English in motion 1

lesson plans

1. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 0: Welcome
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·A/an
·Plural nouns
·Can: ability
·Imperatives
Vocabulary:
·Numbers
·The alphabet
·Countries and nationalities
Speaking and pronunciation:
·Introductions
·Classroom language
·Word stress
·Nombrar los números observados en imágenes.
Escuchar una grabación y revisar la
pronunciación.
·Leer siglas. Escuchar la grabación y revisar la
pronunciación.
·Completar las palabras con prefijos para
conformar nacionalidades.
·Escuchar una grabación y acentuar las
nacionalidades. Repetir la pronunciación.
·Asociar nacionalidades con los países que
corresponda.
·Observar imágenes sobrepuestas, escribir los
nombres del vocabulario en las imágenes y
agregar a/an a cada palabra según corresponda.
·Escribir la forma plural de una lista de palabras.
Escuchar la grabación y revisar las respuestas.
·Completar unas oraciones usando can o can’t.
·Escuchar una grabación donde un personaje se
presenta, siguen la lectura de la grabación.
·Completar un párrafo de presentación con su
información personal.
·Comentar en parejas sobre la información
personal de cada uno.
·Asociar las imágenes con las palabras en un
recuadro. Escuchar una grabación y revisar las
respuestas. Practicar pronunciación de las
palabras por medio de la repetición.
·Ordenar las palabras en una oración para
conformar una pregunta. Escuchar la grabación y
revisarlas.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
[email protected]

2. Asesoría Pedagógica
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
[email protected]

3. Asesoría Pedagógica
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder auto
corregirse, en actividades relacionadas con la vida
estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
[email protected]

4. Asesoría Pedagógica
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
idea y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
[email protected]

5. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 1: Favourites
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Subject pronouns
·be: present simple
·be: questions
·Question words
·be: wh- questions
Vocabulary:
·Favourite things
·Sports
Pronunciation:
·Sentence stress
Reading:
·My favourite things: Teenagers talk about
where they’re from and their favourite things
·Culture: New Zealand
Writing:
·and and but
·Write a personal profile
Listening:
·Spies: Identity test
Speaking:
·Ask for and give personal information
·Talk about your favourite things
·English you need: Talk about your country
·Asociar las imágenes con la palabra escrita.
Escuchar la grabación y revisar las respuestas.
Practicar la pronunciación por medio de la
repetición.
·Escribir sus referencias en cuanto a un grupo de
pasatiempos.
·Leer los perfiles de los personajes y asociarlos con
objetos.
·Leer un texto y clasificar oraciones en verdaderas o
falsas.
·Identificar vocabulario de una lista en un texto.
·Escribir oraciones y traducirlas a su lengua
materna.
·Asociar los personajes y objetos con el pronombre
que corresponda.
·Completar oraciones con el pronombre que
corresponda.
·Asociar dos frases y escribir una oración a partir de
ellas.
·Completar un texto con la forma afirmativa o
negativa del verbo be. Escuchar la grabación y
revisar las respuestas.
·Escuchar las oraciones y marcar la sílaba
acentuada.
·Comentar en parejas sus gustos y preferencias
personales.
·Observar las imágenes y hacer inferencias.
Escuchar la grabación y revisar las respuestas
·Leer una ficha personal y completar los espacios
vacíos con las palabras de un recuadro.
·Escuchar una entrevista e identificar las diferencias
entre la conducta de los personajes.
·Escuchar una grabación y completar las preguntas
relacionadas a una ficha personal. Escuchar
nuevamente la grabación y revisar las respuestas.
·Ordenar las palabras de unas frases para
conformar preguntas. Responderlas
·Completar las preguntas usando who.
Responderlas.
·Escribir preguntas usando question words y verbo
be.
·Comentar en parejas las preguntas hechas en el
ejercicio anterior.
·Responder un cuestionario. Leer un texto y revisar
[email protected]

6. Asesoría Pedagógica
las respuestas del cuestionario.
·Responder preguntas sobre Nueva Zelanda de
forma escrita.
·Asociar los números en cifras con su forma escrita.
Escuchar la grabación y revisar las respuestas.
·Escuchar un diálogo y escribir los cifras faltantes.
·Comentar en parejas sobre las costumbre de
nuestro país.
·Leer un texto y completarlo con la información
faltante.
·Unir las frases usando and y but.
·Escribir notas para escribir una ficha personal. Leer
la ficha y buscar los errores.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
[email protected]

