Grandes pedagogos

Pedagogos que merecerem destaque na educação contemporânea.

1. Grandes Pedagogos

2. Célestin Freinet nasceu a 15 de Outubro de 1896 e faleceu em Outubro de 1966. Pedagogo francês , contribui à reforma da educação . Suas propostas continuam , ainda , a ser uma grande referência para a educação . Pedagogo francês , contribui à reforma da educação . Suas propostas continuam , ainda , a ser uma grande referência para a educação . Este foi um  crítico da Escola Tradicional e da Escola Nova e foi criador do movimento da  Escola Moderna . O seu objectivo principal era desenvolver uma escola popular com vista a formar um homem mais livre , mais autónomo e mais responsável . Concebe a criança como um sujeito que é cidadão , ou seja , que tem seus direitos , interesses e necessidades próprias . A criança era o centro da educação pois a educação não começa na idade da razão , mas sim desde que a criança nasce .

3. Paulo Freire nasceu a 19 de Setembro de 1921 e faleceu a 2 de Maio de 1997 Destacou -se pelo trabalho na área da educação popular , voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência . É um dos pensadores que influenciou o movimento chamado pedagogia critica . Delineou uma pedagogia relacionada com a visão do terceiro mundo e das classes oprimidas para elucidação e conscientização politica . S uas maiores contribuições foram no campo da educação popular para a alfabetização e a conscientização política de jovens e adultos operários , chegando a influenciar em movimentos como os das CEB’s – Comunidades Eclesiais de Base. S ua obra ultrapassa esse espaço e atinge toda a educação , sempre com o conceito básico de que não existe uma educação neutra : segundo a sua visão , toda a educação é , em si , política . O método - consiste na proposta à alfabetização  de adultos , criticando o sistema tradicional que usava a cartilha como ferramenta central da didáctica   que a usa como ferramenta central no ensino da leitura e da escrita . A cartilha ensina pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas , forçosamente denomina de linguagem de cartilha . A reflexão crítica sobre a pratica se torna uma exigência da relação teórica-pratica sem qua a teoria possa vir virando blablabla e a prática , ativismo . “O que nos leva à crítica é a recusa ao ensino bancário ” (1996, p.27) Ao ser produzido o conhecimento novo supera outro que antes foi novo e se fez velho , dispondo -se a ser ultrapassado por outro amanhã . (1996, p.31) “ curiosidade epistemológica ” - Assumir -se como ser social e histórico , como ser pensante , comunicante , transformador , criador , realizador de sonhos …(1996, p.46)

4. Jean Piaget nasceu a 9 de Agosto de 1896 e faleceu a 16 de Setembro de 1980. Piaget foi biólogo, zoólogo, filósofo, epistemólogo e psicólogo. Foi , ainda , professor de Psicologia na   Universidade de Genebra de 1929 a 1954 e ficou conhecido   por organizar o desenvolvimento cognitivo em uma série de estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano : Sensório -motor , Pré -operacional , Operatório concreto Operatório formal.   Piaget deu assim   origem à Teoria Cognitiva . Escreveu mais de 100 livros e 600 artigos , alguns dos quais contaram com a colaboração de Barbel Inhelder . Piaget desenvolveu estudos sobre os próprios processos metodológicos , concretamente o método clínico e a observação naturalista . Estes métodos correspondem a importantes avanços na investigação em Psicologia . Até morrer , Piaget estudou , escreveu , participou em congressos , polémicas e debates públicos . Foi uma personagem destacada pela forma empenhada , crítica , interdisciplinar e criativa como orientou as suas investigações baseadas , fundamentalmente , nas   observações dos seus filhos e de outras crianças .

5. Maria Montessori nasceu a 31 de Agosto de 1870 e faleceu a 6 de Maio de 1952. Formou -se em medicina e foi na universidade que começou o estudo sobre as crianças . O metodo Montessoriano tem por objetivo a educação da vontade e da atenção , com a qual a criança tem liberdade de escolher o material a ser ultilizado , além de proporcionar cooperação . Na sala de aula, a criança era livre para agir sobre os objectos sujeitos à sua acção , mas estes já estavam preestabelecidos , como os conjuntos de jogos e outros materiais que desenvolveu . A pedagogia de Montessori insere -se no movimento da Escola Nova, uma oposição aos métodos tradicionais que não respeitavam as necessidades e os mecanismos evolutivos do desenvolvimento da criança . Ocupa um papel de destaque neste movimento pelas novas técnicas que apresentou para os jardins de infâcia e para os primeiros anos do ensino formal. O conteúdo criado por Montessori tem papel   importante no seu trabalho educativo pois pressupõem a compreensão das coisas a partir delas mesmas , tendo como função a estimular e desenvolver na criança , um impulso interior que se manifesta no trabalho espontâneo do intelecto .

