Guion de Exposicion para cada Equipo.pptx

Exposicion

1. Guion Preparativo De exposicion para cada equipo Docente: Psic . Luis Alberto Estrada Godoy

2. Aquí cada equipo podrá ver los puntos a desarrollar para cada una de sus exposiciones, en otras palabras, esto es lo que espero que presenten en su trabajo.

3. . EQUIPO # 1 Diversidad biológica Edad, género, constitución física, condiciones de salud o discapacidad. Ejemplo: estudiantes con discapacidad motriz, auditiva o visual; diferencias de maduración en la misma edad escolar. INTEGRANTES: Emmanuel Gudiño Jesus Figueroa Jose Armando Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

4. Equipo #2. Diversidad cognitiva Diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, capacidades intelectuales y talentos específicos. Ejemplo: alumnos que aprenden mejor con apoyo visual, otros con actividades prácticas, algunos más rápidos en lectura que en matemáticas. Integrantes: Emily Joceline Elizabeth Pantoja Susana Lizeth Ytzel Canela Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

5. Equipo #3. Diversidad afectiva y emocional Factores como motivación, autoestima, intereses personales y seguridad emocional. Ejemplo: un estudiante con alta motivación puede superar dificultades académicas; otro con baja autoestima puede limitar su rendimiento. Integrantes: J azmin Valeria Cruz Ana Michelle Camila Vargas Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

6. Equipo #4. Diversidad sociocultural Lengua materna, pertenencia étnica, religión, costumbres y valores familiares. Ejemplo: un alumno indígena que habla una lengua originaria enfrenta barreras en un aula donde todo se trabaja solo en español. Integrantes: Demmy Jaqui Camila Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

7. Equipo #5. Diversidad socioeconómica Condiciones materiales y de acceso a recursos: nivel de ingresos, apoyo familiar, disponibilidad de libros o tecnologías . Ejemplo: estudiantes que no tienen internet en casa o que trabajan después de clases. Integrantes: Mariana Ximena Dulce Jaqueline Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

8. Equipo #6. Diversidad contextual Experiencias previas, entorno comunitario, situaciones de vulnerabilidad, migración de escuelas o lugares de vivienda. Ejemplo: un estudiante migrante que se incorpora en medio del ciclo escolar, con trayectorias educativas interrumpidas. Integrantes: Lupit a Paloma Pavel Edu Grace Sofia Jade Guadalupe Desarrollar: Definición: ¿Qué significa su tipo de diversidad? Características principales: ¿qué elementos la conforman? (con los que se encuentran resaltados en negritas en la parte de arriba son suficientes, si quieren incluir mas, adelante, no olviden incluir bien a que se refieren cada uno con sus características.) Ejemplos en el aula: casos reales o situaciones que pueden darse en un grupo escolar. Posibles retos o barreras: ¿qué dificultades enfrentan estos estudiantes? Estrategias inclusivas: ¿qué puede hacer un docente para atender y valorar esa diversidad? Conclusión: ¿por qué es importante reconocer este tipo de diversidad en la educación? Referencias o bibliografias citadas en formato APA, no quiero ver links a Wikipedia ni a blogs informativos investiguen en lecturas, artículos o libros EJEMPLO DE BIBLIOGRAFIA: García, J. E. (2017). Neurociencia y psicología: una relación necesaria. Revista Iberoamericana de Psicología , 10(2), 45-57.

9. SUGERENCIAS FINALES: PUEDEN INCLUIR VIDEOS O ACTIVIDADES PARA SUS COMPAÑEROS PARA QUE SU TRABAJO SEA MAS ENRIQUECEDOR ANIMO MUCHA SUERTE Y ÉXITO 