7. Asesoría Pedagógica
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medioambiente.
[email protected]

8. Asesoría Pedagógica
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
idea y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
[email protected]

9. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 2: My family
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·This, that, these, those
·Possessive adjectives
·Possessive`s
·Present simple
Vocabulary:
·Family
·Adjectives for pets
Pronunciation:
·Third person –s
Reading:
·Meet Tom: family life
·Culture: Half and half
Writing:
·Capital letters
·My family
Listening:
·The perfect pet
Speaking:
·Talk about your family
·Invent a pet
·English you need: Tell the time
·Escribir las palabras faltantes en un árbol
genealógico. Escuchar la grabación y revisar.
·Asociar léxico formal con su par formal.
·Completar un texto con el léxico en un recuadro.
Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.
·Observar las imágenes y encontrar los objetos de
una lista.
·Leer oraciones sobre el texto y corregir la
información errónea.
·Responder preguntas sobre un texto de forma
escrita.
·Traducir oraciones conformadas con this, that,
these, those.
·Completar oraciones con pronombres posesivos.
·Leer un texto y agregar la ’s cuando corresponda.
·Escribir los nombres de sus familiares. En parejas
hacer preguntas sobre ellos.
·Escribir descripciones de los familiares de sus
compañeros y compañeras.
·Asociar las imágenes con las palabras de una lista.
·Clasificar adjetivos en positivos y negativos.
Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
·Describir las mascotas en una imagen usando los
adjetivos del ejercicio anterior, de forma escrita.
·Escuchar una grabación y responder las preguntas
de forma oral.
·Escribir adjetivos faltantes en un texto. Escuchar la
grabación y revisar las respuestas.
·Rescribir los verbos de una lista usando la tercera
persona singular.
·Escuchar una grabación y clasificar los verbos
escuchados según su pronunciación.
·Completar un texto con verbos en presente simple.
·Responder un cuestionario y escribir los verbos en
su forma negativa y positiva.
·Describir una mascota ficticia de forma oral. En
parejas, hacen preguntas para descubrirla, usando
adjetivos.
·Observar imágenes y responder preguntas usando
sus propias ideas. Escuchar una grabación y seguir
la lectura del texto para revisar sus inferencias.
[email protected]

10. Asesoría Pedagógica
·Responder preguntas sobre un texto. Escuchar la
grabación y revisar las respuestas.
·Leer una lista de palabras. Identificar en un texto el
vocabulario de la misma categoría que cada una
de las palabras de la lista.
·Asociar unos relojes con la hora que indican.
·Escuchar una grabación y escribir las horas
mencionadas en ella.
·Escuchar una grabación y completar un diálogo
con los horarios. Practicar el diálogo en parejas
cambiando los horarios.
·Rescribir las oraciones con las mayúsculas que
correspondan.
·Leer un texto y completar una tabla con la
información extraída de él.
·Escribir notas sobre su familia. Leer las notas y
buscar errores.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
[email protected]

11. Asesoría Pedagógica
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder auto
corregirse, en actividades relacionadas con la vida
estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
[email protected]

