Evaluación Inicial Matemáticas de 2 ESO.p

Protocolo de evaluación inicial de matemáticas 2º de la ESO. Una visual del proceso de evaluación, ejercicios y herramientas de registro de los resultados para una correcta valoración del estado inicial del alumnado de 2º de a ESo en el área de matemáticas.

1. EVALUACIÓN INICIAL
Matemáticas - 2º ESO
Un instrumento para evaluar capacidades y conocimientos iniciales
2025-09-17

2. Introducción y Contexto
Diversidad del Alumnado
La presente evaluación inicial surge de la necesidad de adaptar los
procesos educativos a la diversidad del alumnado, incluyendo a
estudiantes inmigrantes.
Finalidad
•Proporcionar un instrumento para evaluar capacidades y
conocimientos
•Abordar el proceso educativo con garantías
•Prever y anticipar ajustes individuales
•Subsanar retrasos escolares
Proceso de Evaluación Continuo
Evaluación Inicial
Diagnóstico de la situación
Evaluación Continua
Mejora a través de la observación y reflexión cooperativa
Evaluación Final
Conclusiones para retroalimentación y mejora del proceso educativo
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

3. Objetivos de la Evaluación
Objetivo Principal
Verificar la adecuación del proceso de enseñanza a las características y necesidades educativas del alumnado, permitiendo realizar mejoras
continuas y formativas en la actuación docente.
Objetivos Específicos
Diagnóstico Inicial
Proporcionar un instrumento para evaluar las capacidades y conocimientos de los
alumnos que se incorporan a 2º de ESO.
Garantías Educativas
Abordar el proceso educativo con garantías, asegurando que se atiendan las
necesidades de todos los alumnos.
Ajustes Individuales
Prever y anticipar ajustes individuales basados en las características y necesidades
de cada estudiante.
Subsanación de Retrasos
Subsanar retrasos escolares y proporcionar una base sólida para el desarrollo de
competencias matemáticas.
Nota:Este instrumento debe ser modificado según las necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias y los ítems de la prueba pueden
reducirse o ampliarse, y abordarse gradualmente.
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

4. Estructura y Contenidos
La prueba de Evaluación Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial y se centra en los bloques de contenidos más básicos y significativos del área de
Matemáticas.
Bloque I: Aritmética y Álgebra
Números Naturales
Divisibilidad en N
Números Enteros
Números Fraccionarios y Decimales
Estrategias de Cálculo Mental
Concepto de Ecuación
Magnitudes y Medida
Proporcionalidad
Bloque II: Geometría
Elementos Básicos del Plano
Ángulos
Construcciones Geométricas
Figuras Planas Elementales
Cálculo de Áreas y Perímetros
Circunferencias y Círculos
Problemas Geométricos
Bloque III: Tablas y Gráficas
Plano Cartesiano
Tablas de Valores y Frecuencias
Gráficas
Gráficas y Diagramas de Barras
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

5. Bloque I: Aritmética y Álgebra
Números
Números Naturales: Representación, operaciones
Números Enteros: Operaciones, propiedades
Números Fraccionarios: Operaciones,
equivalencia
Números Decimales: Operaciones,
aproximaciones
Medidas
Magnitudes y Medida: Sistema métrico decimal
Unidades Monetarias: El euro
Medidas Directas e Indirectas: Instrumentos
Operaciones
Operaciones con números naturales
Operaciones combinadas
Potencias y raíces cuadradas
Jerarquía de operaciones
Proporcionalidad
Magnitudes directa e inversamente
proporcionales
Porcentajes
Resolución de problemas
Álgebra
Divisibilidad en N: Múltiplos, divisores
Números primos y compuestos
Descomposición en factores primos
m.c.m. y m.c.d.
Ecuaciones
Concepto de ecuación
Ecuaciones de primer grado con coeficientes
sencillos
Desconocido
Cálculo Mental
Estrategias basadas en propiedades de
operaciones
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

6. Bloque II: Geometría
Las pruebas de Evaluación Inicial en Geometría se centran en los bloques de contenidos más básicos y significativos del área de Matemáticas, relacionados
con elementos planos, figuras y cálculos.
Elementos Básicos del Plano
Relaciones de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas
Ángulos
Clasificación, medida, operaciones
Construcciones Geométricas
Mediatriz de un segmento, bisectriz de un ángulo
Figuras Planas Elementales
Descripción, construcción, clasificación y propiedades. Rectas notables de un triángulo
Cálculo de Áreas y Perímetros
Figuras planas elementales, cálculo de
áreas por descomposición
Circunferencias y Círculos
Relaciones entre ángulos y arcos,
posiciones relativas de rectas y
circunferencias
Problemas Geométricos
Representación, reconocimiento y cálculo de
medidas de figuras planas
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

