El bullying.ppt

Conocer los pasos para evitar se cometa bullying

1. BIENVENIDOS

3. Hemos aprendido a volar como los
pájaros

4. y a nadar como los peces,

5. pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos
Martín Luther King

6. El Bullying es el maltrato
que se presenta
constantemente entre
pares ya sea verbal,
física, psicológica o
gestualmente por una
persona que quiere
demostrar superioridad y
manejo de poder dentro del
grupo.

7. Diferentes tipos de acoso escolar
Directo
Indirecto
Más usual en
niñas.
Pretende el
aislamiento
social
Más usual en niños.
Puede ser:
Física Verbal

8. Tipos de bullying más comunes
Físico
Verbal
Psicológico
Ciberbullying
Brandbullying

9. Brandbullying
Lasvíctimasdelbrandbullyingsonaquellosquenotienenel
últimoiphone,elcinturóndemodaolamásnuevaconsolade
Xbox,porejemplo
Brandbullyingsignifica,literalmente,acosopormarcas,locual
nodeberíaextrañarnosenunmundonetamenteconsumista.
“No importa si vives en un cubo de basura, si tienes un
iphone, o un Blackberry, entonces eres aceptado”.
Así,elsalónsedivideentrelosquetienenylosqueno,y
esascarenciasdeterminaránelrolquejueganlosestudiantes
dentrodelasociedad,unaréplicaqueconstruyendentrodel
salón.
Perolomásinteresantedeestenuevotipodeacosoeselpapel
queestánjugandolospadresenello.

10. Participantes del bullying
Agresor
Víctima
Observadores

11. Agresor:
Suelenser fuertesfísicamente, impulsivos, dominantes, con conductasantisocialesy
pocoempáticoscon susvíctimas.
Se puedendistinguirtrestiposde acosadores:
,
AcosadorInteligente
Es aquelquecon
buenashabilidades
socialesy
popularidaden el
grupo, escapazde
organizaro
manipulara otros
paraquecumplan
susórdenes Logra ser respetado por
medio del miedo.

12. AcosadorPocoInteligente:
Es aquelquemanifiestaun
comportamientoantisocial
y queintimiday acosaa
otrosdirectamente, a
vecescomoreflejode su
faltade autoestimay de
confianzaen símismo.

13. AcosadorVíctima:
Es aquelqueacosaa
compañerosmás
jóvenesqueély esa la
vezacosadoporchicos
mayoreso inclusoes
víctimaen supropia
casa.

14. La Víctima:
Suelenser niñostímidos,inseguros, mantienenunaexcesiva
protecciónde los padres, son menosfuertesfísicamente, etc.
Existendos tiposde víctima:
VíctimaPasiva:Suele
serdébilfísicamentee
insegura,porloque
resultaunobjetivofácil
paraelacosador.
Otras características son:
escasa o baja
autoestima, ausencia de
amigos, depresión.
.

15. La Víctima:
Suelenser niñostímidos,inseguros, mantienenunaexcesiva
protecciónde los padres, son menosfuertesfísicamente, etc.
Existendos tiposde víctima:
Víctima Provocadora:
Suele tener un
comportamiento molesto
e irritante para los demás
por lo que el acoso
posterior que sufren
podría llegar a parecer
justificado.

16. Espectadores:Conocenbienlasituación,selespidequela
aplaudanoquelaignoren.Puedendividirseen:
Cómplices:
Amigos íntimosy
ayudantesdel agresor.
Reforzadores:
Aunqueno acosande
maneradirecta,
observanlas
agresionesy las
apruebane incitan.
Los espectadoresresultanmuy
eficacesen la solucióndel
maltratoyaqueéstepuede
continuarsólosilos
espectadoreslo toleran.

17. Espectadores:Conocenbienlasituación,selespidequela
aplaudanoquelaignoren.Puedendividirseen:
Ajenos:Semuestran
comoneutralesyno
quierenimplicarse,pero
alcallarestántolerando
elBullying.
Defensores:Pueden
llegaraapoyarala
víctimadelacoso.
Los espectadoresresultanmuy
eficacesen la solucióndel
maltratoyaqueéstepuede
continuarsólosilos
espectadoreslo toleran.

18. LEY DEL SILENCIO :
Agresor
Víctima
Testigo
Ataque
Consentimiento
Cómplice

19. ¿Cómo podemos detectar el acoso
escolar en las víctimas?
Cambiosenelestadodeánimo:
Parecetriste:Semuestraextrañoyhuidizo.
Parecenervioso;estadoquesereflejaenmiedos
nocturnos,episodiosdeenuresis,ticsnerviosos,
irritabilidad,etc.
Semuestradistraído,absortoensuspensamientos,
olvidadizo,asustadizo,etc.
Presentamoretones,heridas,etc.
Rehúsairalaescuela,exponeobjecionesvarias.