12. Asesoría Pedagógica
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
[email protected]

13. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 3: 24/7
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Adverbs of frecuency
·Present simple: questions
·Love, like, not like, hate + -ing form
Vocabulary:
·Daily routines
·Free-time activities
Pronunciation
·Rhyme and rhythm
Listening
·Your chill factor
Speaking
·Perform a rap
·Talk about likes and dislikes
·English you need: Say the date
Reading
·The routine rap
·Culture: Festivals
Writing
·Sequencers
·My perfect day
·Observar unas imágenes y describirlas usando las
palabras en un recuerdo. Escuchar la grabación y
revisar sus respuestas. Practicar la pronunciación.
·Escuchar una grabación y ordenar la secuencia de
imágenes.
·Comentar en parejas su rutina diaria, de forma oral.
·Escuchar un rap y completar la letra.
·Leer oraciones relacionadas al rap y ordenar la
secuencia.
·Completar unas oraciones usando adverbios de
frecuencia.
·Escribir oraciones sobre sus actividades diarias
usando adverbios de frecuencia.
·Comentar en parejas sus actividades diarias
usando adverbios de frecuencia.
·Asociar dos listas de palabras según su ritmo al
pronunciarse. Escuchar la grabación y revisar sus
respuestas.
·Completar un rap usando palabras que terminan
con el mismo sonido. Decir el rap en parejas.
·Observar unas imágenes y asociar los personajes
en ellas con sus actividades diarias.
·Comentar en parejas sobre sus actividades diarias.
Adivinar las actividades del compañero haciendo
preguntas con adverbios de frecuencia.
·Escuchar una grabación y completar el
cuestionario.
·Escuchar una grabación y clasificar las oraciones
en verdadero o falso según corresponda. Corregir
las oraciones falsas.
·Completar las preguntas usando do o does.
Responderlas.
·Ordenar palabras en una oración para conformar
preguntas usando do o does.
·Preguntar y responder en parejas las preguntas de
ejercicio anterior.
·Escribir oraciones usando love, like, don’t like and
hate.
·Escoger tres actividades diarias y escribir
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14. Asesoría Pedagógica
preguntas con cada una de ellas. Comentar las
preguntas en parejas.
·Leer un texto sobre festivales y escribir sus
nombres.
·Completar las oraciones con sus gustos personales
sobre festivales.
·Ordenar los nombres de los meses del año en
forma correlativa.
·Leer las fechas y asociarlas con un festival según
un texto.
·Escuchar una grabación y completar un diálogo.
Practicarlo en parejas.
·Comentar en parejas sobre cómo sería su día
perfecto.
·Leer un texto sobre el día perfecto de un
personaje. Ordenar las actividades del personaje.
·Identificar los ilativos en un texto. Escribir un
párrafo usando los ilativos y las actividades de un
día perfecto.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
[email protected]

15. Asesoría Pedagógica
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
[email protected]

16. Asesoría Pedagógica
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medioambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
[email protected]

17. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 4: School days
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Countable and uncountable nouns
·A lot of, some, any
·Frequency expressions
·How often?
Vocabulary:
·Food
·School subjects
Pronunciation
·Weak forms
Listening
·School survey
Speaking
·Talk about your diet
·Describe your school timetable
·English you need: Order food
Reading
·Healthy and simple
·Culture: A cyclist’s diet
Writing
·Because
·My school day
·Asociar las imágenes con la comida de un menú.
Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Practicar la pronunciación.
·Clasificar la comida en categorías de alimentos.
Agregar todas la que puedan.
·Comentar en parejas cual es su comida favorita.
·Contestar preguntas de forma oral sobre cocinar.
·Leer un texto sobre un chef y responder preguntas
de forma escrita.
·Clasificar oraciones en verdaderas o falsas.
Corregir las falsas.
·Responder preguntas conformadas con wh-
questions.
·Clasificar sustantivos en contables o incontables.
Agregar a/an.
·Escribir oraciones con la información extraída de
una tabla, usando a lot of, some y any.
·Escuchar la pronunciación de some o a en
diferentes oraciones. Practican por medio de la
repetición.
·Comentar en parejas sobre una dieta saludable.
Hacer preguntas usando any o a lot of . Comentar
con otra pareja.
·Asociar imágenes con asignaturas escolares.
Escuchar grabación y revisar las preguntas.
Repetir para practicar pronunciación.
·Escuchar una conversación y escribir las
asignaturas mencionadas. Escuchar de nuevo y
escribir las preguntas que escuchan.
·Responder preguntas de forma escrita sobre sus
asignaturas favoritas.
·Escribir expresiones de frecuencia.
·Hacer una lista de las asignaturas escolares.
Escribir cuantas horas tienen de cada una a la
semana.
[email protected]

18. Asesoría Pedagógica
·Completar oraciones con expresiones de
frecuencia.
·Completar oraciones usando how often
·Crear en parejas su horario ideal de asignaturas.
·Leer un texto y completar una ficha sobre ciclismo.
·Completar información sobre las comidas antes y
después de hacer deporte.
·Observar un menú y completarlo con las palabras
de un recuadro.
·Escuchar una grabación y asociar los precios a las
comidas.
·Escuchar una grabación y repetir la pronunciación
de los precios.
·Escuchar una grabación y escribir lo que orden de
comida los personajes en un restaurante.
·Escribir un diálogo en un restaurante y practicarlo
en parejas.
·Describir, en parejas, oralmente un día típico de
escuela.
·Leer un día típico de un estudiante australiano e
identificar las diferencias y similitudes con su
propio día típico.
·Unir las oraciones usando because.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
[email protected]

19. Asesoría Pedagógica
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder auto
corregirse, en actividades relacionadas con la vida
estudiantil.
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
[email protected]

20. Asesoría Pedagógica
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basada en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones publicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
idea y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
[email protected]

