El cuerpo como medio de comunicación en la educación infantil

Tema: El cuerpo como medio de comunicación en la educación infantil.

Autor: Maurice Merleau-Ponty (1945) – Fenomenología de la percepción.

Jireth Natalia Galvis Marquez 1700413
Karim Julieth Jaimes Monsalve 1700444
Angie Natalia Blanco Caceres 1700445
Martha Viviana Rios Arias 1700410

1. EL CUERPO COMO MEDIO
DE COMUNICACION EN
LA EDUCACION INFANTIL
TALLER DE LUDICA, JUEGO Y EXPRESION
CORPORAL
Yenni Carolina Rojas Mendoza
Jireth Natalia Galvis Marquez 1700413
Karim Julieth Jaimes Monsalve 1700444
Angie Natalia Blanco Caceres 1700445
Martha Viviana Rios Arias 1700410
MAURICE MERLEAU-PONTY (1945)- ‘’FENOMENOLOGIA DE
LA PERCEPCION’’

2. El cuerpo como medio de
comunicación en la
educación infantil
El cuerpo es el primer lenguaje que poseemos. Antes de aprender a hablar, los niños ya se
expresan con gestos, movimientos y posturas que reflejan lo que sienten o piensan.
En la educación infantil, el cuerpo se convierte en una herramienta esencial de
comunicación, ya que a través de él los niños exploran su entorno, se relacionan con otros y
manifiestan sus emociones.
Por eso, comprender el cuerpo como medio de comunicación permite al docente diseñar
experiencias educativas donde el movimiento, la expresión y el juego favorezcan el
aprendizaje integral.

3. Aporte teórico de Maurice
Merleau-Ponty
Maurice Merleau-Ponty, filósofo francés, en su
obra “Fenomenología de la percepción” (1945)
plantea que el cuerpo no debe verse como un
simple objeto físico, sino como un medio a través
del cual las personas perciben, conocen y se
comunican con el mundo. Según este autor, toda
experiencia humana pasa por el cuerpo, pues es
mediante los sentidos y el movimiento que el
individuo construye significado.
Aplicado a la educación infantil, esto implica que
el aprendizaje no solo ocurre con la mente, sino
también con el cuerpo, ya que el niño comprende
y expresa la realidad a través de sus acciones
corporales.

4. El cuerpo como lenguaje en
la infanciaDurante los primeros años de vida, los niños no dominan completamente el
lenguaje verbal. Por eso, el cuerpo se convierte en su principal canal de
comunicación. A través de una mirada, una sonrisa, un salto o una postura,
los niños expresan emociones, deseos y estados de ánimo y el profesor
debe reconocer estas manifestaciones y promover actividades que
permitan que los niños usen su cuerpo para comunicarse libremente,
desarrollando así su confianza, autonomía y sentido de pertenencia.

5. Favorece la
expresión no
verbal y la
creatividad.
Permite el
autoconocimiento
y la regulación
emocional.
Fortalece la
interacción social
y la empatía.Potencia el
aprendizaje
activo, donde
el niño
construye su
conocimiento
mediante la
experiencia.
Importancia pedagógica
Cuando el maestro
incorpora el cuerpo y
el movimiento en sus
clases, estimula el
desarrollo integral y
reconoce al niño
como un ser que
aprende con todo su
ser, no solo con la
mente.En la educación infantil, el cuerpo tiene un papel
central porque:

6. Objetivo
Favorecer la expresión corporal y emocional, permitiendo que
los niños comuniquen sentimientos e ideas a través del
movimiento con el ula ula.
Un ula ula por niño, música suave y espacio amplio.
Materiales: 1. Se entrega un ula ula a cada niño para explorar libremente sus
movimientos (girarlo, rodarlo, saltarlo).
2. La docente menciona emociones (alegría, tristeza, miedo) y los
niños deben expresarlas solo con el cuerpo y el ula ula, sin hablar.
3. En parejas, comparten un ula ula y crean un movimiento juntos
que comunique un mensaje (amistad, juego, ayuda) y lo muestran al
grupo. Desarrollo:
1.
2.
3.
Actividad ludica práctica: “El
ula ula de las emociones”
A través del juego, los niños descubren que el
cuerpo tiene su propio lenguaje. Este tipo de
actividades fortalece la expresión emocional, la
empatía y la comunicación no verbal, aspectos
esenciales en el desarrollo infantil.

7. Relación con la
teoría
Según Merleau-Ponty:
El movimiento no solo es físico, también es
forma de pensamiento y comunicación.
Al usar el ula ula, los niños expresan
emociones, se comunican y aprenden del
entorno.
El cuerpo es el primer lenguaje del niño y
una herramienta para construir
conocimiento.

8. El cuerpo es una herramienta pedagógica que comunica más
allá de las palabras. En la educación infantil, es
fundamental ofrecer espacios donde los niños puedan
moverse, jugar y expresarse libremente, porque es a través
del cuerpo que comprenden el mundo y construyen su
identidad. Merleau-Ponty nos enseña que percibir y actuar
son formas de conocimiento, por eso el maestro debe
valorar el movimiento corporal como parte esencial del
aprendizaje.

Actividades como el ula ula de las emociones muestran cómo
el cuerpo se convierte en un puente entre el sentir, el
pensar y el comunicar, promoviendo una educación más
humana, integral y significativa.
Conclusión

9. Referencias
Merleau-Ponty, M. (1945).
Fenomenología de la percepción.
Universidad Francisco de Paula
Santander (2025). Actividad del curso
Taller de Lúdica, Juego y Expresión
Corporal.
Rojas Mendoza, Y. C. (2025).
Orientaciones académicas para la
clase.