EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2-2022.docx
DalysGutierrezReyes
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Oct 09, 2025
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About This Presentation
Plan de sesión para niños de 3 años
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
1.- DATOS INFORMATIVOS
IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 18 al 29 de Abril
2.- TITULO:
“Organizamos nuestros sectores y establecemos nuestros acuerdos ”
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El reinicio de labores semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín
mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa. Lo que se pretende con esta experiencia es que los niñas y niños
desarrollen su capacidad de convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común, proponiendo los acuerdos del aula y poniéndolos en práctica con
el fin de generar un clima de aula favorable para el desarrollo de aprendizajes significativos. Así mismo, tendrán la oportunidad de expresar sus deseos y opiniones al
participar de manera activa en la organización de los sectores del aula, respondiendo de esta manera a sus necesidades e intereses.
4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personal
social
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de
sus características físicas, sus gustos, disgustos e
intereses, su nombre y los miembros de su familia.
Participa en sus cuidados personales y en diversas
actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y
acepta el consuelo y compañía del adulto significativo
cuando se siente vulnerado e inseguro, así como algunas
de sus acciones afectan a otros
Construye su
identidad
-Se valora así mismo
-Autorregula sus
emociones
-Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos y algunas acciones de
cuidado personal de acuerdo a sus
intereses y posibilidades motrices y
muestra orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del otro cuando lo necesita
Personal
social
Convive y participa democráticamente cuando interactúa
de manera respetuosa con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa
por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato.
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
-Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia los
límites que conoce.
1.- DATOS INFORMATIVOS
IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 18 al 29 de Abril
2.- TITULO:
“Organizamos nuestros sectores y establecemos nuestros acuerdos ”
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El reinicio de labores semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los niños y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín
mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa. Lo que se pretende con esta experiencia es que los niñas y niños
desarrollen su capacidad de convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común, proponiendo los acuerdos del aula y poniéndolos en práctica con
el fin de generar un clima de aula favorable para el desarrollo de aprendizajes significativos. Así mismo, tendrán la oportunidad de expresar sus deseos y opiniones al
participar de manera activa en la organización de los sectores del aula, respondiendo de esta manera a sus necesidades e intereses.
4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personal
social
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de
sus características físicas, sus gustos, disgustos e
intereses, su nombre y los miembros de su familia.
Participa en sus cuidados personales y en diversas
actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y
acepta el consuelo y compañía del adulto significativo
cuando se siente vulnerado e inseguro, así como algunas
de sus acciones afectan a otros
Construye su
identidad
-Se valora así mismo
-Autorregula sus
emociones
-Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos y algunas acciones de
cuidado personal de acuerdo a sus
intereses y posibilidades motrices y
muestra orgullo por hacerlo. Solicita la
ayuda del otro cuando lo necesita
Personal
social
Convive y participa democráticamente cuando interactúa
de manera respetuosa con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa
por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato.
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
-Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia los
límites que conoce.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen de los espacios, materiales y recursos comunes.
bien común. promueven el bienestar
común
Comunic
ación
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explicita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos Ie gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema: utiliza
vocabulario de usa frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que Ie dicen.
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y
proyectos
.
-Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
Lee diversos tipos de textos que tratan ternas reales o
imaginarios que Ie son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis 0 predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
Matemá
tica
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su
entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
Resuelve
problemas de
cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen de los espacios, materiales y recursos comunes.
bien común. promueven el bienestar
común
Comunic
ación
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explicita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos Ie gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema: utiliza
vocabulario de usa frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que Ie dicen.
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y
proyectos
.
-Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
Lee diversos tipos de textos que tratan ternas reales o
imaginarios que Ie son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis 0 predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
-Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
Matemá
tica
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su
entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
Resuelve
problemas de
cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión
Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
De orientación al bien común -Compartir espacios comunes y actividades demostrando responsabilidad y respeto.
-Elaboramos nuestras normas para convivir mejor.
De derechos -Fomenta la participación y la convivencia pacífica.
5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
¿Cómo se llama mi aula?
Taller: Música
Jugamos a agrupar los objetos
del aula
Taller: Gráfico Plástica
Ponemos nombres y decoramos
los espacios de trabajo
Taller: Pintura
Hacemos nuestro Calendario
Taller: Música
Escuchamos la historia de
la tierra contaminada.
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Elaboramos nuestro cuadro
de Responsabilidades
Taller: Literario
Leemos y escuchamos una
canción para mamá
Decoramos y colocamos
nuestros nombres en el aula.
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Establecemos y adornamos
nuestros acuerdos
Taller: Danza
Practicamos una canción para
mamá
Nuestras normas son
importantes
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Practicamos una canción
para mamá
Practicamos un baile para
mamá
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
De orientación al bien común -Compartir espacios comunes y actividades demostrando responsabilidad y respeto.
-Elaboramos nuestras normas para convivir mejor.
De derechos -Fomenta la participación y la convivencia pacífica.
5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
¿Cómo se llama mi aula?
Taller: Música
Jugamos a agrupar los objetos
del aula
Taller: Gráfico Plástica
Ponemos nombres y decoramos
los espacios de trabajo
Taller: Pintura
Hacemos nuestro Calendario
Taller: Música
Escuchamos la historia de
la tierra contaminada.
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Elaboramos nuestro cuadro
de Responsabilidades
Taller: Literario
Leemos y escuchamos una
canción para mamá
Decoramos y colocamos
nuestros nombres en el aula.
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Establecemos y adornamos
nuestros acuerdos
Taller: Danza
Practicamos una canción para
mamá
Nuestras normas son
importantes
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Practicamos una canción
para mamá
Practicamos un baile para
mamá
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del paseo al campo.
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
LUNES 18 ABRIL
¿Cómo se llama
mi aula?
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
¿CÓMO SE LLAMA EL AULA?
INICIO: La miss canta la siguiente canción con los niños y las niñas.
Leemos a los niños para que sepan qué dice y comparte la melodía.
Al cantar se varía el “nombre”, por el de cada uno de los niños del aula.
DESARROLLO: Al finalizar la canción se pregunta: ¿De qué trata esta canción?, ¿por qué será importante llamarnos por
nuestros nombres? ¿Por qué será importante que nuestra aula tenga un nombre? ¿Ustedes saben cómo se llama su aula?
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelotes, papeles
de colores,
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del paseo al campo.
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
LUNES 18 ABRIL
¿Cómo se llama
mi aula?
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
¿CÓMO SE LLAMA EL AULA?
INICIO: La miss canta la siguiente canción con los niños y las niñas.
Leemos a los niños para que sepan qué dice y comparte la melodía.
Al cantar se varía el “nombre”, por el de cada uno de los niños del aula.
DESARROLLO: Al finalizar la canción se pregunta: ¿De qué trata esta canción?, ¿por qué será importante llamarnos por
nuestros nombres? ¿Por qué será importante que nuestra aula tenga un nombre? ¿Ustedes saben cómo se llama su aula?