7. Bloque III: Tablas y Gráficas
Contenidos Evaluados
Plano Cartesiano:Ejes de coordenadas, representación e
identificación de puntos
Tablas de Valores y Frecuencias:Construcción e interpretación
Gráficas:Elaboradas a partir de tablas de valores
Gráficas y Diagramas de Barras:Relacionados con fenómenos
naturales, vida cotidiana e información
Ejemplo de Datos
Peso de kg. Nº de niños Nº de niñas
30 6 4
31 7 3
32 6 5
Representación del Ejemplo de Datos
Criterios de Evaluación
1Representación de datos:Superado con cuatro o más parejas de datos bien
colocados
2Identificación de gráficos:Superado con ningún error
3Interpretación:Capacidad para leer y analizar información presentada en
tablas y gráficas
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

8. Aplicación de la Prueba
Consideraciones Pedagógicas
Comprender la situación inicial y emocional del alumno
Posibilitar que el alumno demuestre lo que sabe
Evitar que la experiencia sea percibida como un examen estresante
Considerar la evaluación de forma flexible
Realizar una evaluación en equipo (coevaluación) siempre que sea posible
Carácter Flexible y adaptable
El evaluador puede modificar la amplitud de la prueba:
Básicos imprescindibles: 1, 2, 4, 7, 12, 16, 18, 21, 24
Reducir ítems secundarios Adaptar según necesidades
Material y Recomendaciones
Manual del Evaluador
Facilita la presentación de los ítems
Criterios de Evaluación
Para cada ítem
Cuaderno del Alumno
Con los ejercicios
Carácter Abierto
Ayudar al alumno en la comprensión y aclarar dudas
Registro de Resultados
Hojas individual y colectivo
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO | 8/10

9. Criterios de Evaluación
Escala de Valoración
SI
El alumno/a demuestra plenamente la competencia
A Veces
El alumno/a demuestra la competencia en algunos casos
Con Frecuencia
El alumno/a demuestra la competencia con regularidad
NO
El alumno/a no demuestra la competencia
Registro de Resultados
Se adjuntan modelos de hojas de registro individual y colectivo
para anotar los resultados obtenidos.
Ejemplos de Criterios por Bloque
Aritmética y Álgebra
Ítem 1: Leer y escribir números naturales
Superado con tres o más aciertos
Ítem 3: Operar con números naturales
Superado con las cuatro operaciones bien resueltas
Ítem 15: Resolver problemas con números
fraccionarios
Superado con el problema bien planteado y la solución
correcta
Ítem 20: Transformar medidas
Superado con diez o más aciertos
Geometría
Ítem 21: Operar con medidas angulares
Superado con tres o más aciertos
Ítem 23: Relacionar polígonos y fórmulas de
áreas
Superado con seis o más aciertos
Tablas y Gráficas
Ítem 25: Representar datos en un eje de
coordenadas
Superado con cuatro o más parejas de datos bien
colocados
Evaluación Inicial de Matemáticas - 2º ESO

10. Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
Diagnóstico Inicial
La evaluación inicial proporciona un diagnóstico preciso de los conocimientos y
capacidades de los alumnos al inicio del curso, permitiendo identificar retrasos y
necesidades específicas.
Proceso Continuo
La evaluación como proceso continuo (inicial, continua y final) permite un
seguimiento constante del progreso del alumnado y la adaptación del proceso
docente.
Diversidad Alumnado
La afluencia de alumnado inmigrante y la diversidad cultural han impulsado la
reflexión sobre todos los aspectos del proceso educativo, incluyendo la
evaluación.
Recomendaciones
Adaptación del Proceso
Modificar el instrumento de evaluación según las necesidades y posibilidades
de cada centro, reduciendo o ampliando ítems según sea necesario.
Abordaje Gradual
Abordar los contenidos de manera gradual y adaptar la velocidad del
aprendizaje a las necesidades individuales de los alumnos.
Ciclo de Mejora Continua
Diagnóstico Adaptación Evaluación Mejora
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