21. Asesoría Pedagógica
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 5: Right now
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Present continuous
·Present continuous for future plans
·Present continuous v. present simple
Vocabulary:
·The weather
·Collocations
Pronunciation
·-ing form /ɪŋ/
Listening
·The Invisibles
Speaking
·Describe a holiday
·Ask what someone is doing
·English you need: Talk on the phone
Reading
·Travel diary
·Culture: Satellites
Writing
·Expressions in informal letters
·An e-card
·Asociar las imágenes con las expresiones del
clima. Escuchar la grabación y revisar sus
respuestas. Practicar la pronunciación.
·Observar las fotografías y describir el clima en
ellas.
·Leer un texto y ordenar las secuencias.
·Escribir los nombres de los personajes de un texto
asociados a las actividades que realizan.
·Leer un texto y responder las preguntas de forma
escrita.
·Rescribir los tiempos verbales usando –ing
·Escribir oraciones positivas y negativas en
presente continuo.
·Escuchar una grabación y repetir los tiempos
verbales con –ing para practicar la pronunciación.
·Completar un texto usando presente continuo.
·Clasificar las oraciones según su tiempo verbal.
Presente simple o continuo.
·Escoger una ciudad y describir el clima. Comentar
en parejas sobre las actividades que desarrollaría
ahí.
·Asociar los verbos con los sustantivos para
practicar collocations. Escuchar una grabación y
revisar sus respuestas. Practicar la pronunciación.
·Observar una imagen y describirla usando frases
del ejercicio anterior en presente continuo.
·Escuchar una grabación. Observar una imagen y
descubrir la diferencia en entre lo que escuchan y
ven.
·Escuchar una grabación y responder ejercicios de
alternativas.
[email protected]

22. Asesoría Pedagógica
·Ordenar las palabras para conformar preguntas.
Responderlas.
·Escribir preguntas en presente continuo. Asociarlas
con sus respuestas.
·Completar una conversación usando presente
simple o presente continuo.
·Imaginar que son invisibles y describir lo que están
haciendo usando presente continuo. Preguntar a
su compañero o compañera qué está haciendo.
·Asociar imágenes con vocabulario asociado a
satélites.
·Responder preguntas asociadas al espacio. Leer
un texto y revisar sus respuestas.
·Escuchar una conversación telefónica y asociarla
con una fotografía. Responder preguntas de
alternativas.
·Completar un diálogo con vocabulario en un
recuadro. Escuchar grabación y revisar sus
respuestas.
·Traducir unas oraciones. Luego escuchar una
grabación y repetirla para practicar pronunciación.
·Preparar y practicar en parejas el diálogo de una
conversación en parejas.
·Comentar si conocen los países en imágenes.
·Leer una postal e identificar el lugar de
procedencia.
·Ordenar las oraciones para escribir una postal.
·Clasificar las expresiones informales en aquellas
para comenzar a escribir una postal y aquellas
palabras usadas para despedirse en una postal.
·Escribir una postal. Releerla y buscar errores.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
[email protected]

23. Asesoría Pedagógica
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
[email protected]

24. Asesoría Pedagógica
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familiar, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medioambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
[email protected]

25. Asesoría Pedagógica
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 6: Time and place
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·There is /there are
·Object pronouns
·Have got
·How many?
Vocabulary:
·Prepositions of place
·The home
Pronunciation
·Linking
Listening
·Who lives here?
Speaking
·Describe a scene
·Describe a house
·English you need: Give directions
Reading
·Time traveller
·Culture: Clone cities
Writing
·Asociar los símbolos con las preposiciones.
Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.
Repetir para practicar la pronunciación.
·Observar una imagen y completar el mensaje
asociado a ella con las preposiciones correctas.
Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.
·Escribir un mensaje observando una imagen.
·Asociar los paisajes con los nombres de los
lugares.
·Leer un diario de viaje y responder preguntas de
forma escrita.
·Completar un párrafo usando there’s y there are.
Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.
·Escuchar oraciones con there’s y there are y
practicar su pronunciación.
·Completar preguntas usando there’s y there are.
Responderlas.
·Escribir oraciones usando object pronouns
·Escoger una situación e imaginar que son viajeros
del tiempo. Contar su experiencia en parejas,
adivinar las situaciones.
·Observar imágenes de habitaciones. Leer
descripciones y asociarlas con las habitaciones.
·Clasificar una lista de palabras en muebles u
objetos o partes de una habitación. Escuchar la
grabación y practicar su pronunciación.
[email protected]

