EDUCACION EMOCIONAL CUIDARNOS PARA CUIDAR.pptx

Por una educación socioemocional

1. EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: “CUIDARNOS PARA CUIDAR” SECRETARIA DE EDUCACIÓN JULIO 16 DE 2025

2. SALUDO Y BIENVENIDA POR PARTE DEL DIRECTOR DE CALIDAD EDUCATIVA GABRIEL PATARROYO RODRIGUEZ SOCIALIZACIÓN DE LA LEY 2383 DE 2024 (VIDEO) CONVIVENCIA ESCOLAR RAI-LEY 1620 DE 2013 MARCO NORMATIVO LEY 2383 DE 2024: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL INTERVENCIÓN COMPONENTE DE EVALUACIÓN ROL DE LA FAMILIA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY 2383 DE 2024 CONVERSATORIO LEY 2383 DE 2024 A CARGO DE RECTORES MESAS DE TRABAJO: 6.1 MESA DE CONVIVENCIA ESCOLAR RAI-LEY 1620 DE 2013 6.2 MESA DE INCLUSIÓN 6.3 MESA DE EVALUACIÓN 6.4 MESA DE EDUCACIÓN INICIAL ORDEN DEL DIA

3. Ley 2383 de 2024 “POR MEDIO DE LA CUAL SE PROMUEVE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PREESCOLAR, PRIMARIA, BÁSICA Y MEDIA EN COLOMBIA” Marco Constitucional y Legal de la Educación Socioemocional

4. Aplicabilidad de la Ley 2383 de 2024 Establece la educación socioemocional como obligatoria en el sistema educativo colombiano. Aplica desde la educación inicial hasta la media. Promueve el desarrollo integral y emocional de los estudiantes .

5. Marco Constitucional TEMA RELEVANCIA Art. 5° Reconocimiento de la familia “El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos inalienables de la persona y protege a la familia como institución básica de la sociedad”. La Ley 2383 fortalece el rol de la familia, promoviendo una crianza respetuosa y libre de violencia. Art. 1° – Estado social de derecho “Colombia es un Estado social de derecho, fundado en la dignidad humana, la solidaridad y la prevalencia del interés general”. Esto implica que el respeto a la dignidad humana, incluida la de los niños, es un principio esencial. La ley protege su integridad física y emocional.

6. Marco Constitucional Art. 13° Derecho a la igualdad “Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley. Recibirán la misma protección y trato de las autoridades”. Prohíbe todo tipo de discriminación o trato degradante, incluso por parte de cuidadores o familiares. TEMA RELEVANCIA Art. 44° Derechos de los niños “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social.... La Ley 2383 desarrolla directamente este artículo , al prohibir cualquier forma de violencia dentro de la crianza o educación de los menores. Art. 93° Bloque de constitucionalidad “Los tratados y convenios internacionales ratificados por Colombia que reconocen los derechos humanos prevalecen en el orden interno”. Permite que tratados como la Convención sobre los Derechos del Niño (ONU) tengan rango constitucional. Esta convención prohíbe todo tipo de castigo corporal, lo que también respalda la Ley 2383.

7. TEA 01 Ley 1098 del 2006 Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. Reconoce el desarrollo emocional como parte de los derechos fundamentales del niño. Ley 1620 de 2013 Promueve el desarrollo socioemocional en ambientes escolares. Crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar 02 03 LEY 1804 DE 2016 Crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar Reconoce el desarrollo afectivo y emocional desde la primera infancia. 04 Ley 2291 de 2023 Reconoce la salud emocional como parte integral de la salud. Salud Mental 05 Ley 2383 de 2024 Promueve entornos familiares sin violencia, lo que fortalece el desarrollo emocional positivo. Promueve la Educación socioemocional Marco Legal Complementario

8. Rol de la familia en la implementación de la ley 2383 de 2024 El Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia reconoce a la familia como un actor fundamental en la educación socioemocional de niñas, niños y adolescentes. El MEN promueve la Alianza Familia-Escuela para fortalecer el desarrollo integral, donde la familia participa activamente en la construcción de entornos seguros y protectores que fomentan el bienestar socioemocional. 