20. •
¿Qué podemos hacer?
Escuchar y mostrar interés por el asunto, sin menospreciarlo
Indagar si realmente ha ocurrido lo que nos cuenta.
Fijar una estrategia de intervención para detener
inmediatamente el daño que se está produciendo.
Favorecer una solución adecuada y ajustada a la intensidad
de la falta y al daño ejercido

21. .
Muestraconductasagresivasyviolentasenlafamiliayhaciasus
amigos
Habladespectivamentedealgúncompañerodeclase.
•Parecenotenersentidodeculpacuandohacedaño.
•Otrosalumnosnoshancontadoqueagredeaotros.
•Prepotenteydominanteconhermanosyamigos
Sipercibimosqueciertoscompañerossemantienensilenciosose
inclusorehúyelapresenciadeestealumno
•Amenudocuentamentirasynocumplelasnormas
¿Cómo detectar si es nuestro
alumno el agresor?

22. ¿Cómo actuar?
Debemosactuarconurgenciayfirmeza,manteniendo
unacomunicaciónysupervisióncercanaseindicando
contodaclaridadqueelmaltratonoeslícitoni
admisible.
Deberemosindagarporotrosmediosparaesclarecer
loshechosyactuarinmediatamente,ensucaso.
Mostrarnuestradisposiciónaayudarleentodolo
éticamenteposibleeindicarleque,encasodeser
culpabledemalostratos,deberáasumirsu
responsabilidad.

23. El maltratono esunabroma,
en unabromaríentodos

24. Consecuencias del bullying
En las víctimasse encuentra
el deterioro de la
autoestima, ansiedad,
depresión, fobia escolar e
intentos de suicidio, con
repercusiones negativas
en el desarrollo de la
personalidad, la
socialización y la salud
mental en general.

25. Consecuencias del Bullying: En los agresores
Para los agresores, las
conductas de acoso
pueden hacerse crónicas y
convertirse en una manera
ilegítima de alcanzar sus
objetivos, con el
consiguiente riesgo de
derivación hacia
conductas delictivas,
incluyendo violencia
doméstica y de género.

26. Consecuenciasdel Bullying:
En los espectadores
Los espectadores
corren el riesgo de
insensibilizarse ante
las agresiones
cotidianas y de no
reaccionar a las
situaciones de
injusticia en su
entorno.

27. ¿Cómo docentes que podemos
hacer para prevenir el bullying ?
Buscarlacomunicacióncon
él/ella
Solicitaralospadresdedicarle
asuhijoelmayortiempo
posible.
Ayudarloasaberllevarlas
bromas.
Reforzarlaautoestima.
Darleapoyoyseguridad.
Evitarlasobreprotección.
Intentarquesedesarrolletodo
loposibleporsímismo.

28. •Enséñarloadefenderseconlapalabra.
•Señálarlequedebebuscarprotecciónen
otroscompañerosoenlosadultos.
•Incúlcarlelasuficienteconfianzacomopara
pedirayudaaunadultoouncompañerosila
necesita.

30. ¡Hay que
decir Basta!

31. BULLYING

32. La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.

33. Los25
Comportamientos
más frecuentes del
Bullying

34. Llamarle con
sobrenombres
1

35. No hablarle2

36. Reírse cuando
se equivoca
3

37. Insultarle4

38. Acusarle de cosas
que no ha dicho o
no ha hecho
5

39. Contar mentiras
sobre él/ella
6

40. Meterse con él/ella
por su forma de ser
7

41. Burlarse de su
apariencia física
8

42. No dejarlo jugar
en grupo
9

43. Hacer gestos de
burla o desprecio
10

44. Gritarle11

45. Criticarlo por
todo lo que hace
12

46. Imitarlo para
burlarse
13

47. Odiarlo sin
razón
14

48. Cambiar el significado
de lo que dice15

49. Golpearlo16

50. No dejarlo/a
hablar
17

51. Esconderle
las cosas
18

52. Ponerlo/a en ridículo
ante los demás
19

53. Manía
persecutoria
20

54. Meterse con él/ella
para hacerlo llorar
21

55. Decir a otros que
no estén con él/ella
o que no le hablen
22

56. Meterse con él/ella
por su forma de
hablar
23

57. Meterse con él/ella
por ser diferente
24

58. Robar sus
cosas
25

59. BULLYING
Información extraída de www.acosomoral.org

60. Detección y atención del acoso
escolar, bullying.

61. Hablando de personas
El ser humano es un ser
perfeccionable.
Necesita de los demás para lograr su
pleno desarrollo (padres, amigos, sociedad…)
La ayuda más importante, en el crecimiento del
alumno, es de la familia.
La familia es el primer ambiente de aprendizaje
Lafamiliaeslabasedelasociedad:siesestable,
lasociedadtambiénloserá.

