DomíNios De Aprendizagem E Taxonomia

1. T a x o n o mi a d e
A p r e n d i z a g e m
Professora MS. Cácia Rehem
Domínios de Aprendizagem

2. Divisão dos objetivos: Domínios de
Aprendizagem

3. Taxonomia ou Sistemas de Classificação
Domínio Cognitivo
Benjamim Bloom

4. Domínio Cognitivo
Desenvolvimento
de uma escala que
vai do
comportamento
simples e concreto
ao
comportamento
complexo e mais
abstrato.
Conhecimento – basicamente consiste na
lembrança de universais ou específicos, de
processos ou métodos de estruturas, padrões, e
assim por diante. O atributo essencial desse
nível da taxionomia é a recordação.
Compreensão - O segundo nível da
taxionomia representa a forma não automática
mais inferior de entendimento. Neste nível o
aluno sabe que informação está sendo
transmitida e é capaz de fazer uso dela sem
necessariamente vê-la em suas implicações mais
amplas ou relacioná-la com outro material. O
nível de compreensão é subdividido em
translação, interpretação e
extrapolação.

5. •Aplicação – no nível aplicação da taxionomia cognitiva o aluno usa
abstrações em situações concretas ou específicas. Tais abstrações podem
incluir idéias gerais, regras de procedimentos ou métodos generalizados
– Neste nível o aluno deve ser instigado a participar de situações que
sejam novas, para que possa aplicar a aprendizagem desenvolvida.
•Análise – Comportamento no nível de análise envolve decompor uma
comunicação em suas partes constituintes de maneira tal que a relação
de idéias é tornada clara, ou se, uma hierarquia de ideias estiver
presente, de um modo que clarifique a hierarquia. A categoria análise é
subdividida em :
•Análise de elementos;
•Análise de relações;
•Análise de princípios organizacionais.

6. Síntese – envolve combinar elementos e partes de modo a formar um todo.
Isto essencialmente envolve trabalhar com partes, pedaços e elementos, e
reorganizá-los de maneira tal a constituir um padrão estrutural que não
estava anteriormente presente. A categoria síntese é subdividida em:
• Produção de uma comunicação única.
•Produção de um plano e derivação de um conjunto de relações abstratas.
•Avaliação – No nível mais alto da taxionomia cognitiva está a avaliação. A
avaliação envolve juízos feitos sobre o valor de métodos e materiais para
propósitos determinados. Juízos qualitativos e quantitativos são feitos sobre
a extensão com que determinados fenômenos satisfazem critérios dados. A
categoria avaliação é subdivida em juízos em termos de evidência interna e
juízos em termos de critérios externos.

7. O domínio afetivo
Krathwohl et.al

8. O domínio afetivo
Imaginado por
Krathwohl e seus
colegas presume que
o modelo envolvido
na aquisição de
valores se move de
um nível muito
baixo de
conscientização para
o mais alto nível de
internalização.
Acolhimento ( atentar) - o nível inicial da
taxionomia afetiva está relacionada com a
sensibilidade do aluno para com a existência
de determinados estímulos e a vontade de
recebê-las ou atentar para eles. Esta
categoria é subdividida em:
Percepção;
Disposição para receber;
Atenção controlada ou seletiva.

9. Organização – quando os alunos interiorizam os valores, eles encontram
circunstâncias às quais concerne mais de um valor. Esta situação
requer que o indivíduo reorganize tais valores em algum tipo de sistema
coesivo. Esta categoria é subdivida em conceitualização de um valor e
organização de um sistema de valores.
Caracterização – no nível mais alto da taxionomia afetiva encontramos
indivíduos agindo consistentemente de acordo com valores que eles
aceitaram previamente. O nível de caracterização da taxionomia afetiva
está subdividido em: direção, generalização e caracterização.

10. O domínio psicomotor
E. J Simpson

11. Domínio Psicomotor
Ocupa-se com o
desenvolvimento e
uso dos músculos
e a habilidade do
corpo em
coordenar seus
movimentos.
Percepção – O primeiro passo para
desempenhar um ato motor é o processo de
se tornar consciente dos objetos, qualidades
ou relações através dos órgãos dos sentidos.
È a fase principal da cadeia situação-
interpretação-ação que leva á atividade
motora.
Direção –é um ajustamento preparatório
para um determinado tipo e ação ou
experiência. Três tipos distintos de direção
foram identificados: mental, físico e
emocional.

12. Resposta dirigida – é um passo inicial no desenvolvimento de
uma habilidade motora. A ênfase está nas aptidões que são
componentes de habilidades mais complexa. È o ato
comportamental aberto de um indivíduo sobre orientação de
um outro indivíduo.

Mecanismo – Neste nível o aluno alcançou um grau de certa
confiança e um certo grau de habilidade no desempenho de
uma ato.
Resposta complexa aberta – neste nível, o indivíduo pode
desempenhar um ato motor que é considerado complexo por
causa do padrão de movimento requerido. A ação pode ser
efetuada eficiente e suavemente, isto é, com um mínimo de
desgaste de energia e tempo.