26. Asesoría Pedagógica
·Adjectives: before and after be
·My room
·Leer una lista de palabras y buscarlas en una
imagen. Escribir oraciones usando las
preposiciones de lugar.
·Escuchar una grabación y escribir el orden en que
las habitaciones son nombradas. Agregar tres
muebles u objetos a cada una de ellas.
·Escuchar una grabación y completar oraciones.
·Escribir oraciones usando have got.
·Escribir preguntas usando have got. Responderlas.
·Preguntar y responder en parejas usando how
many.
·Escoger una persona famosa. Preparar cinco
oraciones sobre la casa de este personaje, usando
there is/are y have got.
·En parejas leer sus respuestas y adivinar el
personaje.
·Leer una lista de lugares comerciales y nombrar
tres ejemplos de empresas del rubro.
·Leer un texto sobre restaurantes y ciudades.
Responder preguntas de forma escrita.
·Escuchar tres diálogos donde se dan indicaciones
para llegar a un lugar. Identificar el lugar donde el
personaje de la grabación quiere ir.
·Completar oraciones usando el vocabulario de los
lugares en la ciudad. Escuchar una grabación y
practicar la pronunciación.
·Preparar un diálogo y practicarlo en parejas.
Intercambiar roles.
·Observar la imagen de una habitación muy
desordenada. Describirla oralmente en parejas y
establecer las diferencias con su propia habitación.
·Leer un texto asociado a una imagen y descubrir
seis errores en ella.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tiene
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
[email protected]

27. Asesoría Pedagógica
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
[email protected]

28. Asesoría Pedagógica
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medioambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones publicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
idea y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
[email protected]

29. Asesoría Pedagógica
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 7: Idols
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Was / were
·Past simple: regular verbs
Vocabulary:
·Physical descriptions
·Adjectives of opinion
Pronunciation
·Past simple: -ed
Listening
·An interview at a school for spies
Speaking
·Talk about when you were young
·Do a quiz
·English you need: Go shopping
Reading
·Asociar los personajes con las descripciones
físicas.
·Clasificar vocabulario que se refiere a
descripciones de cabello y ojos. Escuchar la
grabación y revisar sus respuestas.
·Describir una persona famosa de forma oral. En
parejas adivinan de quien se trata.
·Asociar fotografías de personajes famosos de
cuando eran niños con la actualidad.
·Leer las biografías y asociarlas con los personajes
famosos.
·Leer un texto y clasificar oraciones en verdaderas o
falsas. Corregir las falsas.
·Leer un texto y responder las preguntas de forma
escrita.
·Completar oraciones usando was, wasn’t o were,
weren’t.
·Completar biografía usando was, wasn’t o were,
weren’t. adivinar de qué personaje famoso es la
biografía.
·Ordenar las palabras para conformar preguntas.
[email protected]

30. Asesoría Pedagógica
·Biographies
·Culture: Cool clothes
Writing
·Organize information
·A fan page
Responderlas.
·Completar las preguntas sobre el pasado. Realizar
entrevistas en parejas.
·Asociar imágenes con las profesiones de los
personajes en ellas. Escuchar la grabación y
revisar sus respuestas.
·Nombrar personajes famosos que desempeñen las
profesiones del ejercicio anterior.
·Completar las oraciones sobre hechos del siglo 20
y asociarlas con las fechas según corresponda.
·Completar las oraciones usando pasado simple.
Asociar las oraciones con los personajes famosos
en un recuadro.
·Escribir oraciones negativas. Corregir las oraciones
según la historia del siglo 20.
·Escuchar una grabación de verbos en pasado y
practicar la pronunciación. Clasificar una lista de
verbos según su sonido al pronunciarse.
·Escribir oraciones verdaderas. Usar el pasado
simple en negativo o en positivo según
corresponda.
·Escribir tres preguntas usando los verbos de una
lista. En parejas preguntar y responderlas como un
cuestionario.
·Responder preguntas sobre la ropa que les gusta
usar.
·Responder un cuestionario sobre la ropa de moda.
·Leer unas descripciones. Asociar las descripciones
con el vestuario.
·Clasificar oraciones en verdaderas o falsas según
un texto. Corregir las falsas.
·Observar una imagen de una vitrina y etiquetar la
ropa con sus nombres.
·Completar el diálogo con las oraciones de un
recuadro. Escuchar la grabación y revisar sus
respuestas.
·Completar las oraciones. Escuchar la grabación y
practicar la pronunciación.
·Escribir un diálogo sobre ir a comprar ropa y
practicarlo en parejas.
·Observar una foto de un deportista y comentar en
parejas sobre lo que saben de él. Leer su
descripción y ordenar unas oraciones.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
[email protected]