9. La familia, como primer agente educativo, tiene un rol crucial en: Proporcionar un ambiente seguro y afectuoso: Esto incluye el cui dado, la protección y el afecto, que son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los niños.  Escuela socioemocional para padres: La ley impulsa la creación de espacios de formación y acompañamiento para padres, madres y cuidadores, con el objetivo de fortalecer sus habilidades socioemocionales y brindarles herramientas para apoyar a sus hijos en este ámbito.  Corresponsabilidad: La ley promueve la corresponsabilidad entre la escuela y la familia en la formación socioemocional de los estudiantes, reconociendo que ambos espacios son fundamentales para su desarrollo integral. 

10. La familia, como primer agente educativo, tiene un rol crucial en: Modelado de Comportamiento: La familia es el modelo a seguir para los niños en cuanto a la gestión de emociones y la interacción social. Los padres deben demostrar habilidades como la empatía, la comunicación asertiva y la resolución pacífica de conflictos.  Ambiente Familiar: Un ambiente familiar seguro, afectuoso y respetuoso facilita el desarrollo de habilidades socioemocionales. La comunicación abierta y el apoyo emocional son fundamentales.  Participación Activa: La participación de la familia en actividades escolares y espacios de diálogo sobre temas socioemocionales fortalece el vínculo con la institución educativa y promueve una mayor comprensión del proceso de aprendizaje de los niños. 

11. En resumen, la Ley 2383 de 2024 busca que la familia sea un actor clave en el proceso de educación socioemocional, promoviendo su participación activa y brindándole herramientas para apoyar el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. 

12. Fomentar habilidades clave día a día Recomendaciones prácticas Autoconciencia : hablar y nombrar emociones con los hijos. Autogestión : enseñar a manejar el estrés, la ira, y frustraciones. Conciencia social : usar cuentos y preguntas para entender al otro. Relaciones : enseñar resolución de conflictos en casa. Toma de decisiones responsable : explorar consecuencias y vínculos.

13. CONVERSATORIO LEY 2383 DE 2024 RECTORA I.E BOYACÁ RECTOR I.E LEONIDAS RUBIO RECTOR I.E DIEGO FALLÓN RECTOR I.E INEM MANUEL MURILLO TORO RECTOR I.E AMBIENTAL COMBEIMA

14. 20 DOCENTES DE APOYO Y 53 DOCENTES ORIENTADORES PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS 28 PROFESIONALES EN INTERPRETACIÓN, MODELOS LINGÜÍSTICOS, DOCENTES DE LENGUA CASTELLANA, TIFLOLOGOS, DOCENTES BILINGÜES TALENTO HUMANO: ATENCIÓN EDUCATIVA POBLACIÓN VULNERABLE BILINGÜE BICULTURAL: NIÑO JESÚS DE PRAGA – SIMÓN BOLIVAR (ADULTOS)

15. MESAS DE TRABAJO MESA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ¿Cómo se están abordando actualmente las emociones, el autocuidado y la gestión del conflicto en nuestras instituciones educativas? ¿Qué retos enfrentamos para integrar la educación socioemocional bajo los lineamientos de la ley 2383 de 2024 en las estrategias de convivencia escolar? ¿Qué acciones concretas podríamos implementar para que la convivencia esté realmente centrada en el cuidado mutuo y el bienestar emocional?

16. MESA DE INCLUSIÓN ¿Cómo se articula la educación emocional con los planes individuales de ajuste razonable (PIAR) o con los apoyos pedagógicos diferenciados? ¿Qué estrategias podrían ayudar a reducir estigmas y fortalecer el bienestar socioemocional de estudiantes en condición de discapacidad o en situación de vulnerabilidad? A partir de la ley 2383 de 2024

17. MESA DE EVALUACIÓN ¿Qué estrategias de Evaluación implementa su IE para optimizar la valoración emocional de sus estudiantes y asegurar ambientes armónicos y socialmente seguros que conlleven a su desarrollo integral ? ¿Qué mecanismos utiliza la IE para acompañar procesos de valoración que permitan un estado emocional pertinente de los estudiantes evidenciado en la salud mental que favorezca su permanencia en el sistema escolar?