Guia las ballenas cautivas

1. Relación con contenidos del programa escolar
Español: situaciones comunicativas; dialogar acerca de un texto que
se ha leído; y distinguir las ideas principales del mismo; descubrir
algunas ideas aunque no estén escritas en un texto; reflexionar sobre el
contenido de un texto; interpretar el contenido de un texto; escribir un
texto informativo a partir de una lectura.
Valores que se destacan
Amor por la naturaleza, colaboración, ingenio, justicia.
Preguntas para pensar, para hablar
¿Qué sabes acerca de las ballenas? ¿Por qué crees que las ballenas
emigran cada año hacia aguas cálidas? ¿Qué conoces acerca de
los esquimales? ¿Cómo imaginas que viven en el polo Norte? ¿Qué
conoces acerca de la vida en el polo Norte? ¿Cuáles noticias has
escuchado acerca de las ballenas?, ¿Cómo imaginas el canto de estos
animales? ¿Qué crees que puedes hacer para proteger a los animales
que están en peligro de extinción? RC 10 minutos
Actividades para empezar
Coordine un diálogo acerca de los temas del libro, para lo cual
puede emplear las preguntas anteriores. Lea con los alumnos
la contraportada y pídales que hojeen el libro para mirar las
ilustraciones y el índice, y que comenten cómo creen que se
desarrollará la historia. Destaque que la historia de Las ballenas
cautivas está basada en un hecho que ocurrió realmente.
Lea en voz alta, para el grupo, el primer capítulo, “El canto de
las ballenas”, y después pida a los alumnos que comenten sobre
Carlos Villanes Cairo: nació en Yauli, Perú, en 1945. Es doctor
en Filología Hispánica y en Literatura, crítico literario y colaborador
en diarios y revistas de España y América Latina. Ha trabajado como
profesor de Lengua y Literatura y como periodista. Vive en Madrid
desde 1984 y su obra para niños y adultos ha sido galardonada con
diversos premios, entre ellos el Gran Angular, en España, el Mirlo
Blanco, en Bolonia, y el Banco del Libro, en Venezuela. Se inclina por
los temas realistas que reflejen la vida actual y la historia, de la que
es un lector aficionado; no obstante, da a sus libros un peculiar toque
mágico de creatividad, sensibilidad y belleza. Algunas de sus obras
son Destino: la Plaza Roja, Retorno a la libertad, La otra orilla, Chilam y
los señores del mar, La lluvia de cielo, César Vallejo para niños, El retoño
de Julián Huanay y El bisonte mágico.

Descripción de la obra
En el polo Norte, un abuelo sale a pescar con su nieto, el nieto le
pregunta si es verdad que escucha el canto de las ballenas, él contesta
que sí y en ese momento se quita la ropa para meter la cabeza al mar y
poder escuchar el canto. de las ballenas.
El abuelito escucha los lamentos de las ballenas y le dice a su nieto
que ha oído a un grupo que está en peligro, que posiblemente buscan
aguas más calientes y no saben irse con el las demás.
En ese mismo lugar viven un ecologista y un periodista que observan
el gran esfuerzo de los esquimales por auxiliar a las ballenas y dan
a conocer este problema en un noticiario de los Estados Unidos de
América; de esta manera logran que todo el mundo se interese por la
situación. En el polo Norte pasan algunos barcos de Rusia, después de
pedir, las respectivas autorizaciones al gobierno de su país así como
al de los Estados Unidos de América, logran romper el hielo y abrir
un canal de kilómetros para que las ballenas que quedan salgan y
emprendan su camino hacia aguas más cálidas.