6. Johann Heinrich Pestalozzi nasceu a 12 de Janeiro de 1746 e faleceu a 17 de Fevereiro de 1827. Foi um pedagogo e educador pioneiro da reforma educacional . Durante a invasão francesa da Suiça em 1798, Pestalozzi reuniu num convento abandonado muitas crianças que vaguavam no Cantão de Unterewalden e deu-lhe abrigo , cominda e educação . Em 1799 obteve permissão para manter uma escola em Burgdorf , onde permaneceu trabalhando até 1804. No entanto , em 1801 Pestalozzi concentrou suas ideias sobre educação num livro intitulado “Como Gertrudes ensina suas crianças ”. Ali expõe seu método pedagógico , de partir do mais fácil e simples, para o mais difícil e complexo .

7. O seu verdadeiro nome era Jan Amos komensk´y O Pai da pedagogia moderna Concebe a educação como um processo universal de formação , que a própia vida é uma escola e que , portanto , é necessária uma Consuta universal para a reforma das coisas humanas . A educação é um privilégio da burguesia , insere a célebre expressão de Comenius “ ensinar tudo a todos ”, parecendo afirmar que o “ tudo ” se refere somente até certo grau de educação , As suas teorias de Didáctica foram muito influenciadas pela sua própria experiência escolar: um ambiente rígido onde o professor dominava e a prática da palmatória inspiraram -no para uma didáctica revolucionária no séc . XVII. Caráter cientifico à pratica pedagogica ; Novas propostas à educação Formas diferentes para organizar as atividades em sala de aula; Didática A sua obra Didatica Magna apresenta caracteristicas fundamentais da Escola Moderna .

8. John Dewey Pedagogia como ciência prgamática e utilitarista! A pedagogia pragmática e utilitarista foi desenvolvida por Dewey; Com uma proposta de escola que se configura como: Laboratório de experiências cientificas; Instância política, que deve se organizar com base no principio dos cidadãos; A filosofia de Dewey baseia-se na teoria da experiência ; No pragmatismo dos problemas da educação pode oferecer, liberdade e invenção à obra educativa; O pragmatismo é considerado uma filosofia da experimentação; Decorrente do pragmatismo a ciência da educação; Decorrência da pedagogia pragmatista de Dewey é a submissão do pensamento à ação; A educação está centrada no desenvolvimento da capacidade de raciocinio e espírito critico do aluno .

9. Pedagogia Marxista O complexo sentido da dialética da práxis social. A práxis a partir de Marx é a certeza do homem como produtor de sua realidade social, o que lhe confere unicidade para compreendê-la .( Kosik ) . Uma conjugação dialética entre educação e sociedade ; Educação e, política estarem sempre em relação dialética – e essa relação deve se expressar numa práxis revolucionária; Centralizar o trabalho, como categoria fundamental, na formação do homem; Valorizar a formação humana, pela libertação de condições de submissão e alienação(não só política, mas culturalmente falando); Oposição a toda forma de espontaneísmo e naturalismo educacional, reforçando o papel da disciplina e do esforço.

10. A pedagogia cientifica: diferentes configurações! Com o tempo, a pedagogia cientifica vai assumindo diferentes configurações, num jogo dialético e contínuo de múltiplas determinações; Giles – coloca de maneira bem explicita a questão da expansão da Pedagogia científica; No inicio as pesquisas científicas não eram instrumentadoras do processo industrial,elas se organizavam em torno do ideal orgânico da relevância social das ciências ; A pedagogia é repensada em termos políticos e culturais, readquirindo uma identidade de caráter teórico e filosófico; Impõem-se a incorporação de saberes de outras ciências. Ex : psicologia, sociologia e psicanálise; Nessa época surgem as Escolas Novas, onde que questões que passaram a marcar o universo conceitual da pedagogia são identificados;

11. Bibliografia Ieda Abbud . John Dewey e a Educação infantil . São Paulo: Cortez, 2011. Freire , Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa . São Paulo: Paz e terra, 1996. Freire , Paulo. Educação como prática da liberdade . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981. Comenius, Jan Amos. São Paulo: Ed. Unesp , 2011. https:// grandesnomeseducacao.wordpress.com