EVALUACION FORMATIVA MARCO CURRICULAR 2022.pptx

LOS TIPOS DE EVALUACION FORMATIVA

1. E V A L U A C I Ó N F O R M A T I V A La Marco Curricular 2022

2. LA EVALUACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2022 PROCESO FORMATIVO La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor- estudiante y en el marco de un currículo DIÁLOGO Este diálogo conlleva elementos como la participación, la observación sistemática, personalizada y contextualizada de lo avanzado por las y los estudiantes. FUNCIÓN PRINCIPAL Tiene como función principal retroalimentar el proceso educativo a través del diálogo entre el profesorado y las y los estudiantes que desencadene procesos de autorreflexión de ambas partes para identificar los logros y elementos por trabajar. SE EVALÚA Para poner en evidencia el trayecto recorrido y el que falta por andar, con el fin de emitir una valoración pertinente siempre provisional.

3. 1 2 3 4 Trabajar con el error requiere que niñas, niños y adolescentes experimenten con el error en situaciones concretas de su vida, en las que el profesor y la profesora generen acciones que les permita tener conciencia de lo que hacen y reflexionen para construir una idea verdadera de lo falso... EVALUACION FORMATIVA El primer momento responde a una evaluación formativa que se centra en el seguimiento... Un aspecto central de la evaluación formativa es trabajar con el error. Se trata de juzgar si lo que hizo el estudiante está bien a partir de la comprensión de lo que no se ha hecho bien y plantear acciones para resolver, mejorar o profundizar un tema... Estrategia de acción Se centra en el seguimiento Trabajar con el error IDEAS CLAVE

4. EVALUACION FORMATIVA Es importante considerar las condiciones de vida de niñas, niños y adolescentes, ya que la realidad concreta de cada una y uno de ellos favorecerá o no a que puedan relacionar el conocimiento que aprenden con su vida cotidiana Debe arrojar información de las acciones que generan aprendizajes significativos y de las carencias y dificultades... Cualquiera de sus miembros puedan equivocarse y cualquier observador pueda darse cuenta de ello e igualmente puedan contribuir al mejoramiento continuo Implica también que reconozcan las formas y los momentos en que el estudiante relaciona los conocimiento con los ejes articuladores, cómo los vincula con su realidad y si lo hace de manera individual o en equipo. La evaluación formativa demanda del compromiso y la responsabilidadde las y los estudiantes para hacer una reflexión tanto individual como colectiva sobre el proceso de desarrollo que están teniendo La evaluación formativa es un acto importante en el trabajo educativo que permite que la y el estudiante reflexione sobre su proyecto de aprendizaje

5. Tiene como función sustentar el otorgamiento tanto de calificaciones como de certificados de acuerdo con el juicio que hagan maestras y maestros de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. ACREDITACIÓN

6. La calificación se construye con la interpretación que las y los docentes y, en su caso, las y los estudiantes pue dan hacer de una serie de evidencias que se logran materializar...para determinar la asignación de un número. La función de esta calificación es un acto que permite determinar la promoción del estudiante, pero no el proceso de aprendizaje obtenido. La función No se elabora: Interpretación sumando las actividades y asistencias de las y los estudiantes ni sacando promedios al final, ya que esta lógica poco recupera de las especificidades y condiciones tanto de la enseñanza como del aprendizaje del proceso formativo en donde se sitúa la evaluación formativa LA CALIFICACIÓN SE CONSTRUYE

7. Lo fundamental de la evaluación de los aprendizajes es que contribuya para que el magisterio fortalezca y, en su caso, desarrolle nuevos saberes pedagógicos y disciplinares en procesos de autoevaluación que les permitan mejorar los procesos educativosen el marco contextual en el que se realiza su actividad docente. CONCLUSIÓN

8. MUCHAS GRACIAS