Exposición sobre planificación y programación

Diapositivas sobre la realidad

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA
UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA
ASIGNATURA:PLANIFICACION Y PROGRAMACION EN EDUCACION BASICA ALTERNTIVA
Mg. Maria Angela Manrique Gallegos

2. DINAMICA:
RIQUEZA EN EQUIPO

3. Cuales son las diferencias en la
planificación curricular entre EBA y EBR ?

4. Tipos de planificación
Unidades
Didácticas
Planificación anual
Planificación de periodo
promocional
Planificación de
unidades
didácticas
EBR
EBA

5. PROCESOS DE PLANIFICACION

6. ¿Qué es un
desempeño?
Son descripciones específicas.
Son descripciones muy precisas.
Se encuentra en
los programas
curriculares
Sirven para ilustrar
la diversidad del
nivel de desarrollo
de una
competencia.
Son
observables

7. 1. No se debe quitar:
Ninguna de las habilidades que disminuya la
complejidad o exigencia del desempeño.
2. Se puede quitar:
Conocimientos, procesos, acciones
especificas, conceptos que no se trabajaran en la
unidad ni en la sesión.
3. Se puede agregar:
Un conocimiento, procesos o concepto, que
se necesita para desarrollar la situación
significativa (se sugiere ponerlo entre paréntesis)
Contenidos
Condición
de calidad
Acción
¿Cómo precisar un desempeño?

8. Como precisar los desempeños del Área de DPCCOMPETENCIA: Construye su identidad. CAPACIDAD: Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Refelexiona y argumenta eticamente
Vive su sesualidad de manera integral y
responsible de cauerdo a su etapa de
desarroollo integral
DESEMPEÑO: Describe su identidad a partir de sus características personales,
culturales y sociales, reconociendo la forma en que los diversos ámbitos en los que
vive aportan a su formación personal.

Acción Contenido
(caracteristicas y contexto)
Condición de calidad
(caracteristicas y propositos de
la acción sobre el contenido)

9. COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera
autonoma a traves de su motricidad.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑO: Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-
lejos”, con relación a si mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Acción Contenido
(caracteristicas y contexto)
Condición de calidad
(caracteristicas y propositos de
la acción sobre el contenido)

Como precisar los desempeños del Área de Educación Física

10. COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera
autonoma a traves de su motricidad.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑO: Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-
lejos”, con relación a si mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Acción Contenido
(caracteristicas y contexto)
Condición de calidad
(caracteristicas y propositos de
la acción sobre el contenido)
✓ Se orienta ✓ en un espacio y tiempo
determinados.
✓ reconociendo su lado
izquierdo y derecho,
✓ y a través de las nociones
“arriba-abajo”,
✓ “dentro-fuera”,
✓ “ cerca-lejos”,
✓ con relación a si
mismo y de acuerdo a
sus intereses y
necesidades.

Como precisar los desempeños del Área de Educación Física

11. COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera
autonoma a traves de su motricidad.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑO: Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-
lejos”, con relación a si mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Acción Contenido
(caracteristicas y contexto)
Condición de calidad
(caracteristicas y propositos de
la acción sobre el contenido)
✓ Se orienta ✓ en un espacio y tiempo
determinados.
✓ reconociendo su lado
izquierdo y derecho,
✓ y a través de las nociones
“arriba-abajo”,
✓ “dentro-fuera”,
✓ “ cerca-lejos”,
✓ con relación a si
mismo y de acuerdo a
sus intereses y
necesidades.

Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho,
con relación a si mismo y
de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
Como precisar los desempeños del Área de Educación Física

12. -Diversidad de enfoques pedagógicos :
EBA incorpora enfoques como el aprendizaje
significativo, intercultural, inclusivo y con fuerte
énfasis en la educación para el trabajo y la
ciudadanía.
EBRse fundamenta en el enfoque por
competencias del Currículo Nacional, con
progresiones de aprendizaje más estructuradas.
-Enfoquecentradoenelestudiante-
EBA,sepriorizaunaenseñanzapersonalizada,
contextualizadayflexibledebidoaquelosestudiantessuelen
serjóvenes,adultosopersonascontrayectoriaseducativas
interrumpidas.
EBR,aunquetambiénseponealestudiantealcentro,los
procesossonmásestandarizados,diseñadosparauna
poblaciónescolarcontrayectoriaregular
-Adaptabilidad de los contenidos
EBA, los contenidos se adaptan a la realidad del
estudiante: se consideran su experiencia laboral, sus
saberes comunitarios y sus intereses personales.
EBR, la planificación se basa en los lineamientos
curriculares establecidos para niveles de educación
inicial, primaria y secundaria.
-Evaluación con enfoque formativo y flexible -
EBA,la evaluación es más cualitativa,
continua y contextualizada. Se valora el
progreso individual y el logro de aprendizajes
útiles para la vida.
-EBR, la evaluación sigue criterios más
estandarizados y está alineada al desarrollo
de competencias por grado y nivel.
A considerar:

13. GRACIAS