Escritores da liberdade

1. Nesta edição:
Projeto Leitura– Discu-
tindo as ideias do filme
1
Os problemas enfrenta-
dos pela professora
1
Holocausto e a segre-
gação racial nos Esta-
2
As tribos existentes nas
salas de aula
2
O desinteresse pela
leitura por parte dos
2
O preço da dedicação 2
A mudança 2
e para fazer ativi-
dades diferentes
com os alunos teve
que buscar outras
alternativas, até
mesmo um traba-
lho extra com intui-
to de conseguir
A professora en-
frentou diversas
barreiras, come-
çando pelos pró-
prios colegas que
desacreditavam no
potencial dos alu-
nos, porque eram
violentos e partici-
pavam de gangues.
Mas, ela rompeu
estes desafios e
lutou sozinha. Co-
mo era iniciante
seu salário não era
muito significativo
Os problemas enfrentados pela
professora

O filme é
baseado em fatos
reais, sendo que a
história se passa
na Califórnia no
ano de 1992. Este
retrata a violência
de Gangues e ten-
sões raciais ocorri-
das nos bairros po-
bres dos EUA. Di-
ante desses proble-
mas, a secretaria
de Educação do
município decidiu
instalar em algu-
mas escolas pro-
gramas de integra-
ção, onde diversas
raças, culturas e
etnias faziam parte
do mesmo gru-
po.Erin Gruwell in-
tepretada pela atriz
Hilary Swank, é
uma professora
iniciante que deci-
de trabalhar. Inicia
sua carreira, em
uma escola adapta-
da aos programas
de integração, le-
cionando Inglês
básico para a tur-
ma do 1º ano. Uma
profissional que
acredita que pode
fazer a diferença,
pois é determinada
e perseverante.
Pensou em cursar
direito para defen-
der jovens no tri-
bunal, mas logo
desistiu, pois acre-
ditava que a bata-
lha está perdida
quando tiver que
defender jovens
nos tribunais, visto
que a luta pela li-
bertação deve a-
contecer na escola,
na sala de aula.
Escritores da
Liberdade
Projeto Leitura– Discutindo as
ideias do filme
Um filme para
você se emocio-
nar e refletir so-
bre o significado
do professor na
sua vida....

01/06/2012
Volume 1, Edição 1

2. exemplo o nazismo que com-
parado com as situações e-
xistentes naquela unidade
um pouco de suas histórias,
medos, anseios e esperanças
e espontaneamente deixas-
sem num armário para ela ler
no final da aula. Surpreen-
dente é que todos deixaram
os diários escritos, e as histó-
rias emocionavam cada vez
mais a jovem professora.
Os alunos gostavam
de sentar em grupos, distri-
buídos por tribos, porém ela
tentou modificar o espaço
distribuindo-os pela sala e
proporcionando que todos
viessem a se conhecer, visto
que havia alguns que não sa-
biam nem o nome de seus
colegas. Apesar de não rece-
ber o apoio da direção, que
não era aberta a mudanças,
conseguiu aos poucos romper
com estas barreiras e con-
quistar seu espaço. Utilizando
seus próprios recursos, com-
prou diários para que os alu-
nos escrevessem a cada dia,
escolar era algo grandio-
so. Através desse método os
alunos foram aos poucos se
aproximando e participando,
provocando mudanças na re-
alidade da sala de aula e da
escola, os próprios educandos
começaram a participar em
busca de alternativas para
alcançar objetivos.
Em uma aula mencio-
nou uma série de aconteci-
mentos marcantes da história
do mundo, como o Holocaus-
to e a segregação racial nos
Estados Unidos, na tentativa
de sensibilizá-los. Também,
tentou mostrar para os alu-
nos o que realmente seria
uma gangue, dando como
fundos para comprar
materiais e fazer viagens
de estudo, visto que a ad-
ministração da escola não
fornecia verbas pelo fato
de não acreditar no poten-
cial dos alunos.
Percebia que a sala
de aula era dividida con-
forme as raças e as gan-
gues, muitos eram oriun-
dos do reformatório infan-
til, o que gerava agressões
e conflitos. Enfrentou di-
versas rejeições por parte
dos alunos, que não a a-
ceitavam e também não
tinham motivação para
participar das aulas. Para
conseguir lecionar sua ma-
téria, teve que adotar mé-
todos extracurriculares, e
foi duramente criticada pe-
la diretora, e pelos seus
familiares. A princípio os
alunos a desprezavam
pensando que ela desistiria
facilmente de ensiná-los
com já havia acontecido
com outros professores,
mas ela os surpreendeu
trazendo-lhes literaturas
novas, e formas práticas
de conhecê-los mantendo
a cumplicidade e confiança
entre eles.
As tribos existentes nas salas de aula
Holocausto e a segregação racial nos Estados Unidos
Escritores da Liberdade Página 2

3. A escola não permitia
que os alunos utilizassem os
livros da biblioteca, a não ser
os de pouco valor. Pois a di-
reção tinha medo que eles
riscassem e rasgassem, pelo
fato de serem rebeldes. Então
através da renda extra que a
professora tinha, decidiu a-
postar nos educandos e com-
prou livros que envolviam a
realidade dos mesmos e os
instigavam a ler. Foi impres-
sionante, eles envolveram-se
na leitura e sentiram-se valo-
rizados.

