Edouard claparéde (1873 1940)

1. EDOUARD CLAPARÉDE EDOUARD CLAPARÉDE
(1873-1940)(1873-1940)
““La escuela es vida y, en cuanto tal, es La escuela es vida y, en cuanto tal, es
preparación para la vida individual y preparación para la vida individual y
social”social”
Elena Díaz MartínElena Díaz Martín

2. Nació en Ginebra. Fue psicólogo y pedagogo.
Después de cursar estudios universitarios en Suiza,
Alemania y Francia, regresó a su ciudad natal, donde
inició su trayectoria pedagógica en la Universidad de
Ginebra, de la que llegó a ser catedrático en la
Facultad de Psicología. En sus teorías se consolidaron
en estrecha relación la pedagogía con la psicología
infantil, lo cual le llevó a organizar un seminario de
Psicología Educacional en 1906. A él se debe la
creación, con Bovet, del conocido "Instituto J. J.
Rousseau", hoy convertido en Facultad de la
Universidad de Ginebra y la obra Psicología del niño y
pedagogía experimental

3. Principales obras
•La asociación de las ideas (1903).
•Esquema de una teoría biológica del sueño (1905).
•Psicología del niño y pedagogía experimental (1905).
•Un instituto de la ciencia de la educación (1912).
•Psicología de la inteligencia (1917).
•La escuela a la medida (1921).
•La orientación profesional, sus problemas, sus métodos
(1922).
•Informe general al Ministerio de Instrucción Pública de Egipto
sobre la reforma del régimen escolar (1929).
•El sentimiento de inferioridad en el niño (1930).
•La educación funcional (1931).
•Diagnóstico de las aptitudes entre los escolares (1933).
•La génesis de la hipótesis (1934).
•Moral y política (1940).

4. Al igual que Rousseau dio mucha importancia
a la necesidad del estudio del niño para su
educación, ya que tiene características
psíquicas propias diferentes de las del adulto.
Es el autor de la idea de la "pedagogía
funcional“ la cual está basada en las
necesidades e intereses del niño. Para él la
infancia es la edad propia del juego, de la
plasticidad. Planteó la necesidad de promover
la actividad del niño en el aula.

5.  Es uno de los máximos defensores de la
“escuela activa”: para poder girar en torno
a los intereses del niño y para que la
enseñanza y el aprendizaje sean más
eficaces, la escuela tiene que aplicar el
principio de actividad y poner en juego
toda la actividad psicomotora propia del
alumno. Relacionada con la “escuela
activa” consiguió la creación de un colegio
a la medida del alumno.
 Fundó la paidotécnica o ciencia del niño

6. Propuso un planteamiento denominado de
ensayos y errores mediante el cual el niño,
por aproximación sucesiva, reconoce la
realidad que lo rodea.
Propuso que los maestros aprendieran a
observar a sus alumnos y trabajaran e
investigaran a partir de estas observaciones.
Además el profesor debía ser un estimulador
de intereses, un despertador de necesidades
intelectuales y morales.

7. Creó “la casa de los niños” para investigar sus
aptitudes y la dividió en departamentos
adecuados. A cada período de desarrollo los
llamó cuartitos de: constructores,
modeladores, investigadores… y en todos
trabajó el desarrollo del lenguaje y el cálculo
 En 1906, en el Laboratorio de Psicología de la
Universidad de Ginebra, creó un Seminario de
Psicología Pedagógica para atender a las
solicitudes de numerosos profesores
interesados en las nuevas ideas de la Escuela
Nueva.

8.  Formuló las leyes de la conducta:
1. La ley de la extensión de la vida
mental
2. La ley de la necesidad
3. Ley de la toma de conciencia
4. Ley de anticipación
5. Ley de interés
6. Ley de reproducción de lo
semejante

9.  Elaboró la Teoría del juguete: todo ser
humano tiene la necesidad vital de
saber, de investigar, de trabajar; el niño
lo toma muy en serio porque representa
un reto.
Para él el eje de la educación era la
acción y no solo la instrucción.
Opinaba que el resorte de la educación
es el interés, no el castigo ni la
recompensa

10.  Seleccionaba a los niños bien dotados y
los colocaba en condiciones más
adecuadas para el desarrollo de sus
aptitudes especiales.
Opinaba que los exámenes debían ser
suprimidos y sustituidos por una
apreciación de trabajos individuales
realizados durante el año, o por pruebas
adecuadas.

11.  Clasifica la evolución del niño en etapas:
1. Etapa anterior al nacimiento
2. Primera infancia: desde nacimiento
hasta dos años.
3. Segunda infancia: de dos a seis años.
4. Tercera infancia: edad escolar.
5. Cuarta infancia o nexo con la pubertad:
entre los once y trece años.
6. La pubertad
7. La adolescencia: desde la pubertad
hasta los diecinueve años