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Etapas del desarrollo de la niñez

1. COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
ANA MELVA ALVARADO E.
JOSÉ BERROSPI S
BRIZA ISMINIO S.
PAUL HUARACALLO J.
INTEGRANTES:
ÁREA: PSICOLOGÍA

2. ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO EN LA NIÑEZ

3. INFANCIA DESARROLLO FÍSICO Y
PSÍQUICO
Lainfanciaeslaetapadelavidaquevadesdeel
nacimientohastalajuventud.Ahorabien,dentro
deestafasetambiénhaydiferentesmomentos
quemarcanlosritmosdeldesarrollodelniñoo
niña,tantoenlofísicocomoenlopsicológico.

4. LA ETAPA PRENATAL O FASE PRE -
NATAL
Laetapaofaseprenataleslaprimerade
lasetapasdentrodeldesarrollodelser
humanoyprecedealainfancia.También
seledenominafasedelavidaintrauterina
oetapadedesarrollointrauterino.
Eslaquesedesarrollaenelvientrematernoenelperiodo
tambiénllamadoembarazo.Transcurredesdela
concepciónofecundaciondelnuevoser(unióndelas
célulassexualesfemeninaymasculina,elóvuloyel
espermatozoide)hastasunacimientoenelparto.

5. PERÍODO INTRAUTERINO
Aunqueseconsideraquelainfancia
empiezaenelmomentodenacer,en
ocasionesseasumequepuede
empezarantes,especialmenteenlos
casosdepartoprematuro.Estafase
incluyeelperiodofetalprecozyel
tardío,einvolucraprocesosderápida
formaciónyperfeccionamientodelos
sentidos.

6. LA ETAPA DE LA INFANCIA
Lainfanciaeslasegundadelasetapasdentro
deldesarrollodelserhumano,esposteriora
laetapaofaseprenatalyprecedealaetapade
laniñez.Eslaetapacomprendidaentreel
nacimientoylos6añosdeedad.

7. 7El crecimiento
Definimos el crecimiento como los cambios y aumentos corporales
específicos del tamaño del niño. Durante el primer año de vida, un
bebé puede crecer 10pulgadas de longitud y triplicar el peso de
nacimiento. Después del primer año, el crecimiento del bebé
disminuye a cincopulgadas durante los siguientes dos años y
continúa desde los dos o tres años hasta la pubertad a una tasa de
dos a tres pulgadas por año. En la pubertad se da un crecimiento
acelerado.
•En general, las niñas entran a la pubertad ente los 8y 13años.
•Los varones suelen entrar a la pubertad ente los 10y 15años
.

8. 8
Principios
del desarrollo infantil
1. La secuencia del desarrollo es similar en
todos.
2. El desarrollo se da de lo general a lo
específico.
3. El desarrollo es continuo.
4. El desarrollo se da a ritmos diferentes.
5. Todas las áreas del desarrollo están
interrelacionadas.

9. PERIODO DE DESARROLLO DE LA
INFANCIA
Enlosprimerosañosdelaetapadelainfancia
tráselperiodoneonatal,elserhumanose
interesaenejercitarsusórganossensoriales,
movimientosylenguaje,ymanipuladeforma
repetidalosobjetosqueseencuentranasu
alcance.Atravésdeesteaprendizajeenlostres
primerosañoselserhumanoadquiere
capacidadesbásicascomomanejarsusmanos,
ponersedepie,caminar,elhablar,hasta
desplazarseporsupropiomedio.


10. LA NIÑEZ, LA TERCERA ETAPAS DEL
DESARROLLO DEL SER HUMANO
LaNiñezeslaterceraetapadeldesarrollodel
serhumano.Esposterioralainfanciay
precedealaadolescencia.Normalmenteesta
etapadelcrecimientodelavidahumanase
sitúaentrelos6y12años.
Coincideconlaescolarizaciónoingresodel
niñoenlaescuela,loquesignificala
convivenciaconotrossereshumanosdesu
mismaedadyporlotanto,igualesen
derechos,deberesyrequerimientosde
atención.

11. LAS ETAPAS DE LA INFANCIA
Acontinuacióndaremosunbreverepasoa
estasetapasdelainfanciayloscambios
físicosymentalesqueseproducenenelpaso
deunaaotra.
Sinembargo,hayquetenerpresentequelos
límitesentreestasfasessondifusosynose
producensiempredelmismomodo;cadaniño
yniñaesunmundo.

12. PERÍODO NEONATAL
Estafasedelainfanciaseiniciaenel
nacimientoyfinaliza,aproximadamente,al
finaldelprimermes.Enelperíodoneonatal
losbebésaprendenlasprincipales
regularidadesdelmundoquelesrodeayse
establecelacomunicaciónmásdirectacon
otrossereshumanos,sibienaúnnose
estáencondicionesdeentenderel
conceptodel"yo"y"tú"yaqueaúnno
sedominaellenguaje.

13. PERÍODO
POSTNEONATAL
O LACTANTE
Estasiguesiendounadelasetapasdela
infanciamástempranas,peroenestecaso,
adiferenciadelaetapaanterior,loscambios
físicosypsicológicossonmásfácilesde
notar.
Enlaetapalactanteseempiezaa
desarrollar una musculatura
suficienteparamantenerunapostura
erguiday,además,hacialos6mesesse
empiezaaemitirbalbuceosyfalsas
palabras.