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelotes, papeles
de colores,
¿Qué color es? Escuchamos las respuestas de los niños y las niñas. Bien si es ese color que les parece si le ponemos el
nombre de una fruta que sea de ese color….¿Qué fruta es esa? Registramos sus respuestas en un papelote. Se les comenta
que juntos descubriremos las respuestas a estas interrogantes. Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy vamos a descubrir
el nombre para nuestra aula”. Ahora escribiré el nombre en una cartulina y ustedes me ayudan a decorarlo ¿Qué les parece?
CIERRE: Mostramos el cartel terminado con el nombre y lo nombramos: ¿Qué les parece como quedó?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogamos sobre lo que vamos a realizar, recordamos el uso del material
y sus cuidados. Mostramos un papelote con una canción en ella. Damos a conocer el título y realizamos hipótesis acerca de
qué trata. Leemos la canción, para luego dar a conocer el ritmo. Entonamos entre todos. Después eligen y manipulan el
instrumento y exploran diferentes sonidos, características y combinaciones que producen.
DESARROLLO: Los niños y niñas se organizan en equipos y entonan la canción acompañando con los instrumentos elegidos.
CIERRE: Guardamos los instrumentos en su lugar y dicen que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
plumones,
Instrumentos
Musicales
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
nombre de una fruta que sea de ese color….¿Qué fruta es esa? Registramos sus respuestas en un papelote. Se les comenta
que juntos descubriremos las respuestas a estas interrogantes. Se presenta el propósito de la sesión: “Hoy vamos a descubrir
el nombre para nuestra aula”. Ahora escribiré el nombre en una cartulina y ustedes me ayudan a decorarlo ¿Qué les parece?
CIERRE: Mostramos el cartel terminado con el nombre y lo nombramos: ¿Qué les parece como quedó?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogamos sobre lo que vamos a realizar, recordamos el uso del material
y sus cuidados. Mostramos un papelote con una canción en ella. Damos a conocer el título y realizamos hipótesis acerca de
qué trata. Leemos la canción, para luego dar a conocer el ritmo. Entonamos entre todos. Después eligen y manipulan el
instrumento y exploran diferentes sonidos, características y combinaciones que producen.
DESARROLLO: Los niños y niñas se organizan en equipos y entonan la canción acompañando con los instrumentos elegidos.
CIERRE: Guardamos los instrumentos en su lugar y dicen que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
plumones,
Instrumentos
Musicales
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MARTES 19
ABRIL
Jugamos a
agrupar los
objetos del
aula
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Realizamos una dramatización con títeres para ayudar a los niños a darse cuenta de la importancia de la
organización del aula.
Había una vez un león que estaba triste porque no encontraba su almohada para dormir y pensó que alguien se lo había
comido. Su amigo el mono le dijo: “No te preocupes, amigo, voy a ordenar todo porque con tanto desorden no podemos
encontrar nada”. “…Y así, cuando pusieron cada cosa en su lugar vieron que podían encontrar todo lo que querían”
Luego preguntamos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué buscaba el león? ¿Qué le dijo el mono? ¿Cómo quedó la casa del león?
¿Nuestra aula estará ordenada? ¿Qué pasaría si los materiales estuvieran en diferentes lugares o en el suelo? ¿Qué podemos
hacer para que estén ordenados?
Proponemos a los niños agrupar los materiales del aula.
DESARROLLO: Jugamos Simón dice… a la indicación de la docente los niños se agrupan según su sexo, cabello corto y largo,
niños con zapatos y zapatillas, etc. Preguntamos: ¿Cómo nos hemos agrupado? ¿Podremos agrupar las cosas del aula? ¿Cómo
podemos agruparlas? Escuchamos sus ideas
Observamos y recordamos los objetos que deben ir en cada sector. Luego, invitamos a los niños a agrupar los distintos objetos del
aula, mientras que la docente observa y pregunta: ¿Qué está agrupando? ¿Por qué lo has agrupado de esa manera?
Seguidamente los niños proponen donde ubicar los sectores para continuar colocando los objetos agrupados.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Bloques lógicos,
rompecabezas,
carros, etc.
papeles, crayolas.
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MARTES 19
ABRIL
Jugamos a
agrupar los
objetos del
aula
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Realizamos una dramatización con títeres para ayudar a los niños a darse cuenta de la importancia de la
organización del aula.
Había una vez un león que estaba triste porque no encontraba su almohada para dormir y pensó que alguien se lo había
comido. Su amigo el mono le dijo: “No te preocupes, amigo, voy a ordenar todo porque con tanto desorden no podemos
encontrar nada”. “…Y así, cuando pusieron cada cosa en su lugar vieron que podían encontrar todo lo que querían”
Luego preguntamos: ¿Qué hemos escuchado? ¿Qué buscaba el león? ¿Qué le dijo el mono? ¿Cómo quedó la casa del león?
¿Nuestra aula estará ordenada? ¿Qué pasaría si los materiales estuvieran en diferentes lugares o en el suelo? ¿Qué podemos
hacer para que estén ordenados?
Proponemos a los niños agrupar los materiales del aula.
DESARROLLO: Jugamos Simón dice… a la indicación de la docente los niños se agrupan según su sexo, cabello corto y largo,
niños con zapatos y zapatillas, etc. Preguntamos: ¿Cómo nos hemos agrupado? ¿Podremos agrupar las cosas del aula? ¿Cómo
podemos agruparlas? Escuchamos sus ideas
Observamos y recordamos los objetos que deben ir en cada sector. Luego, invitamos a los niños a agrupar los distintos objetos del
aula, mientras que la docente observa y pregunta: ¿Qué está agrupando? ¿Por qué lo has agrupado de esa manera?
Seguidamente los niños proponen donde ubicar los sectores para continuar colocando los objetos agrupados.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Bloques lógicos,
rompecabezas,
carros, etc.
papeles, crayolas.
Observamos cómo quedó nuestra aula y preguntamos:
¿Cómo quedó nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?
Luego los niños y niñas dibujan de forma libre las agrupaciones que realizaron y verbalizan la actividad realizada.
CIERRE: En asamblea realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo organizamos nuestra
aula?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO PLÁSTICA “COLLAGE”
INICIO: Asamblea: Sentados en la alfombra comentamos sobre el desarrollo de la actividad, explicamos las formas de uso y
cuidado de los materiales.
Exploración del material: Eligen las semillas a utilizar y verbalicen sus posibles propuestas.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan sus propuestas de manera libre haciendo uso de los trozos de papel, tela.
Realizando un collage.
CIERRE: El niño/a que desea enseña y comenta lo que realizó.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
¿Cómo quedó nuestra aula? ¿Habremos agrupado bien?
Luego los niños y niñas dibujan de forma libre las agrupaciones que realizaron y verbalizan la actividad realizada.
CIERRE: En asamblea realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo organizamos nuestra
aula?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO PLÁSTICA “COLLAGE”
INICIO: Asamblea: Sentados en la alfombra comentamos sobre el desarrollo de la actividad, explicamos las formas de uso y
cuidado de los materiales.
