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Gêneros textuais fábula, tira, História em Quadrinhos (HQ), textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas

1. Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias -Português
Ensino Fundamental, 7°Ano
Gêneros textuais: fábula, tira, História em Quadrinhos (HQ),
textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas

2. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Apresente o vídeo “A formiga e a Cigarra”, depois lance
perguntas:
•Vocês já ouviram ou leram esta história?
•Quem são os personagens?
•Onde aconteceram os fatos? Quando
aconteceram?
•A situação apresentada no vídeo está
relacionada a algum fato da vida real?
Qual?
•Qual é a moral apresentada nela?
•Vocês conhecem ou já ouviram sobre
Esopo?
Veja o vídeo “A formiga e a cigarra”,
(uma versão da A Walt Disney, da
fábula de Esopo), no site
http://www.youtube.com/watch?v=Iez
C65lMZKY)
E,assim,sucessivamente,vãosendolançados
questionamentosparaoaprofundamentoda
análisedovídeo.Casosejanecessário,façao
esclarecimentodequaisquerdúvidas.

3. •Informarqueovídeoéumareleituradafábula
“Aformigaeacigarra”,deEsopo,umescritorda
GréciaAntigaaquemsãoatribuídasvárias
fábulaspopulares.E,emmuitosdeseus
escritos,osanimaisfalametêmcaracterísticas
humanas.
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).

4. Depois, dividir a turma em grupos e entregar a cada um
dos grupos uma fábula, escolhida previamente.
•Sugestão de fábulas:
OVentoeoSol;
AGansadosOvosdeOuro;
OCorvoeoJarro;
OCãoeoOsso;
ORatinho,oGatoeoGalo;
Entreoutrasdapreferênciadoprofessor.
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Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).

5. O Ratinho, o Gato e o Galo
Monteiro Lobato
Certamanhã,umratinhosaiudoburacopelaprimeiravez.Queriaconheceromundoetravarrelaçõescom
tantacoisabonitadequefalavamseusamigos.Admiroualuzdosol,overdordasárvores,acorrentezados
ribeirões,ahabitaçãodoshomens.Eacaboupenetrandonoquintaldumacasadaroça.
—Simsenhor!Éinteressanteisto!
Examinoutudominuciosamente,farejouatulhademilhoeaestrebaria.Emseguida,notounoterreiroum
certoanimaldebelopelo,quedormiasossegadoaosol.Aproximou-sedeleefarejou-o,semreceionenhum.
Nisto,apareceumgalo,quebateasasasecanta.Oratinho,porumtriz,nãomorreudesusto.
Arrepiou-setodoedisparoucomoumraioparaatoca.Lácontouàmamãeasaventurasdopasseio.
—Observeimuitacoisainteressante—disseele.—Masnadameimpressionoutantocomodoisanimais
quevinoterreiro.Umdepelomacioearbondososeduziu-melogo.Deviaserumdessesbonsamigosda
nossagente,elamenteiqueestivesseadormir,impedindo-medecumprimentá-lo.Ooutro…
Ai,queaindamebateocoração!Ooutroeraumbichoferoz,depenasamarelas,bicopontudo,crista
vermelhaeaspectoameaçador.Bateuasasasbarulhentamente,abriuobicoesoltouumcó-ri-có-có
tamanhoquequasecaídecostas.Fugi.Fugicomquantaspernastinha,percebendoquedeviaserofamoso
gato,quetamanhadestruiçãofaznonossopovo.
Amamãerataassustou-seedisse:
—Comoteenganas,meufilho!Obichodepelomacioearbondosoéqueéoterrívelgato.Ooutro,
barulhentoeespaventado,deolharferozecristarubra,filhinho,éogalo,umaavequenuncanosfezmal.As
aparênciasenganam.Aproveita,pois,aliçãoeficasabendoque:
Quemvêcaranãovêcoração.
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6. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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O Corvo e o Jarro
Esopo
Umcorvo,quasemortodesede,foiaumjarro,ondepensou
encontrarágua.Quandometeuobicopelabordadojarro,verificouque
sóhaviaumrestinhonofundo.Eradifícilalcançá-lacomobico,poiso
jarroeramuitoalto.
Depoisdeváriastentativas,precisoudesistir,desesperado.Surgiu,
então,umaideiaemseucérebro.Apanhouumseixoejogou-ono
fundodojarro.
Jogoumaisumemuitosoutros.
Comalegriaverificouqueaáguavinha,aospoucos,se
aproximandodaborda.Jogoumaisalgunsseixoseconseguiumatara
sede,salvandoavida.
Águamoleempedraduratantobateatéquefura.

7. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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A Gansa dos Ovos de Ouro
Esopo
Umhomemesuamulhertinhamasortedepossuirumagansa
quetodososdiaspunhaumovodeouro.
Mesmocomtodaessasorte,elesacharamqueestavam
enriquecendomuitodevagar,queassimnãodava…
Imaginandoqueagansadeviaserdeouropordentro,
resolverammatá-laepegaraquelafortunatodadeumavez.Sóque,
quandoabriramabarrigadagansa,viramquepordentroelaera
igualzinhaatodasasoutras.
Foiassimqueosdoisnãoficaramricosdeumavezsó,como
tinhamimaginado,nempuderamcontinuarrecebendooovode
ouroquetodososdiasaumentavaumpouquinhosuafortuna.
Nãotenteforçardemaisasorte.

8. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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O Vento e o Sol
Esopo
Oventoeosolestavamdisputandoqualdosdoiseraomais
forte.Derepente,viramumviajantequevinhacaminhando.
—Seicomodecidirnossocaso.Aquelequeconseguirfazero
viajantetirarocasacoseráomaisforte.Vocêcomeça—propôso
sol,retirando-separatrásdeumanuvem.
Oventocomeçouasoprarcomtodaforça.Quantomais
soprava,maisohomem ajustavaocasacoaocorpo.
Desconsolado,oventoseretirou.
Osolsaiudeseuesconderijoebrilhoucomtodoseu
esplendorsobreohomem,quelogosentiucaloredespiuo
paletó.
Oamorconstrói,aviolênciaarruína.

9. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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O Cão e o Osso
Esopo
Umdia,umcãoiaatravessandoumaponte,carregandoum
ossonaboca.
Olhandoparabaixo,viusuaprópriaimagemrefletidana
água.Pensandoveroutrocão,cobiçou-lhelogooossoepôs-se
alatir.Mal,porém,abriuaboca,seupróprioossocaiunaáguae
seperdeuparasempre.
Maisvaleumpássaronamãoquedoisvoando.

10. •Solicitar que os componentes dos grupos
registrem, numa folha ou no caderno,
características do texto lido: personagens,
tempo e espaço, moral da história, estrutura
textual, etc. Depois, escolher um relator para
socializar no grande grupo o que foi registrado.
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11. •O professor deverá fazer no quadro uma tabela
para ir registrando as análises descritas pelos
alunos relatores, para que juntos reflitam sobre
aspectos como: brevidade da história, presença
de personagens animais e de outros seres
inanimados que agem como seres humanos, a
estruturação textual, a moral da história, entre
outros pontos que julgar necessário refletir com a
turma.
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12. Por exemplo:
O professor deverá estimular os alunos a se posicionarem criticamente
em relação ao texto, pedindo-lhes que comentem as ações dos
personagens e que reflitam sobre a situação apresentada, relacionando-a
com fatos da vida real.
Texto Como está
organizado o
texto
(parágrafos ou
versos)?
Como são os
personagens?
Em qual lugar
aconteceram os
fatos?
Qual a moral da
história?
As situações
estão
relacionadas a
fatos da vida
real?
O Vento e o Sol
A Gansa dos
ovos de ouro
O Corvo e o
Jarro
O Cão e o Osso
O Ratinho, o
Gato e o Galo
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13. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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Apósaanálisedostextos,formuleumconceito
sobrefábula,coletivamente.
Depoisapresenteoconceitoextraídodosite
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-
so-fbulas.html-acessooudoprópriolivrodidático
utilizadoemsaladeaula,paraqueosalunos
possamcompreendermelhorogênerofábulaa
partirdoconfrontoentreoconhecimentoprévio
eoconhecimentocientífico.