14. PERÍODO DE LA PRIMERA INFANCIA
Laprimerainfanciavadelprimeraltercer
añodeedad,ycoincideaproximadamente
conlaetapaenlaquelosniñosylas
niñasasistenalaguardería.Aquíyase
empiezaacontrolarelusodellenguaje
propiamentedicho,aunquealprincipioesun
lenguajetelegráficoconpalabrassueltasy
mástardeseganalacapacidaddeformular
frasessimplesconincorreccionescomola
generalización(llamar"gato"aunperro,por
ejemplo).

15. PERÍODO PREESCOLAR
Elperíodopreescolarvadelos3alos
6años.Estaeslaetapadelainfancia
enlaqueseganalacapacidadde
laTeoríadelaMente,esdecir,la
habilidaddeatribuirintenciones,
creenciasymotivacionesúnicas(que
seandistintasdelaspropias)alos
demás.Estanuevacapacidad
enriquecemucholasrelaciones
sociales,aunquetambiénpermiteque
lamentiraresultemásútily
eficazcomorecurso.

16. PERÍODO ESCOLAR
Elperíodoescolaresla
últimaetapadelainfanciay
laquedapasoala
adolescencia.Vadelos6a
los12añosyenestafasela
capacidaddepensaren
términosabstractosy
matemáticossedesarrolla
mucho,aunquenollegaa
sumáximo.Estoesdebidoaquelamielinizacióndel
cerebrosiguesucurso(ynoseralentizaráhastala
terceradécadadevida).

17. LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Losinfantespequeñospuedenveraunadistancia
aproximadade8-15pulgadas.Losobjetosquese
sostienenaestadistanciaestánmásclaros.Comoesa
esladistanciaalaquesesuelealimentaroteneren
brazosaunbebé,surostroesunadelascosasqueel
bebéverá.
Alosbebéspequeñoslesgustamirarelrostrohumano
yloencuentramuyinteresante.

18. Los niños necesitan:
Observar e investigar (entusiasmo y
curiosidad).
Registrar y representar
(perseverancia).
Explicar y sacar conclusiones
(creatividade inventiva).
Estrategias de aprendizaje

19. LAS IMPLICACIONES DE
APRENDER
Por qué los profesionales de cuidado infantil deben
conocer los principios de desarrollo infantil?
Laatenciónyelentorno/ambientepuedenestimularo
entorpecereldesarrollo.
Elproveedorexpertosabeestimularaunniñoparaque
adquieranuevashabilidades.
Cuandounniñoestáteniendoproblemasconuna
habilidadnueva,laintervenciónoportunapuede
ayudarloasuperarunproblemayaalcanzaralresto.
Elproveedorexpertosabe“detectar”losindicadoresde
posiblesretrasoseneldesarrolloypuedeayudaral
niñoaobtenerlaasistenciaquenecesita.

20. Edades, áreas
y cómo leer los cuadros
El desarrollo de los niños se da de manera discontinua.
Es bastante normal que haya variacionesen los
patrones y el tiempo del crecimiento y el desarrollo en
lugar de un progreso uniforme.
El desarrolloes desigual: los niños no progresan en
todas las habilidades al mismo tiempo.
El niño crece y aprende de manera integral, no por
partes.
Las habilidades como sentarse, tomar con la mano o
caminar sobre ejemplos de maduraciónprogresiva.

21. EL ÁREA DE LA SALUD FÍSICA
Observesus hábitos de alimentación y funciones
biológicas.
Dé muchasoportunidades para que sean físicamente
activos.
Estimule buenos hábitosde higiene.
Demuestrey ponga en práctica normas de seguridad.
Haga que los niñosse laven las manos y se cepillen
los dientes con regularidad.
Estimulea los niños a ejercitarse, como por ejemplo,
salir a trotar, caminar, saltar, correr y bailar.
Sirvacomidas y meriendas nutritivas.

22. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE
NIÑOS DESDE RECIÉN NACIDOS
HASTA LA EDAD ESCOLAR
Losniñospequeñosseestándesarrollandoentodaslasáreas
demanerasimultánea.
Cadaáreaesigualmenteimportanterespectodelcrecimiento
yeldesarrollodelniño.
Nosólolasáreasdeldesarrollosonigualmenteimportantes,
sinoquetambiénestáninterrelacionadas.
Elrápidocrecimientofísicohacequeaumenteyseafineel
desarrollomotor.
Eláreadelasaludfísicaestáinterconectadaconeldesarrollo
motor.
Eláreadeldesarrollosocialyemocionalestávinculadoal
desarrollodelintelecto.

23. Definiciones de las áreas del desarrollo
1. Las estrategias de aprendizajese refieren al afán del niño
por aprender. Encierra a la curiosidad, la perseverancia, la
resolución creativa de problemas y la capacidad de hacer y
terminar proyectos a largo plazo.
2. El lenguaje y la comunicaciónse refieren a la capacidad del
niño de comunicarse con otros. Encierra la capacidad del niño de
ver, oír, hablar, leer y escribir y la de construir una compresión de
lo que lo rodea.
3. El desarrollo cognitivo y el conocimiento generalse
refieren a las capacidades intelectuales o mentales del niño.
Encierra la exploración, el descubrimiento, la formación de
conceptos y la memoria, la resolución de problemas y la
expresión creativa. Incluye el conocimiento matemático, el
pensamiento científico, el interés por los estudios sociales y
las letras.