Exploración del material: Eligen las semillas a utilizar y verbalicen sus posibles propuestas.
DESARROLLO: Los niños y niñas realizan sus propuestas de manera libre haciendo uso de los trozos de papel, tela.
Realizando un collage.
CIERRE: El niño/a que desea enseña y comenta lo que realizó.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES
20 ABRIL
Ponemos
nombres y
decoramos
los espacios
de trabajo
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Jugamos en los sectores organizados por un largo período de tiempo para que exploren y reconozcan el material.
Después pedimos que los guarden por medio de la canción “A guardar” y preguntamos: ¿Dónde jugaron? ¿Con qué jugaron?
¿Con quién? ¿Les gustó lo que jugaron? ¿Qué nombre le pondrían al juego que realizaron? Les contamos a los niños que hoy
vamos a colocarle nombres a los distintos espacios del aula.
DESARROLLO: Nos reunimos sentados en el piso manteniendo la distancia, para conversar sobre lo que han jugado. Nos
trasladamos a cada sector donde se encuentran sus respectivos materiales y contamos qué es lo que hacemos con cada uno
de los sectores, y les mencionamos que es necesario que cada sector del salón tenga su nombre para que todos los que
ingresen lo pueden idenficarlo por su nombre y/ o dibujo.
Motivamos a las niñas y niños para nos ayuden a pensar en un nombre original y bonito para que juntos podamos colocarlo en
cada sector.
Luego con ayuda de los niños pensamos en el nombre que le quisieran poner al sector y realizamos la votación y así sucesivamente
elegimos el nombre a cada uno de los sectores.
Por grupos decoran los nombres de los sectores con diferentes técnicas.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
Papeles de colores
Goma
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES
20 ABRIL
Ponemos
nombres y
decoramos
los espacios
de trabajo
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Jugamos en los sectores organizados por un largo período de tiempo para que exploren y reconozcan el material.
Después pedimos que los guarden por medio de la canción “A guardar” y preguntamos: ¿Dónde jugaron? ¿Con qué jugaron?
¿Con quién? ¿Les gustó lo que jugaron? ¿Qué nombre le pondrían al juego que realizaron? Les contamos a los niños que hoy
vamos a colocarle nombres a los distintos espacios del aula.
DESARROLLO: Nos reunimos sentados en el piso manteniendo la distancia, para conversar sobre lo que han jugado. Nos
trasladamos a cada sector donde se encuentran sus respectivos materiales y contamos qué es lo que hacemos con cada uno
de los sectores, y les mencionamos que es necesario que cada sector del salón tenga su nombre para que todos los que
ingresen lo pueden idenficarlo por su nombre y/ o dibujo.
Motivamos a las niñas y niños para nos ayuden a pensar en un nombre original y bonito para que juntos podamos colocarlo en
cada sector.
Luego con ayuda de los niños pensamos en el nombre que le quisieran poner al sector y realizamos la votación y así sucesivamente
elegimos el nombre a cada uno de los sectores.
Por grupos decoran los nombres de los sectores con diferentes técnicas.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
Papeles de colores
Goma
C I E R R E : Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Qué nombres hemos colocado?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO - PLÁSTICO PINTANDO CON TEMPERAS
INICIO: Sentados en el piso comentamos sobre el desarrollo de la actividad, recordamos el uso y cuidado de los materiales.
Eligen los materiales que desean utilizar y los colores como por ejemplo los colores de las témperas.
DESARROLLO: Nos reunimos con los niños (as) en el patio y nos sentamos en círculo y acordamos las normas de
comportamiento.
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Luego seguiremos las orientaciones e introduciremos
los títeres de mano para enriquecer aún más las posibilidades del juego simbólico. Resulta interesante proponer a los niños realizar
casas o cuevas para los títeres, camas para los bebés y casas para los muñecos. Las telas pueden servir de colchas, mantas para
envolver, convertir un módulo en hospital, o disfrazarse.
Motivamos a los niños a cerrar los ojos y que levanten las manos altura de sus hombros y que menciones que en una mano hay
una flor de forma imaginario y en la otra mano una vela, en la cual van a respirar la flor y soplar la vela, imaginando que lo
están sosteniendo.
Podemos proponer a los niños materiales gráficos variados para que puedan elegir con que representar, como por ejemplo los
papeles de colores.
C I E R R E : Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy?
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO - PLÁSTICO PINTANDO CON TEMPERAS
INICIO: Sentados en el piso comentamos sobre el desarrollo de la actividad, recordamos el uso y cuidado de los materiales.
Eligen los materiales que desean utilizar y los colores como por ejemplo los colores de las témperas.
DESARROLLO: Nos reunimos con los niños (as) en el patio y nos sentamos en círculo y acordamos las normas de
comportamiento.
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Luego seguiremos las orientaciones e introduciremos
los títeres de mano para enriquecer aún más las posibilidades del juego simbólico. Resulta interesante proponer a los niños realizar
casas o cuevas para los títeres, camas para los bebés y casas para los muñecos. Las telas pueden servir de colchas, mantas para
envolver, convertir un módulo en hospital, o disfrazarse.
Motivamos a los niños a cerrar los ojos y que levanten las manos altura de sus hombros y que menciones que en una mano hay
una flor de forma imaginario y en la otra mano una vela, en la cual van a respirar la flor y soplar la vela, imaginando que lo
están sosteniendo.
Podemos proponer a los niños materiales gráficos variados para que puedan elegir con que representar, como por ejemplo los
papeles de colores.
C I E R R E : Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy?
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, modelado,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEVES 21 DE
ABRIL
Hacemos
nuestro
Calendario
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Presentamos a los niños y niñas diferentes modelos de calendarios y/o almanaques para que lo observen y describan sus
características y preguntamos: ¿Qué observan? ¿Cómo se llamarán? ¿Para qué servirán? ¿En su casa tienen algo parecido?
¿Cómo se utiliza?
Explicamos a los niños y niñas la importancia que tiene el uso de los calendarios y sus componentes ya que nos permiten saber
qué día estamos, si se acerca una fecha importante como un cumpleaños.
Informamos a los niños y niñas que vamos a elaborar nuestro calendario y colocarle un nombre.
DESARROLLO: Mostramos un papelógrafo o cartulina dibujado con cuadros que se asemejan al calendario y pedimos que nos
describan sus características y lo que le faltará para que sea parecido a los almanaques y calendarios que hemos observado.
Escuchamos con atención y respeto sus hipótesis.
Formamos equipos de trabajo y con ayuda del responsable repartimos los materiales, donde a cada equipo se les entregará
tiras léxicas para que escriban y/o transcriban los meses, días de la semana y el año. Luego, mostramos los números e invitamos
a pegarlo dentro del cartel según corresponda.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
Calendario
Tapas
Témperas, etc.
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, modelado,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEVES 21 DE
ABRIL
Hacemos
nuestro
Calendario
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Presentamos a los niños y niñas diferentes modelos de calendarios y/o almanaques para que lo observen y describan sus
características y preguntamos: ¿Qué observan? ¿Cómo se llamarán? ¿Para qué servirán? ¿En su casa tienen algo parecido?