62. ¿Dónde aprendemos a
violentar nuestro
entorno?

63. Tipos de acoso escolar
Exclusiónsocial:
Cuandoseignora,seaíslayseexcluye
alotro.

64. Tipos de acoso escolar
Verbal:
Insultos y menosprecios en público para
poner en evidencia al débil.

65. Psicológico:
En este caso existe una
persecución, intimidación,
tiranía, chantaje,
manipulación y
amenazas al otro.

66. Físico:
Haygolpes,empujones
oseorganizaunapaliza
alacosado.

67. Cyberbullying:
Es el uso de medios
electrónicos de
comunicación tales como
e-mail, redes sociales,
celulares, etc., que se
usan para acosar a un
individuo o grupo,
mediante ataques
personales.

68. Causas
Violencia intrafamiliar
Faltadesupervisión(docentes-padres)
Paresinvolucradosencontextosde
violencia
Desarticulacióndelasociedad
Problemáticageneraldeviolencia

69. CARACTERÍSTICAS DE LOS ACTORES
Víctima Acosador Testigos
Vulnerabilidad:
timidez,
introversión,
inseguridad
Características
físicas peculiares
Alto nivel de
ansiedad e
inseguridad.
Temperamento impulsivo y
agresivo (maleducado)
Suelen ser de ritmo rápido
(atención en el ritmo de
vida)
Deficientes habilidades
sociales
Falta de control de la ira,
poca tolerancia a la
frustración (mecanismos de
defensa)
Autosuficiente y baja
autoestima –detectar
abastecedores de
autoestima
Carencia de fuertes “lazos
básicos” (papá y mamá)
Permisivos,carácter
vulnerable,
conocen alagresor y
los momentos en
que va a agredir,
juegan el papel de
cómplices,
miedo a ser próxima
víctima y
sensación de
impotencia.

70. Características del acosado
Lapersonaquesufrebullyingesevidentequenolopasa
nadabien.
Acostumbranodecirnadaporquesesiente
avergonzadoyculpable,inclusopuedeacabarcreyendo
queloqueledicenesverdad.
Sesientehumillado,indefensoyaislado,sueleserno
tomadoencuentadesdecasa,porqueseportabien,no
daproblemas,esbuenniño.etc

71. Es habitual que los padres no sepan
nada, puesto que el miedo a
preocuparlos o a parecer débil hace
que crea que explicarlo no hará más
que empeorar las cosas; y por lo
tanto, acaba por no ver salida a la
pesadilla que está viviendo.


72. Nadie está fuera de peligro de convertirse en
víctima de abuso escolar, pero pueden
haber rasgos que hagan especialmente
vulnerables a algunos, ya sea por carácter
(como ser introvertido), por tener alguna
característica física diferente (como llevar
gafas o ser bajito) o por una característica
académica (como ser un estudiante
aplicado).

73. Características del acosador
Elagresoreslapersonamásfácilde
identificar:molesta,agrede,hostiga,
amenaza…
Puedeserhombreomujer.
Porlocomúnlapersonaquemolesta
seacompañadeungrupoque
apoyaloquehace.
Algunasconsecuenciasson:se
deprimefácilmente;lleganasufrir
rechazo;tieneproblemapara
relacionarse;sonpropensosacaer
enadicciones.etc
Sonmaltratadosenunambiente
externoporpadres,hermanos,etc

74. Características de los testigos
Estáncercadelasaccionesdeacoso.
“Otorganelpermiso”alagresor.
Identificanplenamentequiénesel
acosadoryquiéneslavíctima.
Acabanasumiendoelpapelde
cómplicesdelosagresoresal
permanecercalladospormiedo

75. Características de los testigos
Generalmentetienensensacionesde
impotenciaymiedo.
Secorreelriesgodeacostumbrarseala
violenciayalaindiferenciaanteella.
Puedenllegaraconvertirseenagresores.
Comosonsolitariostienenmiedode
perderalosamigossihablan

76. COMO AYUDAR Y ATENDER AL
ACOSADO Y AL ACOSADOR
Acosado
•Hacerleverquecuentaconelapoyo
desufamiliaydenosotros
•Acosador
•Hacerleverquedenomodificarsu
conductaobtendráconsecuencias.

