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El Entrenamiento en Comunicación Funcional (ECF), también conocido por sus siglas en inglés FCT (Functional Communication Training), es una práctica basada en la evidencia que se utiliza principalmente en el contexto del Análisis de Conducta Aplicado (ABA).

El objetivo principal es reemplazar una conducta desafiante o inapropiada (como la agresión, autolesión, rabietas o gritos) que tiene una función comunicativa, por una habilidad de comunicación más apropiada y efectiva que cumpla la misma función. El ECF parte de la premisa de que las conductas desafiantes a menudo son la única manera que tiene una persona, especialmente aquellas con dificultades en la comunicación (como el Trastorno del Espectro Autista - TEA), para expresar lo que quieren o necesitan. La conducta problemática actúa como un "mensaje".

1. ENTRENAMIENTO EN COMUNICACIÓN FUNCIONAL (FCT) Paquete breve de Práctica Basada en Evidencia (EBP) para el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta práctica basada en evidencia se centra en reemplazar comportamientos desafiantes con formas de comunicación más apropiadas.

2. Componentes del Paquete Breve de FCT Este paquete proporciona una visión general completa para planificar, implementar y monitorear el Entrenamiento en Comunicación Funcional (FCT). Descripción General y Base de Evidencia Resumen de la práctica, población objetivo y criterios de EBP del NPDC. Guía Paso a Paso y Lista de Verificación Herramientas prácticas para la planificación, el uso y la supervisión de la implementación con fidelidad. Hojas de Recolección de Datos Métodos para recopilar y analizar datos sobre el progreso del alumno con TEA. Recursos de Apoyo Guías para profesionales y padres, normas CEC y referencias del módulo.

3. ¿Qué es el Entrenamiento en Comunicación Funcional (FCT)? Muchos estudiantes con autismo usan comportamientos inapropiados (agresivos, desadaptativos) para satisfacer deseos o necesidades debido a dificultades de comunicación. El FCT aborda estos comportamientos identificando sistemáticamente la función del comportamiento y proporcionando un comportamiento sustituto en forma de comunicación apropiada. Esto permite al estudiante satisfacer sus necesidades de una manera más aceptable.

4. Base de Evidencia y Aplicación del FCT El FCT cumple con los criterios de Práctica Basada en Evidencia (EBP) del NPDC, respaldado por 12 estudios de diseño de caso único. Preescolar (3-5) Eficaz para resultados sociales, de comunicación, comportamiento y juego. Primaria (6-11) Aborda resultados sociales, de comunicación, comportamiento, juego y adaptación. Media (12-14) Eficaz en comunicación y comportamiento. Alto (15-22) Resultados positivos en comunicación y comportamiento. El FCT puede ser utilizado por una variedad de profesionales (maestros, terapeutas) y por padres en el hogar.

5. Guía Paso a Paso del FCT: Planificación El primer paso es la planificación, asegurando que la intervención aborde las necesidades específicas del alumno. 1.1 Identificar Comportamiento Interfiriente Apropiado para FCT: agresión, rabietas, autolesiones. No apropiado: estereotipos sin función comunicativa clara. 1.2 Determinar la Función (FBA) Realizar una Evaluación del Comportamiento Funcional (FBA) para identificar la función más probable del comportamiento. 1.3 Elegir Conducta Sustitutiva Debe tener la misma función, basarse en las habilidades del alumno y requerir un esfuerzo inicialmente bajo. Además, asegúrese de que el equipo conozca la conducta de reemplazo y reúna los materiales de apoyo (tarjetas, objetos preferidos).

6. Guía Paso a Paso del FCT: Uso La implementación se centra en la enseñanza, el refuerzo y la generalización de la nueva conducta comunicativa. 2.1 Enseñar con Jerarquía de Indicaciones Utilizar una jerarquía de indicaciones de mayor a menor, disminuyendo gradualmente el apoyo. 2.2 Reforzar la Conducta Sustitutiva Reforzar consistentemente la conducta de reemplazo proporcionando el resultado deseado. 2.3 Eliminar Refuerzo del Comportamiento Interfiriente Ignorar la conducta interferente y/o bloquear el acceso al resultado deseado para evitar el refuerzo. 2.4 Apoyar la Generalización Crear múltiples oportunidades estructuradas para practicar con diferentes personas y entornos.

7. Uso Continuo y Monitoreo del FCT Moldeamiento y Refuerzo Delgado Para algunos alumnos, la forma inicial de la conducta sustitutiva puede ser simple. El moldeamiento refuerza aproximaciones más cercanas a la forma deseada. La reducción del refuerzo (refuerzo delgado) aumenta gradualmente el intervalo entre el uso de la conducta y la respuesta de refuerzo, enseñando al alumno a esperar. Paso 3: Monitoreo Recopilar datos sobre la conducta interferente y la conducta comunicativa de reemplazo (RCB). Los datos deben incluir contexto, tiempo, antecedentes, consecuencias y frecuencia/intensidad. Determinar los próximos pasos en función del progreso del alumno. Si no hay progreso, revisar la fidelidad de la implementación, la FBA y el refuerzo del RCB.

8. Herramientas de Implementación del FCT El paquete FCT incluye herramientas esenciales para la aplicación práctica y la documentación. Lista de Verificación de Implementación Verifica si la práctica se está implementando según lo previsto en los pasos de Planificación, Uso y Monitoreo. Hoja de Planificación FCT Ayuda a documentar la función del comportamiento interferente y a determinar el modo y la forma de la conducta comunicativa sustitutiva. Evaluación del Comportamiento Funcional (FBA) Gráfico de datos ABC para registrar observaciones de Antecedente, Comportamiento y Consecuencia. Recolección de Datos RCB Formularios para monitorear el uso del RCB, incluyendo el nivel de apoyo (indicación) necesario y el contexto.

9. Guía para Profesionales: Beneficios Clave del FCT El FCT es una práctica sistemática y basada en evidencia que reemplaza conductas interferentes con comunicación más efectiva. ¿Por qué usarlo? Proporciona una forma de comunicación más aceptable para lograr el mismo resultado deseado (escape, atención, acceso a ítems). Resultados Reduce comportamientos problemáticos (agresión, autolesiones, fugas) y mejora las habilidades de comunicación social. Consejo Clave La forma inicial del RCB debe ser lo más sencilla y requerir el menor esfuerzo posible para que el alumno pueda utilizarla eficazmente.

10. Recursos Adicionales y Normas CEC Una selección de recursos para profundizar en el conocimiento y la aplicación del FCT. Normas CEC Aplicables 1 Evaluación Realizar FBA que conduzcan a planes de apoyo conductual (DDA84 S3). 2 Planificación Utilizar estrategias para apoyar y mejorar las habilidades de comunicación (ISCI 5 S19). 3 Estrategias Uso constante de estrategias proactivas y apoyos conductuales positivos (DDA5 S5). Recursos de Apoyo Artículos, libros y aplicaciones como TippyTalk e image2talk están disponibles para apoyar la implementación del FCT.