Early Learning and Child Well-being in the United States-? OECD 2020 9
Table of contents
Figure 3.19 Emergent numeracy scores by engagement in special or extra-cost activities outside the home, United States���������������������������������������������������60
Figure 3.20 Emergent literacy and emergent numeracy scores by parental involvement in school activities, United States������������������������������������������������������61
Figure 3.21 Emergent literacy scores by use of digital devices, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������62
Figure 3.22 Emergent literacy scores by educational activities on digital devices, United States�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������62
Figure 3.23 Early childhood education and care attendance by socio-economic quartile, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������63
Figure 3.24 Emergent literacy and emergent numeracy scores by early childhood education and care attendance, United States����������������������������������63
Figure 3.25 Early childhood education and care attendance by age and socio-economic quartile, United States�������������������������������������������������������������������������������64
Figure 3.26 Intensity of early childhood education and care attendance by age, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������64
Figure 3.27 Correlations between emergent literacy scores and other learning domains, United States����������������������������������������������������������������������������������������������������66
Figure 3.28 Correlations between emergent numeracy scores and other learning domains, United States��������������������������������������������������������������������������������������������67
Figure 4.1 The three key components of self-regulation in IELS������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������73
Figure 4.2 Distribution of self-regulation scores, United States������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 75
Figure 4.3 Self-regulation development as reported by parents and educators, United States�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������76
Figure 4.4 Inhibition and working memory scores by gender, United States����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������76
Figure 4.5 Self-regulation development as reported by parents and educators, by gender, United States���������������������������������������������������������������������������������������������77
Figure 4.6 Self-regulation scores by age of child in months, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������77
Figure 4.7 Self-regulation scores by experience of early difficulties, United States��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������78
Figure 4.8 Self-regulation scores by socio-economic quartile, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������79
Figure 4.9 Self-regulation development as reported by parents and educators, by socio-economic quartile, United States��������������������������������������������������79
Figure 4.10 Mental flexibility scores by home language, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������80
Figure 4.11 Self-regulation development as reported by parents and educators by race/ethnicity, United States�������������������������������������������������������������������������������81
Figure 4.12 Mental flexibility scores by mother’s educational attainment, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������81
Figure 4.13 Working memory scores by number of siblings, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������82
Figure 4.14 Working memory scores by number of children’s books in the home, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������83
Figure 4.15 Mental flexibility scores by use of digital devices, United States ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������84
Figure 5.1 Distribution of social-emotional learning scores, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������94
Figure 5.2 Social-emotional development as reported by parents and educators, United States��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������96
Figure 5.3 Social-emotional scores by gender, United States�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������96
Figure 5.4 Social-emotional development as reported by parents and educators by gender, United States�����������������������������������������������������������������������������������������97
Figure 5.5 Social-emotional scores by socio-economic quartile and gender, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������97
Figure 5.6 Social-emotional scores by age of child in months, United States����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������98
Figure 5.7 Relative associations between early difficulties and social-emotional scor es, United States������������������������������������������������������������������������������������������������������99
Figure 5.8 Social-emotional scores by socio-economic background, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������100
Figure 5.9 Social-emotional scores by home language before and after accounting for socio-economic status, United States����������������������������������������101
Figure 5.10 Social-emotional scores by mother’s educational attainment, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������101
Figure 5.11 Social-emotional scores by number of books in the home, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������102
Figure 5.12 Social-emotional scores by frequency of role-play with parents, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������103
Figure 5.13 Social-emotional scores by frequency of being read to by parents, United States���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������104
Figure 5.14 Social-emotional scores by engagement in special or paid activities outside the home, United States������������������������������������������������������������������������105
Figure 5.15 Social-emotional scores by frequency of back-and-forth conversations about feelings with parents, United States���������������������������������������105
Figure 5.16 Social-emotional scores by parental involvement in school activities, United States����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������106
Figure 5.17 Social-emotional scores by use of digital devices, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������106
Figure 5.18 Percentage of the variation in emergent literacy and numeracy scores explained by social-emotional skills
and socio-economic status, United States������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������107
Figure 5.19 Percentage of the variation in self-regulation scores explained by social-emotional skills
and socio-economic status, United States�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������108
TABLES
Table 2.1 Educational attainment of adults aged 16 to 65 by whether or not they have children, United States����������������������������������������������������������������������������23
Table 2.2 Comparison of characteristics of the early childhood and K-12 education systems in the United States����������������������������������������������������������������������25
Table 2.3 Distribution of state compulsory school starting ages��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������26