¿Cómo se utiliza?
Explicamos a los niños y niñas la importancia que tiene el uso de los calendarios y sus componentes ya que nos permiten saber
qué día estamos, si se acerca una fecha importante como un cumpleaños.
Informamos a los niños y niñas que vamos a elaborar nuestro calendario y colocarle un nombre.
DESARROLLO: Mostramos un papelógrafo o cartulina dibujado con cuadros que se asemejan al calendario y pedimos que nos
describan sus características y lo que le faltará para que sea parecido a los almanaques y calendarios que hemos observado.
Escuchamos con atención y respeto sus hipótesis.
Formamos equipos de trabajo y con ayuda del responsable repartimos los materiales, donde a cada equipo se les entregará
tiras léxicas para que escriban y/o transcriban los meses, días de la semana y el año. Luego, mostramos los números e invitamos
a pegarlo dentro del cartel según corresponda.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
Calendario
Tapas
Témperas, etc.
Formamos una asamblea y observamos cómo ha quedado nuestro cartel y preguntamos si le falta algo. Luego, procedemos a
completarlo por si faltara algo.
Entregamos hojas para que realicen dibujos por cada mes del año. Luego, invitamos a los niños y niñas a compartir su dibujo
realizado.
Para finalizar, elegimos el nombre para nuestro Calendario, los niños y niñas dan sus propuestas y mediante votación deciden
que nombre irá. Escribimos el nombre del cartel y los niños lo decoran con diversas técnicas gráfico plásticas y luego lo colocan en
el lugar elegido.
CIERRE: Limpiamos y ordenamos nuestro lugar de trabajo. ¿Qué les pareció esta actividad? ¿les gustó hacerlo?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO – PLASTICO: “HUELLAS SORPRENDENTES CON OBJETOS”
INICIO: La maestra inicia con una canción. “Saco mis manitos”
DESARROLLO: Dejamos que los niños se expresen libremente con los materiales y exploren diversas posibilidades de estampar.
Además, es conveniente escuchar atentamente los comentarios de nuestros niños. A partir de ello, podemos añadir
comentarios objetivos como, por ejemplo: “Mira, con la tapa que usaste para estampar, han quedado círculos” o “Estampaste
tres huellas con la misma tapa y la última salió más clara.
CIERRE: Dialogamos espontáneamente sobre las similitudes y las diferencias en los tamaños y las formas de los estampados.
Realizamos preguntas como: ¿a qué se parecen?, ¿qué pueden imaginar cuando ven esas formas? ¿Qué te gustó más
cuando exploraste el hacer huellas? ¿Qué huella fue la que más te sorprendió? ¿Qué aprendiste con estas
propuestas creativas?
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
completarlo por si faltara algo.
Entregamos hojas para que realicen dibujos por cada mes del año. Luego, invitamos a los niños y niñas a compartir su dibujo
realizado.
Para finalizar, elegimos el nombre para nuestro Calendario, los niños y niñas dan sus propuestas y mediante votación deciden
que nombre irá. Escribimos el nombre del cartel y los niños lo decoran con diversas técnicas gráfico plásticas y luego lo colocan en
el lugar elegido.
CIERRE: Limpiamos y ordenamos nuestro lugar de trabajo. ¿Qué les pareció esta actividad? ¿les gustó hacerlo?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES. GRÁFICO – PLASTICO: “HUELLAS SORPRENDENTES CON OBJETOS”
INICIO: La maestra inicia con una canción. “Saco mis manitos”
DESARROLLO: Dejamos que los niños se expresen libremente con los materiales y exploren diversas posibilidades de estampar.
Además, es conveniente escuchar atentamente los comentarios de nuestros niños. A partir de ello, podemos añadir
comentarios objetivos como, por ejemplo: “Mira, con la tapa que usaste para estampar, han quedado círculos” o “Estampaste
tres huellas con la misma tapa y la última salió más clara.
CIERRE: Dialogamos espontáneamente sobre las similitudes y las diferencias en los tamaños y las formas de los estampados.
Realizamos preguntas como: ¿a qué se parecen?, ¿qué pueden imaginar cuando ven esas formas? ¿Qué te gustó más
cuando exploraste el hacer huellas? ¿Qué huella fue la que más te sorprendió? ¿Qué aprendiste con estas
propuestas creativas?
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA . Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
FECHA ACTVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
VIERNES 22 DE
ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Los niños juegan a adivinar que contiene la caja de sorpresa Los niños sacan de la caja de sorpresas por partes un
rompecabezas de la tierra, y van diciendo ¿qué será? ¿cómo es?
DESARROLLO: Mostramos la imagen de la Tierra ¿Qué acciones enferman a la tierra? ¿Cómo protegemos y cuidamos a la
tierra? La miss les muestra figuras que contaminan el ambiente (gases, carros viejos, aerosoles, basura, fabricas, tala de
árboles) formando un mapa semántico. Luego se les explica. Los niños en sus mesas de trabajo eligen las frases que quieren
trabajar. Decoran cada frase elegida. Diferentes frases para el cuidado de la tierra.
CIERRE: Se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? Finalizamos decorando su vincha de la
Tierra.
Actividades de salida
Sectores
Materiales del MED
Imágenes
Papelógrafo
Plumones, papeles de
colores, goma
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA . Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
FECHA ACTVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
VIERNES 22 DE
ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Los niños juegan a adivinar que contiene la caja de sorpresa Los niños sacan de la caja de sorpresas por partes un
rompecabezas de la tierra, y van diciendo ¿qué será? ¿cómo es?
DESARROLLO: Mostramos la imagen de la Tierra ¿Qué acciones enferman a la tierra? ¿Cómo protegemos y cuidamos a la
tierra? La miss les muestra figuras que contaminan el ambiente (gases, carros viejos, aerosoles, basura, fabricas, tala de
árboles) formando un mapa semántico. Luego se les explica. Los niños en sus mesas de trabajo eligen las frases que quieren
trabajar. Decoran cada frase elegida. Diferentes frases para el cuidado de la tierra.
CIERRE: Se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué aprendieron? Finalizamos decorando su vincha de la
Tierra.
Actividades de salida
Sectores
Materiales del MED
Imágenes
Papelógrafo
Plumones, papeles de
colores, goma
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
1.- DATOS INFORMATIVOS
IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 25 al 29 de Abril
2.- TITULO:
“Organizamos nuestros sectores y establecemos nuestros acuerdos ”
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de identificar que nuestra aula carece de un adecuado clima, al tener niños
y niñas que agreden a sus compañeros, que no comparten los materiales y no respetan su turno al participar en diversas actividades. Lo que se pretende
con esta experiencia es que los niñas y niños desarrollen su capacidad de convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común,
proponiendo los acuerdos del aula y poniéndolos en práctica con el fin de generar un clima de aula favorable para el desarrollo de aprendizajes
significativos. Así mismo, tendrán la oportunidad de expresar sus deseos y opiniones al participar de manera activa en la organización de los sectores del
aula, respondiendo de esta manera a sus necesidades e intereses.
