Esquema del escarabajo

Material para la asignatura de "Comunicación oral y escrita", FCH, UABC.

2. Esquemasdepresentacióndecontenidos
Cuadros sinópticos
Mapas conceptuales
El escarabajo

3. Cuadros sinópticos
Son representaciones esquemáticas y ordenadas de las ideas de un
texto.
Se utilizan principalmente con fines de clasificación, de lo general
a lo particular.
Tipos de
comunicación
científica
Intracientífica
Intercientífica
Pedagógica
Divulgación de la ciencia
Popularización de la ciencia
Papers
Ponencias y carteles
Informes de investigación
Ensayo científico
Relato de experiencias
Artículo científico

4. Mapas conceptuales
Al igual que la red semántica, es una representación gráfica de
segmentos de información o conocimiento conceptual (Díaz y
Hernández, 1998).
Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de
generalidad o inclusividad conceptual, estructurada por varias
proposiciones conceptuales (Novak y Gowin en Díaz y
Hernández, 1998).
El mapa conceptual está formado por conceptos, proposiciones
y palabras de enlace.
En función de su grado de inclusividad o generalidad, los
conceptos pueden ser supraordinados, coordinados o
subordinados.

5. Mapas conceptuales
Existen varios tipos de mapas conceptuales:
De araña Jerárquicos

6. Mapas conceptuales
Diagrama de flujo De sistemas
Los conceptos y proposiciones se organizan formando
jerarquías, y estableciendo relaciones semánticas.

7. Mapas conceptuales
Se fundamenta en
teorías científicas
Comunicación
de la ciencia
Intracientífica
Dirigirse a
pares
Utilizar lenguaje
lógico-conceptual
Papers Ponencias y
carteles
Ensayo
científico
Relato de
experiencias
Expone el proceso
de pensamiento
puede ser
características
ejemplos
características

8. El escarabajo
Es útil para planear y analizar cualquier tipo de discurso, generar
ideas y solucionar problemas en forma rápida.
Asícomoelescarabajohurgaenlatierra,debemoshacerloen
nuestramenteparaencontrarlasredesasociativasdelapalabrao
deltema.
En este modelo se parte de un sustantivo que será el
generador de otros.
Es un modelo inspirado en la semántica de la palabra y en las redes
asociativas que la misma sugiere.
Ayuda a organizar las ideas cuando no sabemos por dónde
empezar.

9. El escarabajo
Pasos:
1. Colocar el concepto eje en el centro del escarabajo.
Falta de hábitos
de lectura en los
estudiantes
Cultura visual
Televisión y videojuegos
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar Capacidad de abstracción
2. Escribir los conceptos que se relacionan con él.
Habilidad para escribir
Analfabetismo funcional
Los profesores no leen

10. El escarabajo
3. Organizar los conceptos en bloques semánticos.
Cultura visual
Televisión y videojuegos
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar Capacidad de abstracción
Habilidad para escribir
Analfabetismo funcional
Los profesores no leen
Falta de hábitos
de lectura en los
estudiantes

11. El escarabajo
4. Jerarquizar y discriminar los conceptos de cada bloque.
Cultura visual
Televisión y videojuegos
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar
Capacidad de abstracción
Habilidad para escribir
Analfabetismo funcional
Los profesores no leen
Falta de hábitos de lectura en los
estudiantes

12. El escarabajo
5. Categorizar cada bloque semántico.
Cultura visual
Televisión y videojuegos
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar
Capacidad de abstracción
Habilidad para escribir
Analfabetismo funcional
Los profesores no leen
Falta de hábitos de lectura en los estudiantes
Factores educativos Factores culturales Consecuencias

13. El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
Los mismos subtemas pueden abordarse en cada uno de los puntos de
vista que se consideren. En este ejercicio hay dos básicos: el sistema
educativo y los medios como propiciadores de la falta de hábitos de
lectura.
Así pues, el punto de vista es la postura que tiene el autor del texto
frente al tema. En este caso aquellos factores que consideren
detonantes del problema son los que deberán tener mayor relevancia
y, por tanto, un desarrollo más extenso en la redacción.

14. El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
Cultura visual
Capacidad de abstracción
Habilidad para escribir
Analfabetismo funcional
Falta de hábitos de lectura en los estudiantes
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar
Los profesores no leen
Factores educativosConsecuencias
Énfasis: culpar a los medios
Televisión y videojuegos
Factores culturales

15. El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
Habilidad para escribir
Capacidad de abstracción
Analfabetismo funcional
Falta de hábitos de lectura en los estudiantes
Deficiencias en los niveles
educativos previos
Ambiente familiar
Los profesores no leen
Factores educativos
Consecuencias
Énfasis: responsabilidad del sistema educativo
Cultura visual
Televisión y videojuegos
Factores culturales

16. Referencias bibliográficas
Díaz, F. y Hernández, G. (1998). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.
Chávez, F. (1998). Redacción avanzada. México: Pearson. 2ª
edición.

17. Realizadores
Primera versión
Lucy Ortega
Villa, FCH, UABC (2007).
Segunda versión
Eva Ávila, FCH, UABC
(2013).