ENLA 2° y 5° DE PRIMARIA Y SECUNDARIA GUIA

ENLA PRIMARIA Y SECUNDARIA

1. ENLA 2025

2. Modelo general de evaluación Competencia Capacidades Contextos textos

3. Capacidades Obtiene información del texto escrito El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, establece relaciones entre la información explícita e implícita de éste para deducir una nueva información o completar los vacíos del texto escrito , las intenciones del autor , así como la relación con el contexto sociocultural del lector y del texto. El estudiante localiza y selecciona información explícita en textos escritos con un propósito específico Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Compara y contrasta aspectos formales y de contenido del texto con la experiencia , el conocimiento formal del lector y diversas fuentes de información. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos , contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector. Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. infiere e interpreta información del texto.

4. Textos : tipos Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento. Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: Un letrero para encontrar una persona desaparecida. Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: una receta. Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: Las explicaciones de los libros de Ciencias. Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión. Las capacidades se despliegan en la lectura de textos. Argumentativo

5. Textos : tipos Los tipos de textos mas utilizados en aula:

6. Se compone de oraciones organizadas en párrafos. Combina unas partes continuas y otras discontinuas. Reúne dos textos en una misma situación comunicativa. Discontinuo No hay oraciones organizadas en párrafos, sino listas, imágenes, etc. Textos: formatos

7. Disconinuo Textos: formatos Los formatos de textos mas utilizados en aula:

8. Contextos de lectura Los textos tienen un contexto de uso . Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.

9. Lectura ENLA 2025 INSTRUCTIVO MIXTO EDUCATIVO

10. PREGUNTAS Según el texto la lluvia ácida tiene alta concentración de: Ácido sulfúrico y nítrico. Ácido muriático y sódico. Ácido sódico y amoniaco. Ácido nítrico y sódico. 2. ¿ Cuál es la intención del autor del texto? Dar a conocer el tipo de precipitación. Dar a conocer la contaminación atmosférica producida por ácidos. Dar a conocer el poder del ácido, Dar a conocer la contaminación atmosférica producida por los vientos. 3. ¿Porqué el autor coloco la figura de los tres vasos en “el poder del ácido”? a. Para medir la cantidad del agua. b. Para señalar que objetos hay en el agua. c. Para indicar que tipos de vasos se uso. d. Para indicar donde se disuelve mas rápido la tiza.

11. Lectura ENLA 2025 ARGUMENTATIVO CONTINUO PUBLICO

12. PREGUNTAS ¿Quiénes dan sus opiniones sobre el consumo de carne animal en los alimentos ? Carlos y Jorge. Carmen Rosa e Inés. Cesar y Carmen. Carmen y Zarela. 2. E l propósito del autor del texto es indicar que: El ser vegetariano y sus atributos para el ser humano. El consumo de carne animal tiene sus bondades. Existen posiciones sobre el consumo de carne animal en la vida cotidiana. El consumo de carne animal y vegetales no daña el organismo. 3. ¿Porqué el autor coloco entre paréntesis la palabra (AESA) Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria? a. Para aportar información adicional. b. Para señalar que se repite. c. Para indicar que están al final del relato. d. Para indicar que es una palabra particular.

13. inferencias Después de registrarnos en la recepción, el joven nos ayudo a transportar el equipaje a nuestra habitación. ¿Dónde estamos? Siempre que suena el despertador oigo cantar los gallos. El gigante rutilante con sus 18 ruedas adelantaba los vehículos mas pequeños en la autopista En la mañana pudimos comprobar que varios árboles estaban a punto de caerse y otros habían perdió sus ramas. Pepe se dio un golpe en la mano cuando clavaba unas puntas. ¿A que hora del día ocurrió la escena? ¿Cuál es el gigante rutilante? ¿Qué causo esta situación? ¿Qué instrumento utilizó?

14. Lectura ENLA 2025 Competencias Capacidades Desempeños Conocimientos Estructura de la prueba ENLA Estrategias Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Obtiene información del texto escrito Identifica información explicita relevante en diferentes tipos de textos Textos narrativos Formatos de los texto 01 pregunta Característica de la pregunta ¿Quién es…?  • ¿Dónde…? • ¿Quiénes son…? • ¿Cómo es…? • ¿Con quién…?  • ¿Para qué…? infiere e interpreta información del texto Explica el tema, subtema y propósito comunicativo de diferentes tipos de textos Textos argumentativos y expositivos Formatos de los textos. Inferencia (tipos) Tema Subtema Idea principal Idea secundaria 02 preguntas Característica de la pregunta ¿Cuál es el motivo, propósito, intención...? • ¿Qué relación habrá...? • ¿Qué conclusiones...? • ¿Qué crees…? Elementos paratextuales Subrayado, sumillado Adivinanzas predicciones Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales en diferentes tipos de textos. Textos argumentativos y expositivos Formatos de los textos Marcadores textuales 02 preguntas Característica de la pregunta ¿ Crees que es…?  • ¿Qué opinas...? ¿Por qué se utilizo…? ¿Por qué se coloco…? uso de las comillas, paréntesis, cursiva etc. (comillas, paréntesis, cursiva etc.)

15. Lectura ENLA 2025

16. Lectura ENLA 2025

17. Lectura ENLA 2025

18. Lectura ENLA 2025

19. Lectura ENLA 2025 GRACIAS