31. Asesoría Pedagógica
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
[email protected]

32. Asesoría Pedagógica
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medioambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
[email protected]

33. Asesoría Pedagógica
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 8: Dear Diary
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Past simple: irregular verbs
·There was / there were
·Past time expressions
·Past simple: questions
Vocabulary:
·Things you read
·Adjectives of opinion
Pronunciation
·Irregular verbs
Listening
·At the weekend
Speaking
·Asociar las imágenes con las palabras
relacionadas a las cosas que pueden ser leídas
(periódico, señal de transito, mensaje de texto).
·Responder preguntas sobre las imágenes
oralmente.
·Responder preguntas de forma oral sobre los
sueños.
·Leer un diario/registro de sueños. Asociar los
sueños con las imágenes.
·Leer descripciones de sueños, asociarlos con el
ejercicio anterior y escribir el día en que fueron
soñados.
·Observar una página de un diccionario de los
sueños. Completar la interpretación de un sueño.
·Rescribir los verbos de una lista en tiempo pasado.
·Completar una descripción con verbos en pasado
simple.
[email protected]

34. Asesoría Pedagógica
·Describe a dream
·Talk about last weekend
·English you need: Describe a process
Reading
·Dream diaries
·Culture: Famous diaries
Writing
·before, during, after
·A blog
·Clasificar los verbos en pasado simple en una tabla
según su pronunciación. Escuchar la grabación,
revisar y practicar la pronunciación.
·Escribir cinco oraciones en pasado simple.
·Completar oraciones sobre los sueños usando
there was/wasn’t o there were/weren’t.
·Recordar su último sueño y contarlo en parejas.
Interpretar los sueños.
·Clasificar los adjetivos de opinión en negativos o
positivos. Escuchar la grabación y revisar sus
respuestas.
·Comentar sus preferencias en parejas usando los
adjetivos de opinión.
·Escuchar una grabación e identificar las
actividades de los personajes.
·Escuchar una grabación y escribir los adjetivos
escuchados.
·Completar las preguntas usando did y los verbos
en un recuadro.
·Ordenar las palabras para conformar preguntas.
Completar el diálogo. Escuchar una grabación y
revisar sus respuestas.
·Completar oraciones usando expresiones de
tiempo en pasado.
·Escribir dos oraciones sobre sus actividades del fin
de semana pasado. Comentar en parejas.
·Comentar sobre los diarios de vida.
·Observar fotografías de personajes famosos que
escribieron diarios de vida y hacer inferencias
sobre sus diarios de vida. Leer un artículo y revisar
respuestas.
·Clasificar oraciones en verdaderas o falsas según
un texto. Corregir las falsas.
·Enumerar los pasos para escribir un blog.
Escuchar la grabación y revisar sus respuestas.
·Escuchar una grabación y completar las oraciones
con conectores. Escuchar nuevamente y practicar
la pronunciación.
·Escoger una actividad de un recuadro y describir
su proceso. Explicar su proceso en parejas.
·Leer un blog y ordenar las imágenes según
corresponda.
·Leer un texto y escoger entre before, after y during.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
[email protected]

35. Asesoría Pedagógica
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personal, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
[email protected]

36. Asesoría Pedagógica
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
[email protected]

37. Asesoría Pedagógica
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
Planificación
English In motion 1
Sector : Idioma extranjero
Curso :
Unidad 9: Home and away
Conceptos Métodos – Procedimientos
Structure:
·Going to
·Going to: questions
·Must
·Can: permission
Vocabulary:
·Holidays
·Rules
Pronunciation
·Asociar las imágenes, de artículos relacionados a
las vacaciones, con sus nombres. Escuchar la
grabación y revisar sus respuestas. Repetir para
practicar la pronunciación.
·Observar los grupos de artículos en maletas e
identificar el lugar de destino. Agregar dos artículos
más a cada maleta.
·Observar tres fotografías e inferir el lugar de
destino de los turistas. Leer tres párrafos con los
planes para las vacaciones y asociarlos a las
fotografías.
·Completar una tabla con la información de los
[email protected]