Seu marido não acei-
tou ver o sucesso e a dedica-
ção que tinha com o ensino.
Preferiu se divorciar do que
ajudá-la, mas isso não fez
com que ela desistisse, lutou
e conseguiu acompanhar seus
alunos até o 4ª ano, quando
terminaram o ensino médio e
alguns passaram para a fa-
culdade. Após ter lido o relato
dos diários, resolveu aplicar
o último projeto à turma, cri-
ar um livro cujo nome seria,
Escritores da Liberdade, que
logo depois foi a grande ins-
piração para o filme.
O desinteresse pela leitura por parte dos alunos
A mudança
O preço da dedicação
Página 3 Volume 1, Edição 1
O movimento para a liberdade deve surgir e partir
dos próprios oprimidos, e a pedagogia decorrente será aque-
la que tem que ser forjada com ele e não para ele, enquanto
homens ou povos, na luta incessante de recuperação de sua
humanidade. Vê-se que não é suficiente que o oprimido te-
nha consciência crítica da opressão, mas, que se disponha a
transformar essa realidade; trata-se de um trabalho de
conscientização e politização. (FREIRE, 1987)

4. “Mas é preciso ter manha
É preciso ter graça
É preciso ter sonho sempre
Quem traz na pele essa marca
Possui a estranha mania
De ter fé na vida…“
WWW.professorasheilamonteiro.
blogspot.com
Nossos Encontros acontecem
às sexta– feiras
Das 13h às 15h.
A obra cinematográfica Escritores da Liberdade, foi
lançada em 2007 pela categoria Drama. Produzida e dirigi-
da Richard LaGravenese com duração de 122 minutos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessá-
rios à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 28 ed. Rio de Janeiro,
Paz e Terra, 1987.
Autora - Maria Clenilda Signorini- Pedagoga formada pela Univer-
sidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI
Campus Santiago/RS.
Co-autora - Caroline Côrtes Lacerda Pedagoga formada pela Uni-
versidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões URI
Campus Santiago/RS, especialista em Psicopedagogia pela mesma
universidade .
Organização: Professora Sheila Monteiro

O filme Escritores da liberdade traz a histó-
ria da g r a n d e A n n e F r a n k...
Sobre a escritora: Annelise Maria Frank,
mais conhecida como Anne Frank, (Frankfurt
am Main, 12 de Junho de 1929 — Bergen-
Belsen, início de Março de 1945) foi uma
adolescente alemã de origem judaica, que
morreu aos 15 anos em um campo de con-
centração.Seu diário foi publicado pela pri-
meira vez em 1947 e é atualmente um dos
livros mais traduzidos em todo o mundo.
Roteiro para discussão e análise

1) Por que Erin escolheu a carreira de professora e não de advogada?

2) Quais foram as dificuldades que ela encontrou no sistema escolar?

3) Qual foi o perfil de educadora que Erin apresentou, no primeiro momento, ao dar sua aula?

4) No início do filme, qual o retrato apresentado dos alunos?

5) Quais os aspectos negativos e positivos da resistência dos alunos em aceitar a escola e a professora?

6) O filme destaca muitos aspectos importantes referentes ao processo ensino-aprendizagem. Aponte três que sejam mais significativos, na sua opinião.

7) A história aborda um dos mais polêmicos temas da atualidade: a crise educacional. De acordo com a sua visão, quais são os principais fatores que con-
tribuem para esse problema?

8) Destaque alguns princípios éticos que estruturaram a prática pedagógica da professora Erin.

9) Qual foi a cena do filme que mais tocou você? Justifique.

10) De acordo com os seus conhecimentos, relacione os temas que podem ser explorados no filme “Escritores da Liberdade”.

11) A história nos leva a refletir sobre muitas questões. Qual foi a lição que você absorveu para a sua vida pessoal?

"Todos somos atores de nossa vida, mas nem sempre podemos ter sua autoria. O pensar [e o escrever] favorece a autoria da existência". ( Dulce Critelli,)