El adolescente y tu, cómo sobrellevar sus cambios

Datos sobre como sobrellevar al adolescente y su cambio.

1. EDUCACION SECUNDARIA ZONA ESCOLAR 03 CICLO ESCOLAR 2025-2026

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3. “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.” “Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí , mediatizados por el mundo.” — Paulo Freire , Pedagogía del oprimido (1970) ¿Cómo vemos reflejada esta idea en nuestra escuela? ¿Qué significa para nosotros “mediar con el mundo” en la enseñanza? Cuando enseñamos desde la vida real de nuestros estudiantes, no solo educamos mejor: los acompañamos a transformar su mundo. No aceptar las cosas “como son”, sino preguntarse por qué son así La lectura de la realidad Escribe una acción concreta que podrías hacer como docente, en el próximo ciclo escolar para “mediar con el mundo” EDUCACION SECUNDARIA ZONA ESCOLAR 03 CICLO ESCOLAR 2025-2026

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5. Lectura de la realidad La lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país que realiza el colectivo, implica el análisis del diagnóstico de los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes, así como reconocer sus distintas voces y expectativas Una vía para llevar a cabo esta lectura crítica de la realidad es cuestionar las situaciones o los problemas que se identifican para comprenderlos mejor . EDUCACION SECUNDARIA ZONA ESCOLAR 03 CICLO ESCOLAR 2025-2026

6. Las certezas son aquellas ideas o creencias que: Se asumen como verdades absolutas o inamovibles. No se cuestionan porque “siempre han sido así”. A menudo, están normalizadas por la cultura escolar o social. Problematizar es un acto reflexivo que consiste en: Cuestionar esas certezas. Ver más allá de lo evidente. Buscar causas estructurales o históricas de un problema. Abrirse a otras interpretaciones y soluciones. Problematizar la realidad permite dejar de ver los problemas como algo “dado” o “inevitable” y empezar a verlos como transformables Estas frases parecen obvias o “naturales”, pero muchas veces ocultan causas más profundas o realidades más complejas Certeza: “ Q ue la mayoría de los docentes enseñen mejor.” Problematización: Qué obstáculos enfrenta? ¿Qué necesita para lograrlo? ¿Qué rol tiene el directivo en este proceso? ¿Estamos brindando a los docentes las condiciones necesarias (formación pertinente, tiempo, recursos, acompañamiento) para que puedan enseñar mejor? Al problematizar, se descubre que no es que no quieran enseñar mejor si no que les falta ese conjunto de factores que sí pueden abordarse desde la escuela. Problematizar la realidad permite salir del juicio y entrar al análisis , lo cual da paso a la acción pedagógica con sentido. Ejemplos de certezas comunes en el entorno escolar: “Los padres no se involucran porque no les interesa.” “Los estudiantes no leen porque no quieren.” “La comunidad no tiene nada que aportar a la escuela.” “No se puede hacer nada sin recursos.”

7. Lectura de la realidad Disminución de hábitos de lectura y escritura Manejo inadecuado de conflictos Baja participación familiar Falta de sentido de pertenencia Uso no crítico de la tecnología ANEXO 1 Certeza. “Los docentes están sobrecargados con tareas administrativas” Problematizacion . ¿Que tipo de tareas restan tiempo al trabajo pedagógico?, podemos reorganizar responsabilidades desde la dirección? ¿Cómo priorizar lo pedagógico sin descuidar lo administrativo? Certeza.“ Muchos docentes enseñan como aprendieron” Problematizacion . Que estrategias usamos para ayudarlos a transformar su practica como enfrentamos la resistencia al cambio sin imponer?. Certeza : El contexto de los estudiantes impacta directamente en la práctica docente”. Problematizacion : ¿Cómo acompañamos a los docentes para atender contextos de vulnerabilidad? ¿ que estrategias institucionales ayudan a reducir la desigualdad? ¿Qué tan bien conocemos el entorno de nuestra escuela? ¿Qué detecta la lectura de la realidad?

8. Lectura de la realidad Oportunidades o fortalezas del contexto: Docentes con talentos, habilidades o intereses específicos. Docentes comprometidos o con experiencia en metodologías activas. Apoyo de madres, padres o tutores en ciertos temas. Recursos locales , como centros culturales, espacios naturales, o líderes comunitarios. Tradiciones culturales que pueden integrarse en el currículo. Buenas prácticas que ya funcionan en algunas áreas o asignaturas.

9. Afirmación Leer la realidad no es solo ver los problemas y hacer una lista de ellos. Significa cuestionarlos, entender porque existen y como nos afectan.( cinercia ) También implica romper con ideas viejas que no nos dejan ver las cosas como realmente son. Además leer la realidad debe ayudarnos a pensar en como podemos cambiarla para mejorarla. (innovación) Ventajas En la Nueva Escuela Mexicana, se busca usar esta forma de pensar para que lo que aprendemos en la escuela tenga sentido en nuestra vida diaria y en los problemas reales de nuestro entorno. Leer la realidad implica comprender la situación social, cultural y educativa que viven nuestros estudiantes y su comunidad, no solo para describirla, sino para pensar en cómo mejorarla.

10. Ventajas ¡Bien hecho! Afirmación Leer de manera crítica la realidad implica no solo enlistar problemas sino interrogarlos, supone también cuestionar esquemas de pensamiento estáticos que nos impiden comprenderla en toda su complejidad. Más aún, la lectura de la realidad tiene como horizonte la posibilidad de su transformación En el marco del proceso de codiseño para la construcción del Programa Analítico leemos la realidad para integrarla al trabajo de los contenidos y dar sentido a lo que se aprende, de manera que niñas, niños y adolescentes cuestionen lo que pasa en su entorno y desarrollen capacidades que les permitan incidir en los problemas sociales A su vez, en el Proceso de Mejora Continua leemos la realidad porque queremos mejorar algún aspecto de lo que hacemos cotidianamente, porque analizamos los retos de nuestra práctica y nos damos cuenta de lo que niñas, niños y adolescentes necesitan para vivir su vida con bienestar y participar de manera activa en la sociedad. EDUCACION SECUNDARIA ZONA ESCOLAR 03 CICLO ESCOLAR 2025-2026