38. Asesoría Pedagógica
·can: /æ/ /ə/ /ɑː/
Listening
·Rules
Speaking
·Talk about holiday plans
·Set rules
·English you need: Make plans
Reading
·Departures
·Culture: Birthdays
Writing
·So
·My summer plans
párrafos.
·Leer un texto y responder preguntas de forma
escrita.
·Completar oraciones usando going to. Clasificarlas
en verdaderas o falsas.
·Escribir preguntas con going to. Responderlas.
·Escribir los planes para las vacaciones. Lo
comentan en parejas.
·Asociar las imágenes con las reglas de
comportamiento. Escuchar la grabación y revisar
sus respuestas.
·Escribir las reglas de comportamiento más
importantes para cada estudiante. Compararlas en
parejas.
·Escuchar una grabación e identificar las reglas de
comportamiento que siguen los personajes.
·Escuchar grabación y clasificar las oraciones en
verdadera o falsas.
·Escribir las reglas de un personaje según una
grabación usando must o mustn’t.
·Completar las reglas usando must o mustn’t y los
verbos en un recuadro.
·Escribir oraciones usando can para permisos.
·Escuchar una grabación y practicar la
pronunciación de can.
·Responder preguntas conformadas por can.
·Escoger un lugar de un recuadro y escribir reglas
de comportamiento en él. Compartir en parejas.
·Comentar sobre como celebran su cumpleaños.
·Leer un reportaje y asociarlo con las imágenes.
·Leer un reportaje y responder preguntas de forma
escrita.
·Escucha un diálogo de personajes planeando una
fiesta de cumpleaños. Completar las sugerencias.
·Escuchar una grabación con sugerencias y
respuestas. Repetir para practicar la entonación.
·Completar un diálogo. Escuchar la grabación y
revisar sus respuestas.
·Escribir los planes para el fin de semana en
parejas.
·Comentar sobre sus planes para el verano en
parejas.
·Leer un texto e identificar las expresiones de
entusiasmo.
·Escribir oraciones usando so. Cambiar el orden
cuando sea necesario.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
oComprensión auditiva
·Discriminar entre los distintos patrones de
entonación.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión en textos hablados o
grabados.
oCrecimiento y autoafirmación personal
·Desarrollar lo hábitos de higiene personal y social;
desarrollar el ámbito físico personal en un contexto
de respeto y valoración de la vida y el cuerpo
humano: cumplir normas de prevención de riesgos.
·Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias.
·Reconocer la finitud humana y conocer y
[email protected]

