo. Os conectivos ligam os
termos das orações e desenvolvem função semântica ou sintática.
Esse instrumento permite ao leitor ter noções sobre o tema e se forem usados
de maneira inadequada podem dar ideia contrária ao objetivo de quem escreve.

A coesão sequencial: colabora com a estrutura textual uma vez que auxilia na
articulação das palavras e frases dentro de um texto. Por sua vez, se não for
utilizada de maneira correta, prejudicará o entendimento do texto. Além da
coesão sequencial, temos a "coesão referencial" que acontece por meios de
elementos textuais chamados de "referentes". Estes são retomados no texto e,
da mesma forma que a sequencial, colabora com a articulação das frases e dos
parágrafos.

34. Uso dos Conectivos

35. Uso adequado dos conectivos

*Conectivos que indicam prioridade e relevância:
Em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princípio,
primeiramente, acima de tudo, principalmente, primordialmente, sobretudo, a
priori, a posteriori, precipuamente.

*Conectivos que indicam tempo, frequência, duração, ordem ou
sucessão:
Então, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo após, a princípio, no
momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente,
em seguida, afinal, por fim, finalmente, agora, atualmente, hoje,
frequentemente, constantemente, às vezes, eventualmente, por vezes,
ocasionalmente, sempre, raramente, não raro, ao mesmo tempo,
simultaneamente, nesse ínterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto,
quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que,
todas as vezes que, cada vez que, apenas, já, mal, nem bem.

36. *Conectivos que indicam semelhança, comparação ou conformidade:
Igualmente, da mesma forma, assim também, do mesmo modo, similarmente,
semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idêntica, de conformidade
com, de acordo com, segundo, conforme, sob o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto
quanto, como, assim como, como se, bem como.

*Conectivos que indicam continuação ou adição ao pensamento:
Além disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, por outro lado, também, e, nem,
não só, como também, não apenas, bem como.

*Conectivos que indicam dúvida:
Talvez, provavelmente, possivelmente, quiçá, quem sabe, é provável, não certo, se é
que.

*Conectivos que indicam certeza e buscam enfatizar o pensamento:
Por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dúvida,
inegavelmente, com certeza.

37. *Conectivos que indicam ilustração ou esclarecimento:
Por exemplo, isto é, ou seja, aliás.

*Conectivos que indicam propósito, intenção e finalidade:
Com o fim de, a fim de, como propósito de, com a finalidade de, com o intuito de, para
que, a fim de que, para, ao propósito.

*Conectivos que indicam conclusão:
Em suma, em síntese, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira,
desse modo, logo, pois, assim sendo, nesse sentido.

*Conectivos que indicam causa, consequência e explicação:
Por consequência, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude
de, assim, de fato, com efeito, tão, tanto, tamanho, que, porque, porquanto, pois, já que,
uma vez que, visto que, como (no sentido de porque), portanto, que, de tal forma que,
haja vista.

38. *Conectivos que indicam contraste, oposição, restrição, ressalva:
Pelo contrário, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas, contudo, todavia,
entretanto, no entanto, embora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, ao passo
que, em contrapartida.

*Conectivos que indicam ideias e apresentam alternativas:
Ou, quer, ora.

* Conectivos que indicam condição ou hipótese:
Se, caso, eventualmente.

*Conectivos que indicam surpresa e apontam imprevistos:
Inesperadamente, de súbito, subitamente, de repente, imprevistamente,
surpreendentemente.

*Conectivos que indicam lugar, proximidade ou distância:
Perto de, próximo a ou de, justo a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, além, acolá,
lá, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a.

39. Dicas finais

40. Dicas Importantes:
*Apresentação Textual
Legibilidade e erro: escreva sempre com letra legível. Prefira a letra cursiva. A letra de
imprensa poderá ser usada desde que se distinga bem as iniciais maiúsculas e
minúsculas. No caso de erro, risque com um traço simples, o trecho ou o sinal gráfico
e escreva o respectivo substituto.
Atenção: não use parênteses para esse fim.

*Respeito às margens e indicação dos parágrafos:
Para dar início aos parágrafos, o espaço de mais ou menos dois centímetros é
suficiente. Observe as margens esquerda e direita na folha para o texto definitivo. Não
crie outras. Não deixe "buracos" no texto. Na translineação, obedeça às regras de
divisão silábica.

*Limite máximo de linhas:
Além de escrever seu texto em local devido (folha definitiva), respeite o limite máximo
de linhas destinadas a cada parte da prova, conforme orientação da banca. As linhas
que ultrapassarem o limite máximo serão desconsideradas, assim como qualquer texto
que ultrapassar a extensão máxima.

41. Para se fazer uma boa dissertação é muito importante:
*Ler o tema com muita atenção, para entender o que se é pedido;

*Ter conhecimento do tema que irá desenvolver;

*Fazer um rascunho antes de começar a escrever o texto original;

*Evitar expressões como: “na minha opinião”, “eu penso que”, “eu acho que”, e procurar
escrever o texto de forma impessoal ou em 3º pessoa do singular ou do plural.

*Manter o máximo de clareza no que está escrevendo;

*Todo texto dissertativo deve apresentar: (um) parágrafo introdutório (tese), (pelo menos 2
parágrafos) desenvolvimento (exposição/argumentação) e (no último parágrafo) conclusão.

*Evitar construir frases clichês, sem clareza ou desnecessárias. Certifique-se de que todas
as palavras que constituem a frase são fundamentais.

*Evitar o uso de palavras abreviadas, do etc., da palavra “coisa”, e de gírias. Não use o
pronome “você”, pois faz uma interpelação direta ao leitor do texto.

42. Vamos treinar um pouco a produção e o planejamento de um rascunho:

1º. Leia o tema com atenção e destaque as palavras delimitadoras, ou seja, as palavras-chave.
Anote também, as palavras que vêm à sua cabeça e que estão relacionadas ao tema.

2º. Leia os textos motivadores e vá anotando possíveis argumentos a serem utilizados por você.

3º. Crie sua tese a partir das perguntas que você consegue fazer ao tema.

4º. Enumere os argumentos que podem ser usados para reforçar sua tese (pelo menos dois)

5º. Pense sobre quem (agente transformador da sociedade GOMIF) pode solucionar o problema e
como isso pode ser feito.

6º. Escreva seu rascunho organizando as ideias que você anotou, lembrando de usar os conectivos
adequados, explicando cada argumento, mudando de parágrafo e usando a pontuação adequada.

7º. Revise seu texto com atenção antes de passar para a folha a ser corrigida.