EeVALUACIÓN DE PROCESOS EEDUCATIVOS.pptx

evaluacion de procesos educativos

1. EVALUACIÒN DE PROCESOS EDUCATIVOS JOSE ANTONIO BURGOS LIMONES jose.burgos [email protected] Abril del 2025

2. EVALUACIÒN Según el  diccionario  de la Real Academia Española de la  Lengua , evaluar quiere decir valorar, estimar el  valor  de las cosas no  materiales . Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los  datos  con que contamos y al mismo  tiempo  damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las  acciones  en general: no hay acto humano en el que no este presente el juicio de valor o la evaluación.

3. INTRODUCCIÓN

4. FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN

5. Evaluación Tradicional Solo se evalúa para el alumno. Se evalúan solamente los resultados. Se evalúan sólo los conocimientos. Se utilizan instrumentos inadecuados. No se evalúa éticamente. Se evalúa para controlar. No se hace autoevaluación ni coevaluación. No se practica la evaluación continua.

6. En los últimos años un cambio radical en los métodos tradicionales de enseñanza donde el control y la calificación era lo que caracterizaba fuertemente la evaluación, para dar paso a una intencionalidad que se centra ahora, en proporcionar información para orientar, regular y mejorar cualquier proceso educativo, centrándose como un punto neurálgico de los procesos de enseñanza y el aprendizaje.

7. Recordar que evaluar es mucho más que calificar, y que al evaluar se están tomando decisiones que van a determinar y a condicionar el futuro de las personas y de la sociedad en la que integran, por lo que la evaluación educativa es una de las actividades más complejas que realiza el profesorado y de mayor incidencia en la mejora de los procesos y resultados educativos, que inciden profesionalización de los docentes y, por otra, en la transformación de las instituciones para lograr mejores niveles de calidad y excelencia educativa  

8. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÒN En el campo educativo, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que servirá para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual será conveniente introducir el cambio de estrategias pedagógicas para enmendar lo insuficiente.

9. «La evaluación de un proceso educativo, nos cuestiona sobre el grado en el que ese proceso nos ayuda a lograr las metas que tenemos como personas.» La evaluación educativa

10. Evaluar es: Emitir un juicio sobre la base de una comparación , para tomar decisiones . Referentes o normotipos : Estadístico De criterio Individualizado Cuando juzgamos evaluamos, porque analizamos los  datos  con que contamos y al mismo  tiempo  damos nuestro juicio de valor. La evaluación general como su nombre lo indica, se refiere a todas las  acciones  en general: no hay acto humano en el que no este presente el juicio de valor o la evaluación.

11. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR EVALUACIÓN?

12. DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN MANUEL FERMIN.  "La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los  objetivos  educacionales previamente determinados". HARNER.  "Evaluación es el juicio del maestro respecto a la actuación del alumno" PAUL GORIN . "Es una de las partes mas importantes del que hacer educativo, sin ella no seria posible cotejar el valor de nuestro  trabajo ". BLOOM MEDAUS.  "Evaluación es la reunión sistemática de  evidencias  a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer tambien el grado de  cambio  de cada estudiante".

13. NO SOLO HAY QUE EVALUAR RESULTADOS, SINO TAMBIÉN

14. TIPOS DE EVALUACIÓN

15. Tipos de Evaluación Agente evaluador Interno : Autoevaluación. Heteroevaluación  Coevaluación Estándar de comparación: Normativa. Criterial Extensión: Global  Parcial Momento: Inicial Procesual Final. Intencionalidad:  Diagnóstica .  Formativa.  Sumativa .

16. Evaluación de «Intencionalidad»

17. Evaluación del « Momento» Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza-aprendizaje. Permite conocer la realidad de inicio del alumno. Inicial: Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes. Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Procesual:   Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo  Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes esperados . Final:  

18. Evaluación referida al «Agente Evaluador» Las Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje. Interna Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento. Externa

19. Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto. Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc ). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Autoevaluación:   Heteroevaluación :   Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas. Coevaluación :   INTERNA

20. Esta evaluación se centra en partes de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos Evaluación referida a la «Extensión» Global:   Abarca todos los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación de las diferentes asignaturas y módulos. Parcial:  Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante.

21. Criterio referido a la Norma:  Evaluación referida a la «Comparación» En este caso existe un grupo de comparación previamente establecido, donde el referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado. Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de un proceso educativo con unos patrones de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas. Criterio referido a Criterio:

22. La evaluación siempre es un proceso y NO un suceso… La evaluación siempre será un medio y nunca un fin..

23. LA EVALUACION COMO PROCESO Se entiende a la evaluación como proceso porque no se realiza es un solo acto, sino a lo largo del  tiempo . Es integral porque toma en cuenta todos los aspectos de  la personalidad  del educando y no solo los conocimientos adquiridos. Es permanente y continua, porque no tiene un momento especial dentro del proceso educativo.

24. PROCESO PARA EVALUAR Para la evaluación del proceso existen tres momentos evaluativos que son: La autoevaluación.-  Es cuando el educando realiza las distintas experiencias de aprendizaje, mide sus posibilidades, conoce sus logros y va elaborando un  concepto  de si mismo. La coevaluación .-  Es la evaluación mutua, se aplica generalmente en los  grupos  de  trabajo  que el maestro organiza. La heteroevaluación .-  Es la que realiza el maestro generalmente con la aplicación del tradicional examen.

25. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

26. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

27. FASES DE LA EVALUACIÓN

28. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN

29. TIPOS Y AGENTES DE EVALUACIÓN

30. CONCLUSIONES

31. BIBLIOGRAFÍA