Educación_inclusiva_y_aspectos_curriculares

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1. Educación inclusiva y aspectos curriculares

2. RESUMEN DE CONTENIDOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IMPORTANCIA E IMPLICACIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ASPECTOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS

3. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

4. Su propósito Es conseguir que los docentes, alumnos y padres de familia asuman positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el contexto educativo, en lugar de percibir como problema.

5. ¿ Cuál es su misión ?

6. ¿Qué se entiende por educación inclusiva? Según Rosa Blanco: No tiene que ver solo con el acceso de los alumnos con discapacidad a las escuelas comunes sino con eliminar o minimizar barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado: Ya no centra la pregunta sobre quiénes son los sujetos de la educación inclusiva sino qué políticas, sistemas escolares, currículo, enseñanza, docentes y profesionales se precisan, con qué convicciones, capacidades y compromisos, para que no haya nadie que se quede fuera (Martínez, 2002). Políticas educativas inclusivas

7. DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN

8. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Según Stainback y Stainback (1999), en los siguientes principios:

9. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SEGÚN STAINBACK Y STAINBACK (1999):

10. IMPORTANCIA E IMPLICACIONES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA La promoción y aplicación de la inclusión en todos los ámbitos sociales comienza por su puesta en marcha desde las escuelas. Discapacidad intelectual estudian de manera separada. La inclusión en las escuelas también beneficia a los niños sin discapacidad intelectual, ya que, desde una temprana edad, podrán aprender el valor de la inclusión y el respeto, interactuando con sus compañeros con discapacidad intelectual como iguales y como miembros del mismo grupo. No existen suficientes materiales y ayudas técnicas para los alumnos y alumnas con discapacidad, faltan adaptaciones y sobran barreras arquitectónicas y comunicativas.

11. Cuando hablamos de educación inclusiva podemos abarcar distintas situaciones. Desde los aspectos más simples como incluir accesos con rampas para la movilidad de los alumnos, hasta la enseñanza del lenguaje de señas que permitan eliminar barreras de la comunicación. ¿Qué falta por mejorar?

12. ASPECTOS CURRICULARES Y METODOLÓGICOS

13. Un currículum es inclusivo cuando las tradiciones y culturas de un país, las minorías étnicas o religiosas, las personas con discapacidad, las mujeres, entre otros, se ven claramente representadas y expresadas en él (UNESCO, 2004).

14. ¡ MUCHAS GRACIAS!