4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personal
social
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su
nombre y los miembros de su familia. Participa en sus
cuidados personales y en diversas actividades desde su
iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y
compañía del adulto significativo cuando se siente vulnerado
e inseguro, así como algunas de sus acciones afectan a
otros
Construye su identidad-Se valora así mismo
-Autorregula sus
emociones
-Toma la iniciativa para
realizar actividades
cotidianas y juegos y algunas
acciones de cuidado
personal de acuerdo a sus
intereses y posibilidades
motrices y muestra orgullo
por hacerlo. Solicita la ayuda
del otro cuando lo necesita
PersonalConvive y participa democráticamente cuando interactúa deConvive y participa -Interactúa con todas las-Participa en actividades
1.- DATOS INFORMATIVOS
IECJ N° 94 “Micaela Bastidas” Directora Laura Lozano Espinoza
Profesora Dalys Gutiérrez Reyes Sección Melón
Edad 3 años Turno Tarde
Nº de niños 19 Duración Del 25 al 29 de Abril
2.- TITULO:
“Organizamos nuestros sectores y establecemos nuestros acuerdos ”
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de identificar que nuestra aula carece de un adecuado clima, al tener niños
y niñas que agreden a sus compañeros, que no comparten los materiales y no respetan su turno al participar en diversas actividades. Lo que se pretende
con esta experiencia es que los niñas y niños desarrollen su capacidad de convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común,
proponiendo los acuerdos del aula y poniéndolos en práctica con el fin de generar un clima de aula favorable para el desarrollo de aprendizajes
significativos. Así mismo, tendrán la oportunidad de expresar sus deseos y opiniones al participar de manera activa en la organización de los sectores del
aula, respondiendo de esta manera a sus necesidades e intereses.
4.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personal
social
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su
nombre y los miembros de su familia. Participa en sus
cuidados personales y en diversas actividades desde su
iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y
compañía del adulto significativo cuando se siente vulnerado
e inseguro, así como algunas de sus acciones afectan a
otros
Construye su identidad-Se valora así mismo
-Autorregula sus
emociones
-Toma la iniciativa para
realizar actividades
cotidianas y juegos y algunas
acciones de cuidado
personal de acuerdo a sus
intereses y posibilidades
motrices y muestra orgullo
por hacerlo. Solicita la ayuda
del otro cuando lo necesita
PersonalConvive y participa democráticamente cuando interactúa deConvive y participa -Interactúa con todas las-Participa en actividades
social manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen de los espacios,
materiales y recursos comunes.
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia los límites que
conoce.
Comunic
ación
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y
proyectos
.
-Representa sus ideas
acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
De orientación al bien común -Compartir espacios comunes y actividades demostrando responsabilidad y respeto.
-Elaboramos nuestras normas para convivir mejor.
De derechos -Fomenta la participación y la convivencia pacífica.
5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 25 MARTES 26
MIERCOLES 27
JUEVES 28 VIERNES 29
Elaboramos nuestro cuadro
de Responsabilidades
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Decoramos y colocamos
nuestros nombres en el aula.
Taller: Literario
Leemos y escuchamos una
canción para mamá
Elaboramos las normas
de convivencia
Taller: Danza
Practicamos una canción
para mamá
Nuestros acuerdos para
convivir mejor
Taller: Danza
Practicamos un baile
para mamá
Nuestras normas de
bioseguridad para
prevenir el COVID-19
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen de los espacios,
materiales y recursos comunes.
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
personas.
-Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia los límites que
conoce.
Comunic
ación
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y
proyectos
.
-Representa sus ideas
acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
De orientación al bien común -Compartir espacios comunes y actividades demostrando responsabilidad y respeto.
-Elaboramos nuestras normas para convivir mejor.
De derechos -Fomenta la participación y la convivencia pacífica.
5.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 25 MARTES 26
MIERCOLES 27
JUEVES 28 VIERNES 29
Elaboramos nuestro cuadro
de Responsabilidades
Taller: Danza
Practicamos un baile para
mamá
Decoramos y colocamos
nuestros nombres en el aula.
Taller: Literario
Leemos y escuchamos una
canción para mamá
Elaboramos las normas
de convivencia
Taller: Danza
Practicamos una canción
para mamá
Nuestros acuerdos para
convivir mejor
Taller: Danza
Practicamos un baile
para mamá
Nuestras normas de
bioseguridad para
prevenir el COVID-19
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
LUNES 25 ABRIL
Elaboramos
nuestro cuadro
de
Responsabilida
-des
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Escuchamos la canción “Dias de la semana”
Lunes antes de almorzar,
La niña quiso jugar
Pero no podía jugar
Porque tenía que…barrer
Asi barria asi asi asi barria que yo le vi
Mastes cocinar
Miercoles lavar
Jueves tender
Viernes planchar
DESARROLLO: Luego preguntamos: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trató? ¿Qué quería hacer la niña? ¿Pero qué tenía que
hacer antes? ¿Cómo ayudan en casa? ¿Qué responsabilidades tienes? ¿Cómo podrían ayudar en el aula? ¿Qué usábamos
para recordar nuestras responsabilidades?
Les comunicamos a los niños que hoy vamos a realizar nuestro cartel de responsabilidades y verificar quiénes lo cumplen.
Dialogamos sobre las responsabilidades que tenemos en casa unos ayudan a guardar sus juguetes o guardar la ropa y con
eso colaboran en la organización en la casa. Así también en el aula, que están varias horas juntos debe haber
responsabilidades compartidas.
Mostramos láminas de niños (as) realizando diversas acciones de cómo ayudar en el aula, pedimos que las describan.
Explicamos a los niños (as) que éstas son responsabilidades que se deben practicar en el aula.
Elaboramos nuestro cuadro de responsabilidades, pegando cada una de las imágenes. Luego realizamos el sorteo con los
nombres de los niños (as) y los colocamos en el cuadro de responsabilidades.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelotes, papeles de
colores, plumones,
reproductor de música
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
LUNES 25 ABRIL
Elaboramos
nuestro cuadro
de
Responsabilida
-des
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Escuchamos la canción “Dias de la semana”
Lunes antes de almorzar,
La niña quiso jugar
Pero no podía jugar
Porque tenía que…barrer
Asi barria asi asi asi barria que yo le vi
Mastes cocinar
Miercoles lavar
Jueves tender
Viernes planchar
DESARROLLO: Luego preguntamos: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trató? ¿Qué quería hacer la niña? ¿Pero qué tenía que
hacer antes? ¿Cómo ayudan en casa? ¿Qué responsabilidades tienes? ¿Cómo podrían ayudar en el aula? ¿Qué usábamos
para recordar nuestras responsabilidades?
Les comunicamos a los niños que hoy vamos a realizar nuestro cartel de responsabilidades y verificar quiénes lo cumplen.