14. FÁBULAS
Asfábulassãopequenashistóriasquetransmitemumaliçãodemoral.As
personagensdasfábulassãogeralmenteanimais,querepresentamtipos
humanos,comooegoísta,oingênuo,oespertalhão,ovaidoso,omentiroso,etc.
Afábulaéumadasmaisantigasformasdenarrativa.Muitosescritoresdedicaram-
seàsfábulas,mastrêsficarammundialmentefamosos:ogregoEsopo(séculoVI
a.C.),olatinoFedro(15a.C.-50d.C.)eofrancêsJeandeLaFontaine(1621-
1695).
NoBrasil,MonteiroLobato(séculoXX)foiquemasrecriou.MillôrFernandeséum
escritorcariocaquerecriouasantigasfábulasdeEsopoeLaFontaine,deforma
satíricaeengraçada.
Afábulasedivideem2partes:
·1ªparte-ahistória(oqueaconteceu)
·2ªparte-amoral(osignificadodahistória)
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html
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15. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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Agora,Oprofessordeverácontarumahistóriareal
vivenciadaporeleouporalguémconhecidoefinalizaráoseu
relatocomumprovérbiodeaconselhamento.
Porexemplo:relataumasituaçãoemquefoiaconselhadoanãobrincarcomfogo;
porém,não“deuouvidos”aoconselhoeporpoucosedeumal.Nofinal,eleutiliza
umprovérbio“Quembrincacomfogopodesequeimar”.
Emseguida,escolherumaluno,paraqueeleconteuma
históriareal.Depois,solicitaraturmaque,juntos,escolham
umprovérbioqueseencaixaahistóriacontadapelocolega.

16. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Paraconcluirestemomento:Oprofessoreosalunos,
escolhemumadashistóriasnarradasparatransformá-la
numafábula,transformandoospersonagensreaisem
fictícios(preferênciaanimais)eamoraldahistória,o
provérbioescolhidopelaturma.
Oprofessorvaiescrevendonoquadrootextorecontado
pelaturmae,coletivamente,vaifazendoasalterações
necessárias.
Esse momento é muito importante, pois possibilita ao professor trabalhar,
novamente, com a turma, as marcas da oralidade: aí, né, repetições de
palavras, gírias, entre outros; ou seja, essas marcas serão retiradas do texto
escrito, na hora da produção textual coletiva; além de chamar a atenção da
turma para a escolha do título, nome das personagens e suas
características; uso dos parágrafos e travessões; moral da história.
.

17. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Paracasa:Proporaproduçãoescritadeumahistória
real,utilizandoascaracterísticasdogênerofábulaeum
provérbiocomomoraldahistória.
Naaulaseguinte:Realizarasocializaçãodas
produções.Acorreçãodaproduçãoficaacritériodo
professor:trocadetextosentreoscolegas;feitapelo
professor,deoutrasmaneiras.

18. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
•Agora,oprofessordeverádividiraturmaemtrêsgrupose
entregaracadagrupoafábula“Oleãoeorato”.Nessa
atividade,cadaumreceberáafábulacontadaporautores
diferentes,porexemplo:
a)Ogrupo1,acontadaporEsopo,naGréciaantiga,cercado
séculoIVA.C;
b)Ogrupo2,acontadaporLaFontaine,noséculoXVII;
c)Ogrupo3,acontadaporMonteiroLobato,noiníciodoséculo
XX.
Será interessante, se o professor conseguir, manter segredo sobre o
título, o autor e estrutura das fábulas até o momento da exposição
dialogada.

19. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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OLEÃOEORATO(Esopo)
Oleãoeraorgulhosoeforte,oreidaselva.Umdia,enquantodormia,umminúsculoratocorreupelo
seurosto.Ograndeleãodespertoucomumrugido.Pegouoratinhoporumadesuasfortespatase
levantouaoutraparaesmagaradébilcriaturaqueoincomodara.
-Ó,porfavor,poderosoleão–pediuorato.Nãomemate,porfavor.Peço-lhequemedeixeir.Seo
fizer,umdiaeupodereiajudá-lodealgumamaneira.
Issofoiparaofelinoumagrandediversão.Aideiadequeumacriaturatãopequenaeassustadacomo
umratopudessesercapazdeajudaroreidaselvaeratãoengraçadaqueelenãotevecoragemde
matarorato.
-Vá-seembora–grunhiuele–antesqueeumudedeideia.
-Diasdepois,umgrupodecaçadoresentrounaselva.Decidiramtentarcapturaroleão.Oshomens
subiramemsuasduasárvores,umadecadaladodocaminho,eseguraramumaredeláencima.
Maistarde,oleãopassoudespreocupadamentepelolugar.Atocontínuo,oshomensjogaramarede
sobreograndeanimal.Oleãorugiuelutoumuito,masnãoconseguiuescapar.
-Oscaçadoresforamcomeredeixaramoleãopresoàrede,incapazdesemover.Oleãorugiupor
ajuda,masaúnicacriaturanaselvaqueseatreveuaaproximar-sedelefoioratinho.
-Oh,évocê?–disseoleão.Nãohánadaquepossafazerparameajudar.Vocêétãopequeno!
-Possoserpequeno–disseorato,mastenhoosdentesafiadoseestouemdívidacomvocê.
Eoratinhocomeçouaroerarede.Dentrodepoucotempo,elefizeraumfurograndeobastantepara
queoleãosaíssedaredeefosseserefugiarnomeiodaselva.
-Àsvezesofracopodeserdeajudaaoforte.
-ESOPO.FábulasdeEsopo,1995.

20. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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O LEÃO E O RATO (La Fontaine)
Vale a pena espalhar razões de gratidão:
Os pequenos também têm sua utilidade.
Duas fábulas* mostrarão
que eu não estou falando senão a verdade.
Ao sair do buraco, um rato,
Entre as garras terríveis de um leão, se achou.
O rei dos animais, em mui magnânimo ato,
Nada ao ratinho fez, e com vida o deixou.
A boa ação não foi em vão.
Quem pensaria que um leão
Alguma vez precisaria
De um rato tão pequeno? Pois é, meu amigo,
Leão também corre perigo,
E aquele ficou preso numa rede, um dia.
Tanto rugiu, que o rato ouviu e acudiu,
Roendo o laço que o prendia.
Mais vale a pertinaz labuta
Que o desespero e a força bruta.
* Para ilustrar a mesma moral, La Fontaine conta, na sequência, outra fábula, intitulada “A
pomba e a formiga”.
La Fontaine, Fábulas, 1992.

21. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
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OLEÃOEORATINHO(MonteiroLobato)
Aosairdoburaco,viu-seoratinhoentreaspatasdoleão.
Estancou,depelosempé,paralisadopeloterror.Oleão,
porém,nãolhefezmalnenhum.
-Segueempaz,ratinho;nãotenhasmedodoteurei.
Diasdepoisoleãocaiunumarede.
-Urroudesesperadamente,debateu-se,masquantomais
seagitavamaispresonolaçoficava.
-Atraídopelosurros,apareceuoratinho.
-Amorcomamorsepaga–disseeleláconsigoepôs-sea
roerascordas.Numinstanteconseguiuromperumadas
malhas.Ecomoaredeeradastaisquerompidaa
primeiramalhaasoutrasseafrouxam,podeoleão
deslindar-seefugir.
-Maisvalepaciênciapeqeninadoquearrancosdeleão.
MonteiroLobato.Fábulas,1994.

22. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
•O professor deverá propor aos grupos a seguinte
atividade:
1º) Que observem as características das personagens, as
indicações de tempo e espaço, apresentação de cenário,
linguagem (estilo, vocabulário, diálogos, etc.);
2º) Que apresentem aos demais colegas de classe o texto
analisado, de forma criativa, ou seja, através de
dramatizações, de apresentações com fantoches
/dedoches, apenas com imagens ou como preferir
apresentá-lo.

23. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
•Apósaapresentaçãodosgrupos,oprofessordeveráorientaraos
representantesdecadagrupoque,comseuauxílioeodoscolegasde
classe,preenchamumatabela,feitanumacartolina.Porexemplo:
ESOPO LA FONTAINE LOBATO
Título do texto
Caracterização das
personagens
Indicaçãode tempo e
espaço; apresentação de
cenários
Linguagem (estilo,
vocabulário, presença de
diálogos, etc.)
Moral
* Depois deverá lançar a pergunta: O que muda e o que permanece
nas suas sucessivas reescrituras?

24. •Naaulaseguinte:Abriressemomentoperguntandoaos
alunosseelesconhecemahistória“AlebreeaTartaruga”
e,emseguida,acrescentarainformaçãodequeelaéuma
fábuladeEsopoequefoirecontadaporJeandeLa
Fontaine;porémaqueserá(re)apresentadaparaaturma
éumahistóriaemquadrinhosqueapresentaalgumas
característicasdogênerofábula.
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).

25. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Entregar a cada aluno uma cópia do texto “A lebre e a
tartaruga”, extraída do site e solicitar a leitura individual da
história em quadrinhos.
http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm
Depoisoprofessordeverárealizarcomaturmaaanálise
dascaracterísticasdogênerotextualhistóriaemquadrinhos,
relembrandoostiposdebalões,expressõesfaciaisdos
personagens,asonomatopeias,aestruturatextual,etc.Pode
também,relembrá-lossobreadiferençaentrehistóriaem
quadrinhosetirinhas.

26. a)Oqueaconteceunahistória?
b)OqueoBiduquisdizercom:
"Nasminhashistóriasos
animaissemprefalaram!O
Franjinhaéquenãoouve"?
c)ComoéqueoBidufoiparar
dentrodahistóriaAlebreea
tartaruga?
d)ComquemoBiduapostou
queiriaganharacorrida?Por
quê?
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
Éimportantequeoprofessorlancediversasperguntasquepossibilitem
oalunofazeraleituracompreensivaeidentificarascaracterísticas
encontradasnahistória,levando-oaconcluirqueelaéumafábula,só
queemhistóriaemquadrinhos.
http://www.monica.com.br/comics/f
abulas/welcome.htm

27. •Apósarealizaçãodainterpretaçãoeasuacorreção,
oprofessorentregaráaosalunosafábula“Araposa
easuvas”eumafolhaderascunho;depoisproporá
aatividadedecasa:areescritadogêneroFÁBULA,
transformando-oemumaahistóriaemquadrinhos,
fazendoasadaptaçõesnecessárias.
•Aapresentaçãoeacorreçãopodemserfeitasda
maneiraqueoprofessorconsiderarmelhor
(exposiçãodemural,produçãodeumlivrocoma
coletâneadetextos,entreoutros).
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).

28. Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Gêneros textuais: fábulas e história em quadrinhos (HQ).
REFERÊNCIAS
http://asfabulasdobento.blogspot.com.br/2011/07/e-la-fontaine-esopo-segundo-
uma.html.Acessoem25/06/2012.
http://contando-historinhas.blogspot.com.br/2008/05/o-que-so-fbulas.html-
acesso.Acessoem:24/06/2012.
http://dyrcene.blogspot.com.br/2009/06/sugestoes-de-atividades.html.Acesso
nodia25/06/2012.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24720.Acesso
em:24/06/2012
http://www.monica.com.br/comics/fabulas/welcome.htm