77. COMO AYUDAR Y ATENDER AL
ACOSADO Y AL ACOSADOR
•Acciones
•Cuestionaralalumnoparaindagarel
motivodesusagresionesodelpor
quépermitequeseleagreda.
•Reflexionar sobre la situación familiar.
•Desernecesario,buscarayuda
externaparalasolucióndelproblema.

78. LUGARES RECURRENTES:
Patio de la escuela
Baños
Pasillos
Salón
Salida de la escuela.

79. ESTRATEGIAS PARA
PREVENIR EL ACOSO
ESCOLAR.

80. LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
Laeducacióndelcaráctersignificaeldesarrollode
losvaloresylasvirtudesquenospermitencrecer
comopersonasyconstruiruncontextofavorable
paraelcrecimientopersonal.

81. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Familia¡Cuidado con
la sobre
protección!
Noestablecer
límites.
Observar el
comportamiento
de los hijos.
Asistir a escuelas
para padres.
Supervisaralos
hijos.
Generaruna
dinámica familiar
positiva.
Estabilidad
familiar.
Diálogo con los
hijos.
Comunicación
Dignidad de
la persona
Gratitud
Generosidad
Honestidad
Iniciativa
Responsabili
dad
Firmeza de
carácter
Autocontrol

82. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Escuela Reglamento
escolar no
claro y poco
aplicable.
Reglamento del
salón“de
adorno”
Nohacer
partícipes a
los padres.
Habilidades para la
convivencia.
Observar y conocer
a los alumnos.
Establecerlazos
afectivos y de
comunicación con
los alumnos.
Coherencia devida.
Valorar logros
académicos.
Observara la hora
del recreo.
Promover la
inclusión
Informar sobre
bullying
Dignidad de la
persona
Reforzar
vínculos
afectivos
Disciplina
Integridad
Perseverancia
Firmeza de
carácter
Respeto
Amabilidad
Amistad
Actitud
positiva

83. ¿Qué
hacer?
Frenar Prevenir Formar
Comu
nidad
Cultura de
violencia
La no
legalidad
Mala
conviven
cia
Generar redes
de apoyo
Denuncia
Fortalecer la
familia
Crear una
cultura de la
legalidad y
paz
Dignidad
de la
persona
Solidaridad
Respeto
Justicia
Amor
Liderazgo

84. Elincrementodeconductasderiesgoenniñosy
jóvenes,eldeteriorodelosambientesfamiliares,
escolaresysociales,atentademaneradiversaala
integridadfísica,emocionaldelosniñosyjóvenesypor
lotantoasupropiodesarrolloeducativo.
Recomendacionesgenerales:
Disciplina basada en el carácter
(virtudes)
Promover la amabilidad
Elaborar un plan de prevención del
acoso (generarconfianza)
Vinculacióncon el ambiente escolar
Hablar en casa sobre el tema

85. ACCIONES PARA
PREVENIR EL BULLYING
•Promoverconductasprosociales.
•Fomentarelbuenusodelpoder.
•Ayudaralalumnoaidentificaryexpresar
sentimientosoemocionesparaconseguir
autocontroldesuconducta.
•Prevenirelsexismo,racismo,diferencias
de capacidades y/o condición
socioeconómica.
•Practicarlaasertividad.
•Mejorarlacomunicaciónpadre-hijo.
•Involucrarseenlavidaescolardelalumno

86. ¿ PREGUNTAS?

87. ¡Basta de Bullying!
Basta de Bullying
basta de dolor,
si somos todos iguales
ante los ojos de Dios.
Terminemos con ésta vida,
llena de agresión
no seamos cómplices
de tanto dolor.
No maltratemos,
no suframos más,
no te quedes callado,
sal y ve a hablar.
Basta de Bullying,
basta por favor,
queremos paz
protección al menor.
Evitemos el maltrato,
el acoso sexual,
divulguemos la noticia
a la sociedad.
basta de Bullying,
basta de dolor,
si somos todos iguales
antes los ojos de Dios.
Poesía dirigida a la campaña "Basta de Bullying no te quedes
callado" de Cartoon Network.

88. ¡Muchas gracias por
su atención!

89. BIBLIOGRAFÍA
EntreelespantoylaternuraFormarciudadanosencontextosviolentos/
SilviaCondeFlores.Calyarena,2011.
YoElBuenciudadano.CulturadelaLegalidad.Gómez-NavaChapa.
LibiaAmaliaCastellanosMéndezEditEsfinge2012
¿Bullying?: libérate del acoso escolar / Paloma Cobo y Romero Tello.
México: Producciones Educación Aplicada, 2011.
Carácter: cómo ayudar a las nuevas generaciones a desarrollar el buen
criterio, la integridad y otras virtudes esenciales / Thomas Lickona.
México: Producciones Educación Aplicada, 2010.