Dialogamos sobre las responsabilidades que tenemos en casa unos ayudan a guardar sus juguetes o guardar la ropa y con
eso colaboran en la organización en la casa. Así también en el aula, que están varias horas juntos debe haber
responsabilidades compartidas.
Mostramos láminas de niños (as) realizando diversas acciones de cómo ayudar en el aula, pedimos que las describan.
Explicamos a los niños (as) que éstas son responsabilidades que se deben practicar en el aula.
Elaboramos nuestro cuadro de responsabilidades, pegando cada una de las imágenes. Luego realizamos el sorteo con los
nombres de los niños (as) y los colocamos en el cuadro de responsabilidades.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelotes, papeles de
colores, plumones,
reproductor de música
CIERRE: Los niños expresan que les pareció la actividad.
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Elegimos los materiales para usar en la sesión (canciones, reproductor de sonido) con los niños y niñas. Motivamos a
los niños a escuchar las canciones para el Dia de la Madre.
DESARROLLO: Durante la expresividad motriz nos organizaremos. Los niños podrán elegir la canción para cantar o bailar. A
su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le expresaremos nuestro amor bailando o cantándole
una canción.
CIERRE: los niños dicen que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Elegimos los materiales para usar en la sesión (canciones, reproductor de sonido) con los niños y niñas. Motivamos a
los niños a escuchar las canciones para el Dia de la Madre.
DESARROLLO: Durante la expresividad motriz nos organizaremos. Los niños podrán elegir la canción para cantar o bailar. A
su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le expresaremos nuestro amor bailando o cantándole
una canción.
CIERRE: los niños dicen que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MARTES 26
ABRIL
Decoramos y
colocamos
nuestros
nombres en el
aula.
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: La docente juega al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su nombre, al terminar preguntamos: ¿Por qué es
importante nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre?
DESARROLLO: La docente con algunos niños comparte lo que averiguaron sobre su nombre, quien se los puso y si tienen
algún significado. La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique, luego, enseña a los
niños sus nombres en cartelitos, de ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con su nombre, luego
les entregamos una cartulina con su nombre escrito para que lo identifiquen y lo adornan a su gusto.
Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los niños sobre la importancia de que se nos llame por
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
papeles, crayolas
Papelógrafo,
Goma,
reproductor de
sonido.
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MARTES 26
ABRIL
Decoramos y
colocamos
nuestros
nombres en el
aula.
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: La docente juega al ritmo: haciendo palmadas cada niño va diciendo su nombre, al terminar preguntamos: ¿Por qué es
importante nuestro nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre?
DESARROLLO: La docente con algunos niños comparte lo que averiguaron sobre su nombre, quien se los puso y si tienen
algún significado. La docente explica la importancia de tener un nombre que nos identifique, luego, enseña a los
niños sus nombres en cartelitos, de ser posible con su foto, repartimos a cada quien el cartel con su nombre, luego
les entregamos una cartulina con su nombre escrito para que lo identifiquen y lo adornan a su gusto.
Se exhiben los nombres en la pizarra o cartelera y la docente dialoga con los niños sobre la importancia de que se nos llame por
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
papeles, crayolas
Papelógrafo,
Goma,
reproductor de
sonido.
nuestro nombre y no por sobrenombres o apodos. Nuestro nombre nos hace sentir bien porque por él es que nos identifican, nos
conocen y los demás saben de nosotros.
CIERRE: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?; etc.
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLER: Música
INICIO: INICIO: INICIO: Escuchamos y leemos con ayuda la canción “Feliz día, feliz día mamá”
Con mi bracitos te voy a a abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar
Porque en este día te voy a cantar
Porque es tu día mi linda mamá(bis)
Feliz día, Feliz día mamá(bis)
Cada día yo te voy a amar
DESARROLLO: Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿Te gustó? ¿Tu mamá te ama? ¿Y tú lo amas? ¿Cómo le demuestras tu
amor? ¿Te gustaría cantarle una canción? A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le
expresaremos nuestro amor cantándole una canción. Incentivamos a usar gestos o mímicas al cantar.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
conocen y los demás saben de nosotros.
CIERRE: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?; etc.
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLER: Música
INICIO: INICIO: INICIO: Escuchamos y leemos con ayuda la canción “Feliz día, feliz día mamá”
Con mi bracitos te voy a a abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar
Porque en este día te voy a cantar
Porque es tu día mi linda mamá(bis)
Feliz día, Feliz día mamá(bis)
Cada día yo te voy a amar
DESARROLLO: Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿Te gustó? ¿Tu mamá te ama? ¿Y tú lo amas? ¿Cómo le demuestras tu
amor? ¿Te gustaría cantarle una canción? A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le
expresaremos nuestro amor cantándole una canción. Incentivamos a usar gestos o mímicas al cantar.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES 27
ABRIL
Elaboramos las
normas de
convivencia
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Nos sentamos en un círculo en el piso, y relatamos un cuento “El Mono Bono va a la Escuela” que se encuentra en el
siguiente enlace: https://youtu.be/AJpYnscB26k
Luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el mono? ¿A dónde fue Bono? ¿Cómo se comportaba Bono en
la Escuela? ¿Qué hizo? ¿Qué pasó cuando se comportaba mal? ¿Mono Bono cambió su comportamiento? ¿Cómo nos
debemos comportar en la escuela?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunos acuerdos para practicar en el aula y en el jardín.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
MIÉRCOLES 27
ABRIL
Elaboramos las
normas de
convivencia
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Nos sentamos en un círculo en el piso, y relatamos un cuento “El Mono Bono va a la Escuela” que se encuentra en el
siguiente enlace: https://youtu.be/AJpYnscB26k
Luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el mono? ¿A dónde fue Bono? ¿Cómo se comportaba Bono en
la Escuela? ¿Qué hizo? ¿Qué pasó cuando se comportaba mal? ¿Mono Bono cambió su comportamiento? ¿Cómo nos
debemos comportar en la escuela?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunos acuerdos para practicar en el aula y en el jardín.
Sectores
Materiales del MED
Loncheras
Papelógrafo
Plumones
DESARROLLO: La conversación evidenció la necesidad de promover acuerdos en el aula con la participación de los niños,
para un mejor clima.
Comentamos que para que ya no sucedan tantos conflictos o peleas es necesario establecer nuestros Acuerdos en el Aula.
Planteamos algunas preguntas: ¿Qué podemos hacer para que nos llevemos mejor en el aula? ¿Qué necesitamos para
recordar los Acuerdos?
Invitamos a los niños a sacar imágenes con situaciones en donde se cumplen o no acuerdos en el aula. Luego mostramos un
cartel con una carita feliz y una carita triste. Donde cada niña o niño deberá pegar en el lado que corresponde según la
situación y decirnos por qué lo está pegando ahí.
Por último, observamos cómo ha quedado nuestro cartel y proponemos que nos dicten sólo aquellos comportamientos que
debemos practicar en el aula, y escribimos en el papelógrafo. Leemos los acuerdos propuestos por los niños y nos
comprometemos a cumplirlos.
