Evaluacion psicopedagogica

¿Qué es y cómo se aplica?

1. Evaluación psicopedagógica Margarett Zurich Corona Santos

2. La evaluación psicopedagógica es la base de la intervención de la misma, por lo que es  imprescindible en el ámbito escolar  para analizar los distintos factores que afectan al aprendizaje, identificar las necesidades educativas de los alumnos/as y promover las mejores acciones educativas y sociales que garanticen la inclusión social y el logro de los resultados académicos de los alumnos/as.

3. ¿Qué es? Según el ministerio de Educación, Cultura y deporte (2011-2018): La evaluación psicopedeagógica se define como un proceso de recogida, análislis y aprendizaje. Sirve para identificar las necesidades educativas de determinandos alumnos que presentan o pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fumdamenter y concretar las decisiones respecto a. la propuesta curricular y el tipo de ayuda que dichos alumnos puedan precisar en el desarrollo de las distintas capacidades.

4. Aplicaciónes de la evaluación psicopedagógica en el contexto escolar Las necesidades específicas que se evalúan en el contexto escolar, por medio de las evaluaciones psicopedagógicas —para identificar y definir después las mejores soluciones psicopedagógicas—, son las  necesidades específicas de apoyo educativo . Dificultades específicas de aprendizaje Necesidades Educativas Especiales Altas capacidades intelectuales Incorporación tardía al sistema educativo Condiciones personales  (sociales y familiares)  y de historia personal  (vulnerabilidad).

5. Características Planificación. La evaluación psicopedagógica debe estar situada en un plan estratégico elaborado por un conjunto de profesores, orientadores y educadores. Integración. Tiene que considerar todos y cada uno de los aprendizajes del estudiante para así poder determinar qué necesidades educativas presenta. Carácter procesual. Es un proceso sistematizado en que, individual o de forma conjunta, intervienen los profesores, el tutor o el orientador escolar. Contextualización. El plan debe adaptarse a las necesidades del alumno o alumna y adecuarse a su contexto social, escolar y familiar. Rigurosidad y exhaustividad. En la evaluación tienen que estar presentes todos los elementos que intervienen en esta. Además, la información recogida tiene que ser amplia, completa y de calidad. Multidisciplinar. La evaluación también valora el grado de consecución de los objetivos de cada asignatura. De este modo, se implica en el proceso escolar del alumno o alumna al completo. De la misma forma, también se caracteriza por su dinamismo, ya que observa el progreso desde diversas perspectivas con el fin de obtener información completa y contrastada.

6. ¿Cómo se aplica? Consta de dos fases : 1. Recogida de información y valoración de estas. La detección de las dificultades del alumno puede ser por parte del padre, madre o tutor pero también por parte de sus profesores o de su tutor escolar. En el momento que se detecte que hay un problema, se debe solicitar la autorización al padre, madre o tutor del alumno para proceder con la evaluación

7. En la primera fase se debe conocer la historia personal del alumno o alumna así como su nivel curricular , su motivación y su estilo de aprendizaje. Además, también se debe conocer el contexto social y familiar y su relación con el centro escolar en general y con su aula. El alumno realiza una serie de  test  estandarizados que evalúan la inteligencia, la coordinación y el desarrollo emocional y social, entre otros.

8. El orientador educativo es quien guiará al estudiante durante el proceso y quien le proporcionará las herramientas necesarias. También se realizarán entrevistas periódicas con los padres, madres o tutores del alumno o alumna para valorar el contexto familiar, así como el académico.

9. FASE 2. realizar un informe de la evaluación y a elaborar un  plan de intervención psicopedagógica  para el alumno en cuestión. Una vez evaluada la información, se elaborará el informe donde figurará la situación educativa actual del alumno o alumna, se concretarán sus necesidades educativas especiales y se indicaran las directrices para su adaptación curricular, así como las herramientas de soporte que el niño o niña pueda necesitar a lo largo de su escolarización. Posteriormente, se pondrá en marcha el plan de intervención y se iniciará el seguimiento y observación de su progreso.

10. BIBLIOGRAFÍA https://sefhor.com/evaluacion-psicopedagogica/ https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-psicopedagogica/ https://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=183