Las ballenas cautivas
Autor: Carlos Villanes Cairo
Colección: El Barco de Vapor
Serie: Naranja
Edición: 1a., 2006
Quinto de primaria
RE Reflexionar sobre la estructura de un texto
Tiempo estimado
EI Elaborar una interpretación
RC Reflexionar sobre el contenido de un texto
CG Comprender globalmente
OI Obtener información
Indicadores de comprensión lectora basados en PISA
minutos

2. el contenido del texto: cómo es la vida de los esquimales, su
organización y distribución de tareas; que mencionen quiénes son
los integrantes de la familia de Yak, y si estuvieran en el lugar de
Kim y su familia, cómo podrían salvar a las ballenas atrapadas que
encontró el abuelo. CG OI EI 20 minutos
Actividades durante la lectura
Cada clase, lea en voz alta uno o dos capítulos, e indique a los
alumnos que, al mismo tiempo, sigan la lectura en su libro. Pida a los
alumnos que tomen nota de las dudas que surjan durante la lectura
y dedique un momento para resolverlas; cuando lo crea pertinente,
haga pausas para aclarar el significado de las palabras o la
información de difícil comprensión. Tome en cuenta que en el texto
aparecen nombres de personas, lugares, noticiarios y embarcaciones
en inglés o de origen ruso. Por lo que, será útil anotar los nombres
de los personajes en el pizarrón o en una hoja de rotafolio y escribir
quiénes son o qué hacen en la historia, para que los alumnos los
identifiquen cada vez que se mencionen en el texto. Otra opción
es hacer, con ayuda de los alumnos, un esquema para agrupar a
los personajes (familia de esquimales, periodistas, militares rusos,
militares estadounidenses, ecologistas…) Por ejemplo:
Yak
Abuelo
Familia de esquimales Roy, padre de Yak
Madre de Yak
Hermanos de Yak
Después de leer uno o dos capítulos haga una recapitulación con
los alumnos acerca de que sucesos destacados se narraron; quiénes
fueron los protagonistas de dichos sucesos; cómo avanzaron
las labores de rescate de las ballenas, o bien, cuáles fueron las
complicaciones que se presentaron; qué hacen mientras tanto
los esquimales, qué nuevos anuncios se han presentado en los
noticiarios de la televisión, etcétera. CG OI 20 minutos
Actividades de cierre
El texto narra la historia del hallazgo de las ballenas atrapadas,
por estar basado en un hecho real, de cierta manera es también
una especie de crónica que va dando cuenta de los sucesos en el
orden en el que ocurrieron. La descripción del papel que tienen los
noticiarios, con reportajes en vivo y en directo, refuerza esta idea.
Por ello, una vez que se concluya la lectura de todos los capítulos,
comente con los alumnos: si la historia se desarrolló como lo
esperaban; qué fue lo que les pareció interesante; si han visto en
noticiarios de la televisión rescates de animales parecidos al que se
narra en el libro; qué saben acerca de acciones de grupos ecologistas
en defensa del medio ambiente, y qué impresión les causó la labor
de los esquimales. CG EI RC 15 minutos
Después, indique a los alumnos escribir en parejas una nota
informativa ficticia, en la cual retomen información del contenido
de Las ballenas cautivas. Para ello, proponga que incorporen los
siguientes elementos:
• ¿Qué sucedió?
• ¿Cuándo sucedió?
• ¿Dónde sucedió?
• ¿Quiénes intervinieron en el suceso?
• ¿Cómo se desarrolló el suceso?
• Los datos del medio o agencia de comunicación
• El nombre del redactor de la noticia
Para finalizar, coordine una puesta en común en la cual cada pareja
de alumnos leerá frente al grupo la nota informativa que escribió.
CG EI RC 25 minutos
Evaluación
La comprensión de un texto se facilita con el desarrollo de prácticas
comunicativas, como el diálogo cerca de lo que se lee en común, la
producción de textos motivados por el contenido de la lectura y la
expresión de reflexiones y opiniones derivadas también de la lectura.
Leer, reflexionar y dialogar en grupo son prácticas que llevan a que
los alumnos construyan el significado de un texto, y encuentren
retroalimentación de la experiencia de sus compañeros. Asimismo,
la escritura de textos informativos familiariza a los alumnos con la
diversidad de textos y los ayuda a profundizar en la comprensión
de lo que leen. Por lo tanto, los textos informativos escritos por los
alumnos también son indicadores útiles para su comprensión lectora.
CG OI EI RC RE 25 minutos
RE Reflexionar sobre la estructura de un texto
Tiempo estimado
EI Elaborar una interpretación
RC Reflexionar sobre el contenido de un texto
CG Comprender globalmente
OI Obtener información
Indicadores de comprensión lectora basados en PISA
minutos