Para finalizar pedimos a los niños que nos den ideas de qué nombre o título le podemos poner a nuestro cartel, anotamos
sus ideas.
C I E R R E : Preguntamos ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo hicimos nuestro cartel de Acuerdos?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogamos sobre lo que vamos a realizar. Eligen la canción a utilizar
para su expresividad. Motivamos a los niños a escuchar las canciones para el Dia de la Madre.
DESARROLLO: Los niños y niñas se expresan y acuerdan una propuesta de presentación con movimientos de brazos, pies, etc.
A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le expresaremos nuestro amor bailando.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
Papeles de colores
Goma
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA
SESION
DESEMPEÑO DEL TALLER
para un mejor clima.
Comentamos que para que ya no sucedan tantos conflictos o peleas es necesario establecer nuestros Acuerdos en el Aula.
Planteamos algunas preguntas: ¿Qué podemos hacer para que nos llevemos mejor en el aula? ¿Qué necesitamos para
recordar los Acuerdos?
Invitamos a los niños a sacar imágenes con situaciones en donde se cumplen o no acuerdos en el aula. Luego mostramos un
cartel con una carita feliz y una carita triste. Donde cada niña o niño deberá pegar en el lado que corresponde según la
situación y decirnos por qué lo está pegando ahí.
Por último, observamos cómo ha quedado nuestro cartel y proponemos que nos dicten sólo aquellos comportamientos que
debemos practicar en el aula, y escribimos en el papelógrafo. Leemos los acuerdos propuestos por los niños y nos
comprometemos a cumplirlos.
Para finalizar pedimos a los niños que nos den ideas de qué nombre o título le podemos poner a nuestro cartel, anotamos
sus ideas.
C I E R R E : Preguntamos ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo hicimos nuestro cartel de Acuerdos?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular y dialogamos sobre lo que vamos a realizar. Eligen la canción a utilizar
para su expresividad. Motivamos a los niños a escuchar las canciones para el Dia de la Madre.
DESARROLLO: Los niños y niñas se expresan y acuerdan una propuesta de presentación con movimientos de brazos, pies, etc.
A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le expresaremos nuestro amor bailando.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
Papeles de colores
Goma
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA
SESION
DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEVES 28
ABRIL
Establecemos
acuerdos para
convivir mejor
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: En asamblea comentamos que hoy tendremos una función de títeres, para lo cual tendrán que estar muy atentos. Se va
a narrar la historia: “La oveja SU”. Luego, preguntamos:
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
Papelógrafo
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
TALLER
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
FECHA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEVES 28
ABRIL
Establecemos
acuerdos para
convivir mejor
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: En asamblea comentamos que hoy tendremos una función de títeres, para lo cual tendrán que estar muy atentos. Se va
a narrar la historia: “La oveja SU”. Luego, preguntamos:
Sectores
Materiales del
MED
Loncheras
Papelógrafo
¿Qué les hizo la oveja Su, a la vaca Rosi y la gallina Tina? ¿Qué les parece a ustedes lo que hizo Su a sus compañeros? ¿Ustedes
han molestado alguna vez a sus compañeros de aula? ¿Qué le pidió el cerdo Gilberto a Su para salvarla y quitarle las espinas? ¿A
qué acuerdos llegaron?
Nosotros tenemos acuerdos ¿Qué acuerdos podríamos proponer para nuestra aula? ¿Cómo podríamos hacer para todos
llevarnos bien?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunos acuerdos para practicar en el aula y en el jardín.
DESARROLLO: A partir de la historia se les recuerda las dificultades que han venido sucediendo en el aula, en el caso de algunos
niños que molestan o pegan a sus compañeros.
¿Qué paso con Julieth cuando Axel la empujó? ¿Cómo creen que se sintió ella? ¿Qué podemos hacer todos para sentirnos bien
en el salón?
Anoto las propuestas de los niños en un papelote, se menciona que participamos respetando turnos para hablar.
CIERRE: Dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Para qué nos ayudan los
acuerdos? ¿Qué acuerdos
hemos propuesto? ¿Porque es importante cumplir los acuerdos?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Escuchamos la canción “Feliz día, feliz día mamá”
Con mi bracitos te voy a a abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar
Porque en este día te voy a cantar
Porque es tu día mi linda mamá(bis)
Feliz día, Feliz día mamá(bis)
Cada día yo te voy a amar
DESARROLLO: Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿Te gustó? ¿Tu mamá te ama? ¿Y tú lo amas? ¿Cómo le demuestras tu
amor? ¿Te gustaría cantarle una canción? A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le
expresaremos nuestro amor cantándole una canción. Incentivamos a usar gestos o mímicas al cantar.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
Plumones
Papeles de colores
Goma
han molestado alguna vez a sus compañeros de aula? ¿Qué le pidió el cerdo Gilberto a Su para salvarla y quitarle las espinas? ¿A
qué acuerdos llegaron?
Nosotros tenemos acuerdos ¿Qué acuerdos podríamos proponer para nuestra aula? ¿Cómo podríamos hacer para todos
llevarnos bien?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunos acuerdos para practicar en el aula y en el jardín.
DESARROLLO: A partir de la historia se les recuerda las dificultades que han venido sucediendo en el aula, en el caso de algunos
niños que molestan o pegan a sus compañeros.
¿Qué paso con Julieth cuando Axel la empujó? ¿Cómo creen que se sintió ella? ¿Qué podemos hacer todos para sentirnos bien
en el salón?
Anoto las propuestas de los niños en un papelote, se menciona que participamos respetando turnos para hablar.
CIERRE: Dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿Para qué nos ayudan los
acuerdos? ¿Qué acuerdos
hemos propuesto? ¿Porque es importante cumplir los acuerdos?
LONCHERAS
ACTIVIDADES LIBRES (RECREO)
TALLERES:
INICIO: Escuchamos la canción “Feliz día, feliz día mamá”
Con mi bracitos te voy a a abrazar
Con mi boquita te voy a besar
Y en este día te voy a cantar
Porque en este día te voy a cantar
Porque es tu día mi linda mamá(bis)
Feliz día, Feliz día mamá(bis)
Cada día yo te voy a amar
DESARROLLO: Dialogamos: ¿De qué trata la canción? ¿Te gustó? ¿Tu mamá te ama? ¿Y tú lo amas? ¿Cómo le demuestras tu
amor? ¿Te gustaría cantarle una canción? A su vez les comentaremos que se acerca el Día de la Madre, para ello le
expresaremos nuestro amor cantándole una canción. Incentivamos a usar gestos o mímicas al cantar.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
Plumones
Papeles de colores
Goma
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
FECHA ACTVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
VIERNES 29 DE
ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Nos sentamos en un círculo en el piso, y relatamos un cuento “Había una vez un virus” Luego realizamos las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llama el virus? ¿De dónde creen que llegó? ¿Cómo se contagian las personas? ¿Qué pasa con las
personas cuando se contagian? ¿Qué podemos hacer para evitar contagiarnos? ¿Ustedes practican estas normas?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunas normas de bioseguridad para prevenir el COVID-19 y para practicar en el
aula y en el jardín.