39. Asesoría Pedagógica
·Predecir el contenido temático del mensaje,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar palabras clave, a través de audiciones
sucesivas, para reconocer la información de
carácter general.
·Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
auditiva en textos auténticos de distinta duración
para predecir el tema y localizar: fórmulas
introductorias, palabras clave, u otros indicadores
contextuales, que permitan a los estudiantes
reconocer la información de carácter general,
mostrar su comprensión mediante acciones,
completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones on line,
discursos y conversaciones telefónicas.
oComprensión lectora
·Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves,
recurriendo a conocimientos previos.
·Localizar información general, aplicando técnicas
de lectura rápida de elementos textuales, y de
algunos detalles, mediante técnicas de lectura
focalizada.
·Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo,
descriptivo y narrativo, identificando la forma-
función de las estructuras sintácticas que los
caracterizan.
·Deducir el sentido y los significados en contexto de
ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de
un texto breve.
·Aplicar las habilidades de referencia en la
búsqueda de textos complementarios en otras
fuentes y del significado de ítems léxicos clave en
diccionarios, para complementar y/o interpretar el
contenido de un texto.
·Sintetizar las ideas centrales.
·Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y
una descripción o realizando tareas que
demuestren su comprensión.
·Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto,
a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo
entregado en forma desordenada, ordenar
secuencialmente sus pasos; frente a un texto
descriptivo de un instrumento, completar un
diagrama colocando los nombres correspondientes;
frente a un texto narrativo, parear fechas y
personajes.
·Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de artículos, correos
electrónicos, conversaciones on line y mensajes de
texto.
oExpresión oral
reflexionar sobre su dimensión religiosa.
·Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
sentido positivo ante la vida.
·Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
oDesarrollo del pensamiento
·Desarrollar la habilidad de investigación, que tienen
relación con identificar, procesar y sintetizar
información de una diversidad de fuentes; organizar
información relevante acerca de un tópico o
problema; revisar planteamientos a la luz de
nuevas evidencias y perspectivas; suspender los
juicios en ausencia de información suficiente.
·Ejercitar las habilidades comunicativas, que se
vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
·Ejercitar las habilidades de resolución de
problemas, que se ligan tanto con las habilidades
que capacitan para el uso de herramientas y
procedimientos basados en rutinas como la
aplicación de principios, leyes generales, conceptos
y criterios; estas habilidades deben facilitar el
abordar, de manera reflexiva y metódica y con una
disposición crítica y autocrítica, tanto situaciones en
el ámbito escolar como las vinculadas con la vida
cotidiana a nivel familiar, social y laboral.
·Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento,
conducentes a que los estudiantes sean capaces
de establecer relaciones entre los distintos sectores
de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carácter sistémico de
procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y
realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar
el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y
adaptarse a los cambios en el conocimiento.
oFormación ética
·Conocer, comprender y actuar en concordancia con
el principio ético que reconoce que todos los “seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos,
Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y
defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación
económica.
·Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser.
·Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
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40. Asesoría Pedagógica
·Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con
pronunciación y entonación inteligibles.
·Uso de frases modelo para solicitar información
oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
clarificación, ayuda y poder autocorregirse, en
actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos orales de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en juegos de rol, encuestas,
proyectos, etc.
oExpresión escrita
·Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas
cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
·Uso de frases modelo para solicitar información de
forma escrita y desarrollo de estrategias para
solicitar clarificación, ayuda y poder autocorregirse,
en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
·Iniciar y responder saludos, presentaciones,
despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar
preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión
de textos escritos de mayor longitud.
·Desarrollo de la conciencia cultural y de la
expresión personal en actividades sobre completar
información, formulación de diálogos, realizar
informes de resultados de encuestas, etc.
oDesarrollo de vocabulario
·Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
colocaciones y familias de palabras.
·Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras.
·Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones
incompletas, asociación y personalización.
·Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo con sus necesidades y propósitos
comunicativos.
·Comprensión de textos orales y escritos de 1.500
palabras que incluyen el vocabulario temático y el
de uso más frecuente.
en el marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
·Respetar y valorar las ideas y creencias distintas
de las propias, en los escolares, familiares y
comunitarios, con sus profesores, familia y pares,
reconociendo el diálogo como fuente permanente
de humanización, de superación de diferencias y
de su acercamiento a la verdad.
oLa persona y su entorno
·Valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona y
capacitarse para ejercer plenamente los derechos y
deberes personales que demanda la vida social de
carácter democrático.
·Comprender y apreciar la importancia que tienen
las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social,
para un sano desarrollo sexual.
·Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual
de la familia y del matrimonio para el desarrollo
integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
·Participar solidaria y responsablemente en las
actividades y proyectos del establecimiento, en la
familia y en la comunidad.
·Reconocer la importancia del trabajo – manual e
intelectual – como de forma de desarrollo personal,
familia, social y de contribución al bien común.
Valorar la dignidad esencial de todo trabajo, y el
valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar
sus procesos y resultados con criterios de
satisfacción personal y sentido de vida, calidad y
productividad, innovación, responsabilidad social e
impacto sobre el medio ambiente.
·Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y
el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumación
exitosa de tareas y trabajos.
·Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el
trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y la
relación basadas en la confianza mutua y
responsable.
·Conocer y valorar los actores, la historia, las
tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un modo
crecientemente globalizado e interdependiente,
comprendiendo la tensión y la complementariedad
que existe entre ambos planos.
·Apreciar la importancia de desarrollar relaciones
igualitarias entre hombres y mujeres que potencien
su participación equitativa en la vida económica
familiar, social y cultural.
oUso de tecnologías de la información y
comunicación (Tics)
·Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades
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41. Asesoría Pedagógica
de información y comunicación dentro del entorno
social e inmediato.
·Buscar y acceder a información de diversas
fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la
información de las organizaciones públicas.
·Utilizar aplicaciones para presentar, analizar y
modelar información y situaciones para
comprender y/o resolver problemas.
·Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar
ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva
aprovechando múltiples medios (texto, imagen,
audio y video).
·Evaluar la pertinencia y calidad de información de
diversas fuentes virtuales.
·Interactuar en redes virtuales de comunicación, con
aportes creativos propios.
·Interactuar en redes ciudadanas de participación e
información.
·Hacer un uso conciente y responsable de las
tecnologías de la información y la comunicación.
·Aplicar criterios de auto cuidado y cuidado de los
otros en la comunicación virtual.
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