EL DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN LAS Y LOS NIÑOS EN EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

EL DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN LAS Y LOS NIÑOS EN EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

1. EL DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN LAS Y LOS NIÑOS EN EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

2. LECTURA DE DIVERSOS TEXTOS

3. Realizamos en equipos comunitarios la dramatización del texto compartido «El jichi del lago de la comunidad de Petronila» Formulamos preguntas y respuestas (analizando los niveles de comprensión de los textos )

4. ¿Que tipo de preguntas formulamos?

5. ¿Por que a menudo recaemos en formular preguntas textuales en nuestra práctica ?

6. PROCESOS COGNITIVOS EN LA LECTURA COMPRENSIVA

7. Analizamos en la lectura de Daniel Cassany TRAS LAS LÍNEAS. Sobre la lectura contemporánea Cassany, Daniel Anagrama, Barcelona, 2006 Pag . 21 - 43 1. LEER DESDE LA COMUNIDAD No hay una manera «esencial» o «natural» de leer y escribir, [...] los significados y las prácticas letradas son el producto de la cultura, la historia y los discursos. Virginia Zavala, 2002: 17 ¿QUÉ ES LEER? Todavía hoy muchas personas creen que leer consiste en oralizar la grafía, en devolver la voz a la letra callada. Se trata de una concepción medieval, que ya hace mucho que la ciencia desechó. Es una visión mecánica, que pone el acento en la capacidad de descodificar la prosa de modo literal. Sin duda deja en un segundo plano a la comprensión —que es lo importante . Ref. pág. 17 Orientaciones

8. ¿Como trabajamos en nuestra practica educativa con las y los niños?

9. En la experiencia educativa: Por ejemplo: En el primer año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) El nivel textual de la lectura lo trabaja cuando: El nivel deductivo de la lectura lo trabaja cuando : El nivel crítico de la lectura lo trabaja cuando:

10. En la experiencia educativa: Por ejemplo: En el segundo año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) El nivel textual de la lectura lo trabaja cuando: El nivel deductivo de la lectura lo trabaja cuando : El nivel crítico de la lectura lo trabaja cuando:

11. En la experiencia educativa: Por ejemplo: En el primer año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) El nivel textual de la lectura lo trabaja cuando: El nivel deductivo de la lectura lo trabaja cuando : El nivel crítico de la lectura lo trabaja cuando:

12. En la experiencia educativa: Por ejemplo: En el tercer año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) El nivel textual de la lectura lo trabaja cuando: El nivel deductivo de la lectura lo trabaja cuando : El nivel crítico de la lectura lo trabaja cuando:

13. ¿Cual es la importancia de trabajar estos niveles en la comprensión de los textos? ¿Por que? ¿Para que? ¿Quienes?

14. ¿Cual es el objetivo en nuestras practicas cotidianas, al desarrollar la lectura de los diversos textos?

15. Capacidades, cualidades y potencialidades en el desarrollo de la lengua de forma oral y escrita Primer año de escolaridad: Textos literarios Textos no literarios - Cuentos - Canciones - Adivinanzas - Trabalenguas - Fábulas - Poemas - Mitos - Leyendas - Textos dramáticos - Novelas y otros - Invitaciones - Recetas - Artículos informativos - Cartas - Noticias - Entrevistas - Reportajes - Guiones de cuñas radiales - Textos publicitarios - Textos científicos - Textos expositivos - Ensayos - Biografías - Autobiografías - Crónicas y otros

16. En nuestra experiencia educativa: Por ejemplo: En el primer año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) ¿Que capacidad desarrollamos?

17. Capacidades, cualidades y potencialidades en el desarrollo de la lengua de forma oral y escrita Segundo año de escolaridad: Textos literarios Textos no literarios - Cuentos - Canciones - Adivinanzas - Trabalenguas - Fábulas - Poemas - Mitos - Leyendas - Textos dramáticos - Novelas y otros - Invitaciones - Recetas - Artículos informativos - Cartas - Noticias - Entrevistas - Reportajes - Guiones de cuñas radiales - Textos publicitarios - Textos científicos - Textos expositivos - Ensayos - Biografías - Autobiografías - Crónicas y otros

18. En nuestra experiencia educativa: Por ejemplo: En el segundo año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) ¿Que capacidad desarrollamos?

19. Capacidades, cualidades y potencialidades en el desarrollo de la lengua de forma oral y escrita Tercer año de escolaridad: Textos literarios Textos no literarios - Cuentos - Canciones - Adivinanzas - Trabalenguas - Fábulas - Poemas - Mitos - Leyendas - Textos dramáticos - Novelas y otros - Invitaciones - Recetas - Artículos informativos - Cartas - Noticias - Entrevistas - Reportajes - Guiones de cuñas radiales - Textos publicitarios - Textos científicos - Textos expositivos - Ensayos - Biografías - Autobiografías - Crónicas y otros

20. En nuestra experiencia educativa: Por ejemplo: En el tercer año de escolaridad: (Ref. Guía metodológica de concreción curricular) ¿Que capacidad desarrollamos?

21. En equipos comunitarios planteamos preguntas en los tres niveles: (referencia lectura «El Jichi del lago de la comunidad de Petronila») TEXTUAL CRÍTICO DEDUCTIVO

22. GRACIAS… YUSPA G ARA … PACHI… YASOROPAY…