DESARROLLO: Comentamos que para que prevenir el COVID-19 en el aula y en nuestra Institución es necesario al igual que
nuestros acuerdos tener nuestras normas de bioseguridad. Planteamos algunas preguntas: ¿Qué podemos hacer para que
recordar las normas de bioseguridad y prevenir el COVID-19? ¿Qué materiales necesitamos para elaborar nuestro cartel?
Escuchamos las propuestas de las niñas y niños y las anotamos en un papelógrafo indicándoles que escribiremos las normas de
bioseguridad. Leemos las normas de bioseguridad propuestos por los niños y nos comprometemos a cumplirlos. Entregamos
Sectores
Materiales del MED
Imágenes
Papelógrafo
Plumones, papeles
de colores, goma
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
TITULO DE LA SESION:
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
FECHA ACTVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
VIERNES 29 DE
ABRIL
RECEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES PERMANENTES
JUEGO EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
INICIO: Nos sentamos en un círculo en el piso, y relatamos un cuento “Había una vez un virus” Luego realizamos las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llama el virus? ¿De dónde creen que llegó? ¿Cómo se contagian las personas? ¿Qué pasa con las
personas cuando se contagian? ¿Qué podemos hacer para evitar contagiarnos? ¿Ustedes practican estas normas?
Explicamos a los niños que hoy vamos a proponer algunas normas de bioseguridad para prevenir el COVID-19 y para practicar en el
aula y en el jardín.
DESARROLLO: Comentamos que para que prevenir el COVID-19 en el aula y en nuestra Institución es necesario al igual que
nuestros acuerdos tener nuestras normas de bioseguridad. Planteamos algunas preguntas: ¿Qué podemos hacer para que
recordar las normas de bioseguridad y prevenir el COVID-19? ¿Qué materiales necesitamos para elaborar nuestro cartel?
Escuchamos las propuestas de las niñas y niños y las anotamos en un papelógrafo indicándoles que escribiremos las normas de
bioseguridad. Leemos las normas de bioseguridad propuestos por los niños y nos comprometemos a cumplirlos. Entregamos
Sectores
Materiales del MED
Imágenes
Papelógrafo
Plumones, papeles
de colores, goma
hojas para que decoren las normas de bioseguridad que van a cumplir y lo pegan dentro del cartel.
Escogemos el lugar dónde irá nuestra norma de bioseguridad y lo pegamos.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
Escogemos el lugar dónde irá nuestra norma de bioseguridad y lo pegamos.
CIERRE: Los niños nos cuentan que les pareció la actividad.
Actividades de salida: Nos despedimos, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
EVALUACION –INSTRUMENTO DEL DIA
N° NOMBRE DE LOS NIÑOS DESEMPEÑO DE LA SESION DESEMPEÑO DEL TALLER
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EDAD: 3 AÑOS AULA: MELÓN
PROFESORA: DALYS GUTIÉRREZ REYES
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
OBSERVACIONES
Construye
su identidad
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda
del bien común.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
1 ALVARADO MONTAÑEZ, Bianca Ximena 90953184 NO SE EVALUÓ, POR MOTIVOS
DE INASISTENCIA
2 ARMILON PEREZ, Almendra Thaiza 90826195 B B B B
3 CASTILLO GARCÍA, Thiago Ladislao 90881565 B B B B
4 CHAINA CHIPURGO, Kendall Dajannah 90780504 B B B B
5 DEL AGUILA MINCHOLA, Thiago Alejandro90827815 B C B B
6 GARCÍA HERNANDEZ Yosmerly del Carmen21064505100
088
B B B B
7 GUIBIN OLORTEGUI, Axel Luis 90983376 B C B B
8 LLONTOP GIMETRE, Nasha Julieta 90978016 B B B B
9 MARTINEZ DEL CARPIO, Yeudiel 90880867 B B B B
10 ORTIZ ATOCHE, María Guadalupe 90753832 B C C C
11 PEREZ ESPINOZA, Julieth Eleny 90931020 B B B B
12 PIERREND OCHOA, Leandro Emmanuel
Estefano
91152000 B B B B
13 QUILIANO ROJAS, Caleb 91108328 C C C C
14 RODRIGUEZ JESÚS, Emily Aitana 90999078 C C C C
15 ROJAS ZAPATA, Matheo André 91221908 C C C C
16 SANCHEZ VILLANUEVA, Sebastian Leonel91238637 B B B B
17 TAIPE MENDOZA Thiago Fabrizio 91628046 C C C C
18 TIZNADO CCANA, Sebastian Joaquin 91243947 C C C C
19 VILLANUEVA VISGARRA, Liam Michael 90749318 B B B B
EDAD: 3 AÑOS AULA: MELÓN
PROFESORA: DALYS GUTIÉRREZ REYES
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
OBSERVACIONES
Construye
su identidad
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda
del bien común.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
1 ALVARADO MONTAÑEZ, Bianca Ximena 90953184 NO SE EVALUÓ, POR MOTIVOS
DE INASISTENCIA
2 ARMILON PEREZ, Almendra Thaiza 90826195 B B B B
3 CASTILLO GARCÍA, Thiago Ladislao 90881565 B B B B
4 CHAINA CHIPURGO, Kendall Dajannah 90780504 B B B B
5 DEL AGUILA MINCHOLA, Thiago Alejandro90827815 B C B B
6 GARCÍA HERNANDEZ Yosmerly del Carmen21064505100
088
B B B B
7 GUIBIN OLORTEGUI, Axel Luis 90983376 B C B B
8 LLONTOP GIMETRE, Nasha Julieta 90978016 B B B B
9 MARTINEZ DEL CARPIO, Yeudiel 90880867 B B B B
10 ORTIZ ATOCHE, María Guadalupe 90753832 B C C C
11 PEREZ ESPINOZA, Julieth Eleny 90931020 B B B B
12 PIERREND OCHOA, Leandro Emmanuel
Estefano
91152000 B B B B
13 QUILIANO ROJAS, Caleb 91108328 C C C C
14 RODRIGUEZ JESÚS, Emily Aitana 90999078 C C C C
15 ROJAS ZAPATA, Matheo André 91221908 C C C C
16 SANCHEZ VILLANUEVA, Sebastian Leonel91238637 B B B B
17 TAIPE MENDOZA Thiago Fabrizio 91628046 C C C C
18 TIZNADO CCANA, Sebastian Joaquin 91243947 C C C C
19 VILLANUEVA VISGARRA, Liam Michael 90749318 B B B B
III- INSTRUMENTO DE EVALUACION.
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO . Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
K
H
A
L
E
S
S
I
H
A
N
Z
M
A
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I
A
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I
S
A
A
L
H
A
N
A
A
N
G
E
L
Siempre
A veces
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO . Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
K
H
A
L
E
S
S
I
H
A
N
Z
M
A
R
I
A
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N
E
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