Enseñanza aprendizaje y procesos cognitivos

Los procesos cognitivos en la enseñanza aprendizaje

1. Aprendizaje: procesos cognitivos y afectivos Dr. Gerardo Hernández Rojas Laboratorio de Investigación en Literacidad y Aprendizaje Complejo Coord. Psicología de la Educación Facultad de Psicología, UNAM Enero, 2025.

2. Índice Í NDICE I La situación del aprendizaje en nuestro país II Definiciones iniciales III Caracterización del aprendizaje: aspectos cognitivos IV Caracterización del aprendizaje: aspectos motivacionales V. Conclusiones generales

3. I. Los aprendizajes escolares en nuestro país

4. Evaluaciones de los estudiantes en México

5. Evaluaciones de PLANEA 2017 LENGUAJE (EMS) MATEMÁTICAS (EMS) Datos por nivel Nivel I: 33.9% Nivel 2: 28.1% Nivel 3: 28.7% Nivel 4: 9.2% Nivel I: 66.2% Nivel 2: 23.3% Nivel 3 : 8.0% Nivel 4: 2.5% Promedio Nivel 2 Nivel 1 Implicaciones Carecen de competencias lectoras complejas (no distinguen entre opiniones y hechos y les es difícil identificar la postura de un autor). No alcanzan a adquirir las competencias básicas matemáticas para continuar estudios superiores y menos del 3% domina las reglas algebraicas de la secundaria.

6. Resultados de evaluación PISA en el siglo XXI

7. Evaluación PISA 2022

8. CONCLUSIONES Nuestros estudiantes se encuentran en la mayoría de las evaluaciones en el “segundo nivel de desempeño”, considerado como mínimo aceptable para funcionar adecuadamente en una sociedad. Una proporción importante de estudiantes no logra adquirir aprendizajes suficientes, mientras que otra muy minoritaria logra aprendizajes sobresalientes. Los resultados son muy bajos en Matemáticas , Ciencias y Lectura (en ese orden). Backhoff (2021 y 2024)

9. CONCLUSIONES II En los últimos veinte años los aprendizajes de los alumnos de educación básica se han estancado. Debido a la pandemia, según el INEGI (2021) y la Auditoria Superior de la Federación (2021), hubo una pérdida equivalente a entre 1 y 2 años escolares. Backhoff (2021 y 2024)

10. II. Definiciones y conceptualización inicial

11. APRENDIZAJE Cambio estable, duradero y transferible En la conducta. En las representaciones mentales (ideas, conceptos, esquemas ). En la forma de participación social y cultural-académica. Dicho cambio es producto de una actividad constructiva. Coll (2010), Hernández (2018)

12. MOTIVACIÓN ¿QUÉ ES? Es un estado interno que incita y sostiene una conducta orientada a la consecución de metas. Ocurre de forma interna Es intencionada Fomenta la intensidad y la persistencia de la conducta Sujeta a influencias contextuales Coll (2010), Díaz Barriga y Hernández (2010), Hernández (2018), Ruiz (2020)

13. Si bien ocurre de forma interna es altamente susceptible a las influencias externas o contextuales.

14. ENSEÑANZA ¿QUÉ ES? Es una actividad esencial e intersubjetiva que sirve a la creación, apoyo y mejora de los aprendizajes académicos. Es un sistema de ayudas (pedagógicas, lingüísticas, interactivas). Se ajusta (se debe ajustar) a los requerimientos del aprendizaje. Es intencional y motivada. Es planificada y reflexiva. Coll (2010), Díaz Barriga y Hernández (2010), Hernández (2018)

15. Coll ( 2001, 2010 ), Díaz Barriga y Hernández (2010), Hernández (2018)